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生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，現(xiàn)我區(qū)也積極推廣這一種以突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作為特點(diǎn)的“生本教育”思想，推進(jìn)“以生為本，減負(fù)提質(zhì)，科學(xué)育人”的課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我校正在積極響應(yīng)，大力推行“生本教育”課堂教育教學(xué)的研究。我從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，結(jié)合自己近段時(shí)間的兩節(jié)課的教學(xué)實(shí)際說(shuō)說(shuō)我心中的生本教育下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

鄭毓信教授指出：“我們所追求的不應(yīng)是由學(xué)校數(shù)學(xué)向日常數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單回歸，而應(yīng)是兩者在更高層次上的整合”。在越來(lái)越多的數(shù)學(xué)課堂上，教師們將生活引入了課堂，將課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到了生活，這是一種可喜的變化，不過(guò)卻經(jīng)常出現(xiàn)為課堂引入生活而必須引入的牽強(qiáng)和附會(huì)，讓學(xué)生茫茫然而不知所以。我認(rèn)為，引入生活情境首先要從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，將他們熟悉的事情用恰當(dāng)而非固定的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，才能很好的利用情境、幫助學(xué)生內(nèi)悟，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化并運(yùn)用于實(shí)際生活的教學(xué)目的。

例如，我在教學(xué)“梯形的面積”一課時(shí)，我查閱了很多生活中有梯形的事物，發(fā)現(xiàn)梯形在汽車車身上廣泛運(yùn)用，而現(xiàn)在汽車非常普及，大部分孩子家里都有了私家車，通過(guò)父母，孩子們了解了汽車的一些知識(shí)，也通過(guò)媒體、現(xiàn)實(shí)看到過(guò)很多關(guān)于汽車的事情和圖片，所以，我決定用汽車作為我上課的素材。于是我又上網(wǎng)搜集并選擇了一個(gè)因高空拋物造成一輛汽車擋風(fēng)玻璃被砸壞的視頻作為生活事件引入課堂教學(xué)。按照慣例，這個(gè)視頻一般會(huì)放在開(kāi)課引入環(huán)節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)這樣不能帶給學(xué)生心靈的震撼，又使開(kāi)課環(huán)節(jié)顯得冗長(zhǎng)。于是，我采用了這樣的方式：開(kāi)課就以一張汽車前擋風(fēng)玻璃被砸壞圖片呈現(xiàn)，干凈利落的引入本課數(shù)學(xué)教學(xué)主題；當(dāng)學(xué)生探究出梯形面積計(jì)算公式并基本練習(xí)之后，我再出示這張圖片，問(wèn)學(xué)生想知道這起事故是什么原因造成的嗎？調(diào)動(dòng)了學(xué)生一種心理好奇感，然后我再播放這個(gè)新聞播報(bào)的視頻片段，讓學(xué)生猜這樣一小塊玻璃大概值多少錢，學(xué)生有的說(shuō)幾十、幾百不等，然后我出示這位車主更換的整塊玻璃圖片和文字介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突：玻璃面積小，而價(jià)格卻要1500多元，這樣的一種數(shù)據(jù)對(duì)比深深的震撼了學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

二、教師在教學(xué)方式選擇時(shí)必須重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的參與

教學(xué)方式應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“以學(xué)生為中心，促其全面發(fā)展”的模式，充分體現(xiàn)生本教育理念。數(shù)學(xué)知識(shí)中很多知識(shí)為學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)踐能力提供了很多探究的素材和機(jī)會(huì)。對(duì)這樣的一部分知識(shí)，教師要把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的探究設(shè)計(jì)、讓學(xué)生想到將圓轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試。在嘗試中，有的學(xué)生茫然，有的學(xué)生剪拼。我讓茫然的學(xué)生去了解動(dòng)手做的學(xué)生的想法，讓剪拼的學(xué)生將圖展示在黑板上促進(jìn)互相借鑒。通過(guò)直觀展示，學(xué)生明白了將圓等分成偶數(shù)份就可以拼成近似平行四邊形。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不能用“近似”代表“是”，所以，這樣的展示也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步的思考和觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)拼的更像，因?yàn)樗麄兗舻梅輸?shù)更多，于是自然產(chǎn)生一種猜想：如果繼續(xù)剪下去，就會(huì)越來(lái)越像。這時(shí)，我再用課件直觀展示將圓等分成32份、64份、128份后拼成的圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越接近長(zhǎng)方形了。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了從茫然到有點(diǎn)會(huì)，再到困惑、繼而頓悟，最后成功解決。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不斷感悟數(shù)學(xué)的神秘。

三、重視落實(shí)各種形式的交流與合作活動(dòng)

只有有交流的課堂才是快樂(lè)的課堂，只有有合作的課堂才是成功的課堂。通過(guò)合作交流，使每個(gè)學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這些很多老師都做得很好，而我認(rèn)為還必須注重教師的引領(lǐng)作用，除了生生交流外，還需要注重師生的交流。

例如，在教學(xué)《梯形的面積》一課時(shí)，我讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，各小組充分展示小組的探究成果，讓學(xué)生感受到成功和激勵(lì)之后，我出示了書上“你知道嗎”中對(duì)《九章算術(shù)》中介紹的“出入相補(bǔ)原理”的文字介紹之后，因?yàn)橄氲綄W(xué)生僅僅閱讀這段文字可能根本什么都不知道，課后也不會(huì)有多少學(xué)生再次閱讀和產(chǎn)生興趣，為此，在學(xué)生閱讀這段文字之后，我用帶去了兩個(gè)梯形來(lái)剪給學(xué)生看，將一個(gè)梯形沿著梯形兩條腰的中點(diǎn)剪開(kāi)后拼成一個(gè)平行四邊形，將另一個(gè)梯形沿著一條腰的中點(diǎn)和兩一條腰與上底的交點(diǎn)剪成一個(gè)四邊形和一個(gè)三角形后拼成一個(gè)大三角形。從學(xué)生專注的眼神和激動(dòng)的表情，我看到了好奇，看到了驚喜。這時(shí)我采用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“只要你肯開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)是這么有趣?！?/p>

四、運(yùn)用多維評(píng)價(jià)、促進(jìn)相互學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，是我們平時(shí)討論得很多的問(wèn)題，但它又是一個(gè)很難把握和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。通過(guò)自己的實(shí)踐，我想只有在課前多精心設(shè)計(jì)、在具體課堂教學(xué)情境中多留心并應(yīng)用、課后多回頭反思，才能有效提高自己把握評(píng)價(jià)的能力。

例如，在教學(xué)《梯形的面積》一課時(shí)，考慮到解決問(wèn)題中我們的確會(huì)先只拿一個(gè)圖形嘗試，然后才會(huì)想到多個(gè)圖形嘗試的方法，所以我給每位學(xué)生一個(gè)梯形，讓他們獨(dú)立操作將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)面積計(jì)算的圖形，其實(shí)，我的設(shè)計(jì)意圖另外還有兩個(gè)：一是有學(xué)生能想到三角形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程而和同桌合作，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的合作意識(shí)；二是課前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌是梯形的，希望有學(xué)生能根據(jù)身邊的課桌的擺放而想到拼擺的方法，從而評(píng)價(jià)學(xué)生能象科學(xué)家一樣從身邊的事物中受到啟發(fā)。

新的課堂盼望教師真正的“靜”下心來(lái)“做教師”，真正的“精心”設(shè)計(jì)為學(xué)生，只有這樣才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充盈智慧和靈氣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著激情和多彩。