徐偉

目前我國的新課程改革倡導學生自主、獨立、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的能力，在課堂教學中我們應當按照新課標的要求去組織課堂教學，讓學生積極參與到課堂教學當中來，發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，它必須以學生為中心來開展，在組織課堂教學時我們既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生在此過程中的主體地位，讓學生在課堂教學中真正的學到東西，掌握并能運用知識于實踐，提高學習成績，增強自信，從而全面提升自身素質。在課堂教學中老師應當盡量營造民主、和諧的教學氣氛，讓學生積極參與到多種形式的實踐體驗中，使學生在探究、交流中互動學習，共同成長。數(shù)學教學有其特殊性，在數(shù)學教學過程中如何發(fā)揮學生的主觀能動性是值得我們每一位學習者深入思考的問題，筆者認為我們可以從以下幾方面做努力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

（一）激發(fā)學生學習興趣的重要性

興趣是最好的老師，學生的求知欲望特別強烈，他們好奇心濃厚，對感興趣的事情總會去探尋個究竟，只有對所學的東西感興趣，才會積極主動、輕松愉快地去學，數(shù)學課程涉及到很多數(shù)據(jù)，學起來比較枯燥，較難引起學生的學習興趣，因此對學生學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教無定法，在實際教學過程中我們應當積極探索，刻苦鉆研，創(chuàng)造出有利于課程改革的教學模式，用靈活多樣的教學方法，減少消極因素，調動課堂上一切的積極因素，最大限度地為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓學生輕松地學，這有這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣，達到最佳教學效果。

（二）數(shù)學課堂教育應當面向全體學生

學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都是不同的，這些因素本身也制約著學生學習結果的好壞，我們在致力于絕大多數(shù)中等水平學生發(fā)展的同時，應當想辦法使那些在數(shù)學方面學有余力的優(yōu)生脫穎而出，學有困難的學生學有所得。在這一過程中，我們要發(fā)現(xiàn)優(yōu)等學生，并且在發(fā)現(xiàn)的基礎上給他們提出更高難度的問題，引發(fā)他們思考，對于學習困難者，要鼓勵他及時趕上，還要采取切實可行的措施，鼓勵后進生盡快跟上其他同學，包括提供及時的輔導，以及幫助他們分析原因，并及時跟蹤他們的進度。另外，還要結合生活實際能夠激發(fā)各種類型學生的學習興趣，讓學生關注數(shù)學學習的過程，引導學生參與概念、法則的形成的演示，從而掌握不同學生在學習知識時的思維過程。

（三）激發(fā)學生學習興趣的措施

在數(shù)學教學中教師應當注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發(fā)，應盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，將數(shù)學問題同學生的實際生活連接起來，結合教材知識選用一些實例來出應用題，也可以讓學生自行出題，相互之間配合在解答提出的問題，學生會在討論中潛移默化的增強學習興趣，學到知識。

二、結合多媒體充分發(fā)揮學生的主觀能動性

（一）多媒體教學的優(yōu)點

多媒體圖文并茂、聲形相應，其動態(tài)的畫面，逼真的聲響效果，豐富的色彩能對學生不同感官產生有效刺激，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，強化學生的學習動機，讓學生高效的獲取知識，并將所學的知識運用于實踐中去。

（二）學生成長特點決定應當發(fā)揮多媒體的重要作用

學生的身理和心理都處于生長時期，他們對新事物有著天生的親近感，多媒體能夠以其獨特的感染力與形象性，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生愿意自主參與到學習中，用積極的思維去思考，去探究。數(shù)學教學，特別是幾何教學，可以利用多媒體向學生展示公式產生的過程，將抽象的公式具體化，便于學生理解，按照多媒體的展示方式，學生會自主的對自己學習的內容進行推理，創(chuàng)新思維能力自然得到提升，數(shù)學課堂的效率也會得到大幅度的提高。

（三）多媒體教學應當遵循的原則

在利用多媒體激發(fā)學生的主觀能動性時我們一定要注重針對性，針對不同階段和不同內容按，安排不同教學內容和時間，學生的類型特點也應當是我們考慮問題的重點，教師在進行課件設計時應當根據(jù)不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體工具，讓學生都能感受到多媒體教學的優(yōu)點，創(chuàng)造出一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生輕松學習，取得好的學習成績。

三、分析學生特點，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

（一）分析學生特點的重要性

每個學生都有自己與眾不同的特點，他們對所學內容的接受程度，接受方式都是不一樣的，教師在制定教學設計時，只有面向全體學生，盡量兼顧各層次的學生，實施分層教學的教學方式，分類要求，注意學生對知識的消化能力，才能讓學生有選擇性地參與到學習中，去完成自己能力范圍內的學習任務。這樣的教學方式能讓學生高效掌握教材內容，提高自身學習的主觀能動性，掌握數(shù)學這門科學的學習方法，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）增強學生自信心

在對學生進行評價時，數(shù)學老師也應當注重針對不同層次的學生采用不同的評價方式，對學習成績比較好的學生要適當鼓勵，消除其自滿的苗頭，對成績不太好的學生要注意捕捉他們的閃光點，使他們感受到老師的信任和鼓勵，明白自己能力并不比別人差，只是學習上沒有別人努力而已。同時也可以采用低起點、小步子、多活動的教學方法，讓學生發(fā)現(xiàn)自己一點一滴的進步和成績，以強化他們的自我價值的動機，這種方式能讓學生產生“我要參與到學習中，提高自己成績”的想法，增強了他們自信心，從而提高他們的學習成績。

總而言之，提高學生的數(shù)學學習成績，有多種途徑，包括數(shù)形結合，習題戰(zhàn)術法，以及一題多解法，但是無論采取何種方法，最為關鍵的，或者說是核心的因素依然是要調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習興趣，針對學生因材施教，讓學生主動參與到問題的思考中來，并且采取一切措施（找同學討論，找老師交流）等，這一切都要求學生要發(fā)揮主觀能動性，并且要有追根到底的精神，只有這樣，學生的學習成績才能在學習過程中螺旋式上升，我們的教育工作才能做得更好。