冼建華

“專注”對(duì)于我的理解是指在同一時(shí)間段內(nèi)只可以做同一件事，做多了就不叫專注。作為教師，我認(rèn)為專注是學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的首要條件，沒(méi)有這條件作保證，學(xué)習(xí)難以保障。其實(shí)，我認(rèn)為：無(wú)論做什么事情都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專注度的態(tài)度培養(yǎng)。結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，談一談我在教學(xué)工作的一些體會(huì)吧。

一、要想提升學(xué)生的專注，自己要做好學(xué)生的表率

要求學(xué)生做到的自己必須要做到，這是做教師做好表率作用的前提條件。在上課進(jìn)入教室時(shí)，我都是以微笑進(jìn)入教室，以精神飽滿的姿態(tài)走上這圣神的講壇。作為一名上課的教師，上課時(shí)就要拋棄一切的私心雜念，拋開一切的煩惱，集中身心的全部精力投入你的角色——教師。正因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，偶爾的一句廢話、一點(diǎn)點(diǎn)的小差，甚至是一句題外話，手機(jī)突然的一聲嘟嘟響等都會(huì)影響學(xué)生的接受知識(shí)的專注和隊(duì)知識(shí)接受的深淺程度。在上課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得投入、牢固，我總喜歡以平等的角度與學(xué)生正常交流，我的目的是消除學(xué)生與我之間的隔閡，體現(xiàn)師生的平等性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)蹲下身來(lái)，彎下腿，與他們保持高度平等的眼光進(jìn)行溝通，讓他們心理覺(jué)得老師與我們這么親近，待我們那么好，喜歡講出他們的心里話，師生之間的隔閡沒(méi)啦，從而更容易、更快第把知識(shí)傳遞、讓他們隊(duì)知識(shí)更容易地接受。

二、重視課前專注的調(diào)劑，喚起學(xué)生課堂的注意力

上課鐘響后，下課的余興未盡，必然會(huì)對(duì)下一節(jié)課的影響，為了讓學(xué)生能夠把精神集中起來(lái)，我喜歡用課前的三分鐘練習(xí)，利用這短暫的3分鐘時(shí)間，把學(xué)生的興奮點(diǎn)由課間的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)到課堂安靜之上?；蛘咦寣W(xué)生容易覺(jué)得乏味，不易理解的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)等通過(guò)適時(shí)的穿插一個(gè)小故事，來(lái)一個(gè)比喻或講一段適合他們年齡特點(diǎn)的笑話，也能重新引導(dǎo)他們的注意力轉(zhuǎn)移。雖然短短的幾分鐘“插曲”，可能會(huì)逗得同學(xué)們哄堂大笑，身心為之一振，自然而然地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有趣，他們的思維必然會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地跟著你的教學(xué)思維而走。久而久之，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得你知識(shí)豐富，佩服你，自讓而然地就會(huì)接受你的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得輕松、和諧！

三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的專注

第一，教師是課堂的引路人，一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，要靈活穿插一些趣味性的知識(shí)，讓學(xué)生開口動(dòng)一動(dòng)，是課堂活一活；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，要發(fā)揮小組合作交流的作用，讓他們唧唧喳喳說(shuō)幾下，調(diào)節(jié)他們的興奮度，避免出現(xiàn)困惑，影響學(xué)習(xí)；有時(shí)，我會(huì)把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活事例，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的腦力過(guò)程，只要學(xué)生感興趣就能讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的、學(xué)生感興趣的生活事例，通過(guò)懂得生活中例子道理，再把生活事例遷移到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就會(huì)較易的理解，也較易接受。課堂上的學(xué)生對(duì)掌握一些課外知識(shí)或教他們一些做人的道理，他們會(huì)感興趣的，會(huì)把自己的生活事例講給其他同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生在同學(xué)面前喜歡炫耀自己的，這樣也會(huì)讓教學(xué)過(guò)程此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，不但沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生注意力集中，作為教師不能只顧滿堂地把知識(shí)傳授，還要看學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的“臉色”進(jìn)行教學(xué)，不然會(huì)徒勞無(wú)功的！

第二，充分使用電教手段，展現(xiàn)情境，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們積極專注性。課件的聲、色、動(dòng)等因素會(huì)把學(xué)生的精力迅速集中起來(lái)，只要課件的聲色動(dòng)恰當(dāng)運(yùn)用，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生在上課能集中注意力，興致度極高，思維度極靈敏，老師提出的問(wèn)題，學(xué)生絕大多數(shù)能踴躍發(fā)言，效果會(huì)好，新課的領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)。

第三，關(guān)注學(xué)生“傾聽(tīng)”的良好習(xí)慣，同學(xué)發(fā)言，我們作為課堂上觀眾，一定要有禮貌地傾聽(tīng)，眼睛注視著發(fā)言人，耳朵要向著聲音傳來(lái)的方向傾側(cè)，不要開小差和搞小動(dòng)作，如果同學(xué)的答案與自己一樣的就給予認(rèn)同、點(diǎn)頭，如果與自己意見(jiàn)不同的，要先舉手，征得老師的批準(zhǔn)，對(duì)別人提出問(wèn)題認(rèn)同的同時(shí)，把自己的意見(jiàn)建議提出來(lái)，并征詢其他同學(xué)對(duì)自己建議的質(zhì)疑，讓自己更好地改進(jìn)。對(duì)于能提問(wèn)題（有時(shí)問(wèn)題會(huì)偏離內(nèi)容）的學(xué)生，我會(huì)肯定作出表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，絕對(duì)不能打擊他們對(duì)提問(wèn)題的激情，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：提問(wèn)題比解決問(wèn)題更難呢！

第四，在上課前，我會(huì)注意到教室各樣?xùn)|西的擺放，如讓課桌擺放橫豎都要成直線，講壇無(wú)雜物亂放、干凈，課室的窗簾統(tǒng)一掛放、學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一擺放，黑板擦得要干凈等，只有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范、安寧、溫馨的舒服學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能專注地學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程不分心。

綜合我自己的教學(xué)經(jīng)歷我覺(jué)得：專注的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)能力，不斷修正自己的做法，采取的方法要循序漸進(jìn)、有計(jì)劃、有針對(duì)、有目的、不要吝嗇你的贊許，要多表?yè)P(yáng)多提醒少批評(píng)，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，樹立不放棄的念頭，讓專注慢慢地成為課堂的一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生的專注能力定然會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的，只要學(xué)生有信心和毅力，教師有持久性，專注必然會(huì)成為學(xué)習(xí)成績(jī)的有力保障！