黃錫超

時(shí)下，許多老師都面臨這樣的困惑，就是課堂沉悶無趣，活躍不起來。沉悶的課堂既不利學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利教師教學(xué)開展，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。如何讓課堂活起來，我想到了多法同用。

教師上課有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。如果一節(jié)課，單純一種方法進(jìn)行到底，往往容易造成課堂的沉悶，特別是老師講授過多更容易讓學(xué)生感到厭倦。所以，我們縣提出了教師課堂講授時(shí)間不得多于20分鐘。一節(jié)課，教師教師講授過多，造成學(xué)生被動(dòng)接受，產(chǎn)生聽覺疲勞，不利于學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。因此，多種教學(xué)方法在課堂上同用，還是很有必要的。采用多種教學(xué)方法，能夠視情調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生耳、口、手都動(dòng)起來，不會(huì)容易使某一感官產(chǎn)生疲勞。這樣讓學(xué)生在課堂上能聽、能說、能做，從而讓課堂活躍起來。

那么，怎樣把多種方法結(jié)合起來，從而讓課堂活起來。我認(rèn)為多種方法結(jié)合使用，也必須視情而定。其實(shí)我們教師平時(shí)上課已是多種方法同時(shí)運(yùn)用了。比如談話法、講授法都是每節(jié)課必用的，關(guān)鍵是怎樣把這些方法用到好處。我認(rèn)為“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)可以用談話法、演示法，設(shè)計(jì)“談話導(dǎo)入”或“情景導(dǎo)入”，要不兩種方法同時(shí)運(yùn)用，使開頭有個(gè)精彩的開始。而上課的過程中教師講解書本知識(shí)點(diǎn)需要講授法，可是又不能單一講。教師可以講授、談話、討論、演示多種方法并用。知識(shí)要點(diǎn)可以講授給學(xué)生，用談話形式引出問題再讓學(xué)生討論探究，自主合作學(xué)習(xí)。解決問題時(shí)除了談話啟迪，還可以輔助演示，使學(xué)生更直觀地了解問題，理解問題，解決問題。講授法是最直接把知識(shí)教給學(xué)生的方法，只是時(shí)間不能過長，否則會(huì)讓學(xué)生厭倦。在使用講授的過程中，通過談話，跟學(xué)生交心，心靈碰撞，開啟他們的心門，讓知識(shí)更好的得以傳送。在講授的過程中通過演示，圖畫演示，聲音演示，使學(xué)生多方面參與其中，在樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感到快樂。 練習(xí)法是鞏固知識(shí)點(diǎn)有效手段。用過練習(xí)，學(xué)生在課堂上有學(xué)有練，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)得以鞏固，而且也不會(huì)覺得乏味。

那么，如何通過多種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法新課標(biāo)提出的不外就是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師可以通過談話或演示提出問題，拋出任務(wù)，激發(fā)他們的積極性，讓學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。教師還可以通過討論，選擇師生合作或生生合作，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。教師也可以通過布置練習(xí)的形式讓學(xué)生同桌之間，鄰桌之間，小組之間進(jìn)行探究討論學(xué)習(xí)。這樣多種形式結(jié)合使用，才會(huì)避免一種方法的枯燥，讓學(xué)生在自主探究合作中高興地學(xué)習(xí)。

可見，多種方法同用，促進(jìn)課堂活躍是有效選擇。