龍夢新

作父母的誰不希望自己的孩子聰明能干，出類拔萃；當(dāng)教師的誰不希望自己的學(xué)生個個優(yōu)秀。然而，十個手指頭不能一般齊，更何況來自不同的生活環(huán)境，不同的家庭的學(xué)生。因時因地而異，給學(xué)生拉開了一定距離，距離越大，給老師教育帶來的困難也就越大。后進(jìn)生各科都有，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作同樣是各科教師面臨的艱巨任務(wù)，由于高考等原因，生物學(xué)科得不到學(xué)生的重視，生物學(xué)科中的后進(jìn)生更多，只有將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，才能大面積、大幅度地提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，課外輔導(dǎo)外，更要厚愛后進(jìn)生，拉近他們的關(guān)系，俗話說：親其師而信其道。學(xué)生才會更用心去學(xué)生物。

為了轉(zhuǎn)化生物教學(xué)中的后進(jìn)生，在實際操作中，我實踐了三“心”二“意”厚愛后進(jìn)生、激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和加強(qiáng)課外輔導(dǎo)的教育方法，收到了理想的教育效果。

一、厚愛后進(jìn)生

1.愛心

人非草木，孰能無情。只要為人師者擁有一顆火熱的丹心，平時對他們多一些關(guān)心和愛護(hù)：天涼了，撫摸一下他們的手臂，給予兩聲溫和的囑咐；天熱時交代幾句，注意運(yùn)動的科學(xué)，避免中暑；學(xué)習(xí)時，多到他們的座位邊，主動解決他們在生物學(xué)習(xí)中的問題。這樣，他們又怎能不被轉(zhuǎn)化呢？

2.耐心

教育教學(xué)工作需要付出巨大的耐心，特別是對后進(jìn)生，更需要有堅強(qiáng)的忍耐力。如果我們講的道理，學(xué)生一時接受不了，甚至頂撞老師，我們也要耐心等待，不能操之過急，允許學(xué)生有一個認(rèn)識過程。有的老師動不動就大發(fā)雷霆，厲聲訓(xùn)斥，甚至通過剝奪學(xué)生的聽課權(quán)利來體罰學(xué)生，這決不是教育的方法。對待學(xué)生最好是因材施教，因事而導(dǎo)，循循善誘，悉心呵護(hù)。

再說，中學(xué)生無論是在心理上，還是思想上都處于未完全成熟狀態(tài)，在日常生活、學(xué)習(xí)上難免會犯這樣那樣的錯誤。作為人師，對學(xué)生這些錯誤要能忍受，要有“讓學(xué)生不懂事時恨我罵我”的寬容心和“不愿讓學(xué)生懂事時恨我罵我”的理解力。

3.恒心

所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”要想解凍去寒，老師必須要有堅定的信心和持之以恒的恒心，不管學(xué)生發(fā)生什么問題，包括學(xué)生接受外界的影響，使我們的教育受到暫時的挫折，都不能輕言放棄。應(yīng)該結(jié)合耐心，細(xì)致分析，反復(fù)做他們的思想工作，不懈地家訪談心，千萬不能有“稀泥糊不上墻”的消極心理。一定要有“儒子可教”的信心和“鐵棒成針”“滴水穿石”的恒心。對后進(jìn)生要持續(xù)關(guān)注，給他們制定輔導(dǎo)計劃，有針對的進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們學(xué)會如何學(xué)生物。

4.意真

每個人的心都是一個世界，一片天空，一個社會。后進(jìn)生心中的社會更為復(fù)雜?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。要想讓他們聽你的，就必須先了解他們，觸及他們的內(nèi)心世界。故此，我們必須放下教師的架子用真意去與他們傾談，與他們相處，做他們的知心朋友。必要是還得替他們保守秘密，從而取得他們的信任。

5.意足

對待后進(jìn)生，我們不能這也聽不慣，那也聽不順，時時處處流露出不滿意的神情。應(yīng)從實際出發(fā)，一分為二地看待問題，對他們的要求可以降低一點。再說，人人都有自尊，尤其是后進(jìn)生，他們既有強(qiáng)烈的自尊，又有自卑心理。別看他們有時在課堂上肆意搗亂、出風(fēng)頭，其實他們內(nèi)心是另一種想法，或許是逆反，或許是無意識的，不管怎樣，我們都不能一棒子打死，應(yīng)對他們充滿信心，去挖掘他們的優(yōu)點，為他們找回自己的自尊自信，消除自卑，逐步取得進(jìn)步，使他們自己積極樂觀起來。

二、激發(fā)后進(jìn)生對生物學(xué)的興趣

對生物學(xué)不感興趣是后進(jìn)生的一個成因，如何培養(yǎng)后進(jìn)生對生物學(xué)的興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只要有了興趣，就會千方百計地去學(xué)習(xí)。因此，如果能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，提高生物學(xué)習(xí)效率，從而提高生物成績。

1.與生活實際密切聯(lián)系

陶行知曾說過：生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。在生物教學(xué)過程中與生活實際密切聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中得到樂趣并獲得知識，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生物學(xué)知識與日常生活現(xiàn)象及生物學(xué)時事聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生把生物學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。

2.開設(shè)課堂、課外實驗，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。實驗教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解。提高實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能使學(xué)生對生物概念、規(guī)律有更深更透的理解和掌握，比如在用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的實驗中，讓學(xué)生做實驗，就能比較出物鏡鏡頭長短與放大倍數(shù)的關(guān)系，就能很快掌握低倍鏡到高倍鏡的使用。課后適當(dāng)增加一些實驗，培養(yǎng)他們動手能力，使他們對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)他們努力及時趕上來。如我設(shè)計了《葉脈書簽的制作》《果酒、果醋的制作》等各種小實驗讓后進(jìn)生多參與、多體驗，他們制作的葉脈書簽送給關(guān)系好的同學(xué)和朋友，他們的同學(xué)和朋友都問怎么才能做出這么漂亮的書簽？更增強(qiáng)了后進(jìn)生的成就感，對生物實驗更感興趣。我們可在后進(jìn)生對生物學(xué)實驗感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，掌握生物學(xué)知識，并使之在學(xué)習(xí)中體會掌握生物學(xué)知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

3.加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)

對待后進(jìn)生，更需要有堅強(qiáng)的忍耐力和恒心，需要持續(xù)關(guān)注，給他們制定輔導(dǎo)計劃，制定各節(jié)內(nèi)容的知識要點，引導(dǎo)后進(jìn)生如何看書，安排適合他們的練習(xí)，并及時批改，最好是面批，解釋如何分析題目，關(guān)鍵詞在哪，這道題還可以怎么變換考，還可以考哪些，慢慢引導(dǎo)他們讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識點。學(xué)會學(xué)習(xí)，后進(jìn)生才會逐漸轉(zhuǎn)化，生物教學(xué)質(zhì)量才能大幅度提高。

曾有一位老師說：“如果差生是一束被霜打蟲咬的鮮花，那么，只要我們加倍愛護(hù)，也一定能使每一個花瓣都恢復(fù)生機(jī)，散發(fā)芬芳?！笔堑?，讓我們像園丁愛護(hù)每束鮮花一樣愛護(hù)每一個后進(jìn)生吧！這一定可以提高生物教學(xué)質(zhì)量。