江海

體育教學是一門藝術，它有很多的學問，一個教學經(jīng)驗豐富的教師，他的教學效果之所以好，主要是在于針對不同對象，不同的課的結構和類型，采取不同的教學手段和方法。因此，要想提高體育教學的質(zhì)量，必須在教學過程中進行有針對性的教學，才能達到較好的教學效果。本文就體育教學的針對性，談談自己的幾點看法，供同仁們參考。

一、講解的針對性

（一）針對不同的教學對象

不同年齡不同性別的學生具有不同的特點。男女生由于生理上的差異，完成動作的能力不同，因此，講解的重點應有所變化，如在單、雙桿教學中，經(jīng)常有學生不能完成動作，其原因有的女學生是手臂、腰腹部力量不強，有的男學生是技巧問題，有的男女生是心理畏懼，所以講解應用區(qū)別情況有所側重，有針對性的加強訓練和解決心理問題。

（二）針對課的不同結構

體育課由四個部分組成，由于每個部分具體安排不同，因此講解的內(nèi)容和要求也不同。宣布本次課的內(nèi)容任務時要親切自然；提出要求時要聲音洪亮，堅決果斷；講解動作要領時要簡單扼要，生動形象，通俗易懂，突出重點和難點，還應有啟發(fā)性，能引導學生積極思維和想象；對學生進行思想教育，要親切誠懇，語重心長，動之以情，曉之以理；糾正學生錯誤，提出要求時，應做到準確無誤，一針見血；小結一節(jié)課時，則要輕松自然，簡明扼要。

（三）針對課的不同類型

不同類型的體育課，講解的內(nèi)容和方法也不同。新授課要使學生建立正確完整的概念，講解時應抓住動作的重點講深講透，并注意抓住教材的特點，著重講解教學過程中容易出現(xiàn)的缺點和錯誤，以便學生盡快掌握動作；復習課應根據(jù)課的具體要求突出重點進行講解，可采取提問的方式，啟發(fā)學生對動作細節(jié)進行思考；考核課應充分利用考核時學生的精力比較集中，改進動作一般較快的特點，結合簡明的語言歸納動作要領，使學生技術動作進一步加深理解。

二、示范的針對性

第一，對于不同的教學對象，示范的方法有所不同。高中生獨立操作能力強，觀察能力強，教師示范應注意引導學生，學習理解動作的概念，懂得完成動作方法，而不是要求學生機械的模仿動作，使之在理解動作的基礎上，加強對動作的記憶，形成動力定型。

第二，不同類型的課，教師的示范有所區(qū)別。新授課由于學生對新教材感性知識少，教師示范有意識地突出動作要點，注意緩慢進行，學生觀察動作時，就能把直覺和注意力集中到練習的要點上，從而對所學動作形成精確的表象；復習課由于學生基本掌握了動作要領，教師的示范根據(jù)的具體要求，做示范準確突出重點。

三、組織教法的針對性

第一，根據(jù)不同的對象運用不同的組織教法是上好一節(jié)課的關鍵。在教學方法上應采取啟發(fā)式教學，嚴格按教學程序由淺入深，并教會學生練習的方法，學生就會積極主動地在練習中體會動作、掌握動作。

第二，根據(jù)不同類型的課，采用不同的組織教學是搞好教學的重要環(huán)節(jié)。新授課為便于學生學習知識，教師應嚴密組織，集中講解示范，然后分組練習，在教法上應注意合理運用各種教學手段善于啟發(fā)誘導；復習課是要復習鞏固所學知識，教師應根據(jù)學生掌握動作情況，重新編組進行練習。

四、糾正錯誤的針對性

第一，不同對象出現(xiàn)錯誤的原因往往不同，糾正錯誤應對癥下藥。高中學生理解能力較強，糾正錯誤時應分析原因，找出錯誤的關鍵，給出糾正錯誤的方法，使其在練習中去體會和改進動作。

第二，不同類型的體育課應采取不同糾正方法。新授課著重解決教學過程中普遍存在的問題，以使學生盡快地糾正錯誤，掌握正確動作；復習課應多采用個別糾錯的方法，如果是大多數(shù)學生的共同錯誤就需集中講解示范，并指出錯誤的原因是什么，怎樣避免和糾正錯誤，然后提出具體要求，再重新進行練習；考核課應抓住關鍵問題，進行講解示范，指導學生改正錯誤的動作。

五、思想教育的針對性

思想教育貫穿體育課的時鐘，加強組織紀律性教育是提高教學質(zhì)量的重要保證，教師在教學中應根據(jù)不同的情況，有針對性地進行思想教育。

第一，不同的對象思想教育的方法不同，一般來說，高中生的自控能力和自尊心較強，思想教育應盡量以理服人，切忌簡單粗暴。對女生應根據(jù)不同情況，用目視，不指名提醒和利用課后對個別女生進行單獨教育，對男生則要嚴格要求，并注意因勢利導調(diào)動其積極性，對個別不遵守紀律的學生，一定不能遷就。另外，對一時不能完成動作的學生，要加強輔導耐心幫助，切忌挖苦出洋相，以免傷了學生的自尊心和練習的情緒，從而影響師生關系。

第二，課的各部分要求不同，思想教育也應有所不同。準備部分，要求學生遵守紀律，端正學習態(tài)度，通過體育鍛煉培養(yǎng)良好的思想品德；基本部分，教師要善于運用教材內(nèi)容本身具有一定的教育因素的特點，進行滲透教育；結束部分，教師應抓住學生在課堂上的表現(xiàn)，加強對學生的思想教育，對于課堂的一些情況，應及時開展表揚與批評，從而使學生通過體育課受到思想教育。

第三，不同類型的課，思想教育方式也不同。新授課，應讓學生樹立自信心，開動腦筋認真學習，掌握技術動作；復習課，應鼓勵學生不怕困難，敢于吃苦敢頑強，通過練習培養(yǎng)學生良好的思想品德；考核課，教師應要求學生正確面對，端正態(tài)度，發(fā)揮出最佳水平，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

總之，在體育教學過程中我們應根據(jù)不同情況，有針對性的應用不同的方法解決，才能上好體育課。