莫麗花

家庭的變化會(huì)給正在成長(zhǎng)中的孩子們?cè)斐梢欢ǖ挠绊?。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)中小學(xué)生正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好的教育因素。反之，一個(gè)不完整的家庭使孩子心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

“教育的核心是人格的塑造，而教育的藝術(shù)在于習(xí)慣的養(yǎng)成”。單親家庭的學(xué)生在他們年幼的心靈中過(guò)早地體驗(yàn)到了“不幸”的滋味，其心靈上受到了不同程度的傷害，在他的心理上都存在一定的障礙。要幫助他們，我認(rèn)為：班主任應(yīng)該細(xì)致地分析單親家庭學(xué)生的異常心理及行為特征的表現(xiàn)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，還要在開(kāi)導(dǎo)等方面采取相應(yīng)的措施。

一、單親家庭學(xué)生的異常心理、行為特征及表現(xiàn)

1.心理自卑，沉默寡言

父母離婚或父母一方被判刑或死亡等是造成單親家庭的原因。認(rèn)為離婚或父母一方被判刑是一件不光彩的事。很多孩子都覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，甚至疑心很重。懷疑身邊的同齡人都在議論自己。他們害怕老師、同學(xué)會(huì)嘲笑自己，遠(yuǎn)離自己，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間的自我封閉，使這些孩子變得越來(lái)越憂(yōu)郁，越來(lái)越沉默，性格也顯得特別怪癖。

2.進(jìn)取心差，行為放縱

有一部分單親家庭的孩子，出現(xiàn)進(jìn)取心差，行為放縱。像這種一般都是家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，其父母有一方是被判刑或是死亡，現(xiàn)只隨一方生活，但這一方文化素質(zhì)又不高，且有不良嗜好，或是父母只顧賺錢(qián)不能對(duì)孩子加以管教，僅滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)享受，很少有精神方面的鼓勵(lì)和要求。久而久之，孩子就越來(lái)越放縱自己，為所欲為，整天不思學(xué)習(xí)，聽(tīng)不進(jìn)老師的教育，甚至結(jié)交上社會(huì)上的一些不良分子，稍疏忽就容易走上歧途。

3.感情淡漠，人格獨(dú)立

單親家庭的孩子，因種種原因有可能對(duì)一切事情都淡然處之，認(rèn)為一個(gè)要長(zhǎng)大成人走向社會(huì)，跟他人、社會(huì)、國(guó)家沒(méi)有任何關(guān)系，僅靠自己可以闖天下。靈魂扭曲了的這類(lèi)孩子，在人格和為人處事等方面非常自卑，他對(duì)周?chē)氖挛锸掷淠瑢?duì)班級(jí)集體漠不關(guān)心，麻木不仁，集體榮譽(yù)感差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，像這樣的孩子將來(lái)很難融入社會(huì)。

4.意志薄弱，成績(jī)下降

單親孩子因受家庭環(huán)境的影響，在生活學(xué)習(xí)上，基本處于“失衡”狀態(tài)，情感特別空虛，總認(rèn)為自己是世界上最無(wú)辜最不幸的人，感覺(jué)到一切都是那么的渺茫，整天悶悶不樂(lè)，說(shuō)話(huà)做事心不在焉，認(rèn)為“學(xué)習(xí)再好也不能挽回完整”，于是缺乏進(jìn)取心，喪失自信心，意志薄弱，無(wú)心向?qū)W，過(guò)著“做一天和尚撞一天鐘”的校園生活，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

二、班主任對(duì)單親家庭學(xué)生的教育措施

1.細(xì)心發(fā)現(xiàn)，真情關(guān)愛(ài)

由于單親子女在家庭中得到的愛(ài)的缺失，甚至得不到家庭的溫暖，所以他們的心靈創(chuàng)傷和精神壓力很大。要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效可行的教育，班主任必須走近他們，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是通過(guò)家訪(fǎng)、與其談話(huà)、與他們身邊的人談話(huà)，分別從正面和側(cè)面了解單親家庭學(xué)生的家庭狀況。當(dāng)班主任了解到孩子心靈深處所受傷處的時(shí)候，就可以找到彌補(bǔ)他們所受傷害的“良藥”。

2.用愛(ài)心撫慰心靈

現(xiàn)代的老師不僅要充滿(mǎn)愛(ài)心，具有較高的人格魅力，還應(yīng)有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，懂得用科學(xué)、有效的方法去關(guān)心和教育學(xué)生?！敖處煹膬蓚€(gè)重要人格特征：一是教師的熱情和同情心；一是教師的富于激勵(lì)和想象的傾向性”。

得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需要。特別單親家庭的學(xué)生，老師更應(yīng)用真摯的愛(ài)心教育他們。要預(yù)防單親家庭子女心理障礙和不良行為的出現(xiàn)，班主任首先要給予他們的就是愛(ài)，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)去感化他們的心靈，只有“曉之以理，動(dòng)之以情”，才能做到“導(dǎo)之以行”，才能達(dá)到良好的教育效果。

3.用激勵(lì)培育意志

對(duì)單親家庭的子女，班主任在校內(nèi)要培養(yǎng)他們健全的心理，使孩子們受益，有不屈不撓的意志。激勵(lì)是教育單親家庭子女的重要手段。激勵(lì)的手段也是多種多樣的，在工作中我做到：目標(biāo)激勵(lì)。即有意安排學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)單親子女完成，在到某一目標(biāo)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如根據(jù)他本人的實(shí)際情況，測(cè)驗(yàn)、段考、期考成績(jī)達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，則贈(zèng)給筆記本之類(lèi)的獎(jiǎng)品，讓他們明白自己和別人一樣，別人能辦到的事，自己經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到。榮譽(yù)激勵(lì)。無(wú)論是團(tuán)支部、班級(jí)小組活動(dòng)，還是學(xué)校搞大小集會(huì)、活動(dòng)，都不失時(shí)機(jī)地對(duì)單親子女進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，這能使他們萌生自豪感，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到教育目的。理想激勵(lì)。平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展“我長(zhǎng)大了做什么”“二十一世紀(jì)的我”等為主題的班會(huì)演講活動(dòng)，使孩子們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

4.用友情彌補(bǔ)親情

單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，良好的班風(fēng)和同學(xué)之間友愛(ài)純結(jié)的關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。為此，我總是以身作則，榜樣示范，文明在前，禮貌待人，從不在班上諷刺、挖苦學(xué)生，并且發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況，幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們生活在一個(gè)充滿(mǎn)真情友情的班集體里，共享生活的陽(yáng)光，在“師愛(ài)”的陽(yáng)光哺育下健康地茁壯成長(zhǎng)！

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。教育好單親家庭的學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是我們老師義不容辭的責(zé)任，需要我們教育工作者、特別是班主任投入更多的精力與時(shí)間。只要我們用科學(xué)的方法教育學(xué)生，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，以真心、愛(ài)心、耐心和恒心對(duì)待學(xué)生，不用同一個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，相信單親孩子心中的那盞燈定會(huì)被我們點(diǎn)亮，他們心靈的創(chuàng)傷就會(huì)慢慢撫平，朝著健康的方向發(fā)展！使班級(jí)形成一股積極向上、健康和諧的合力。