何連杰

摘要：課標(biāo)提出：要高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，教學(xué)中有針對(duì)性的采取相應(yīng)的教學(xué)方法，做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生更好的發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用主體異步教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生分類、目標(biāo)主體異步、教學(xué)主體異步、評(píng)價(jià)主體異步等策略進(jìn)行主體異步教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明 ：主體主體異步教學(xué)能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同需求，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是解決當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中此類問(wèn)題的良方。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；差異教學(xué) ；主體異步

新一輪體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性差異與不同需求，特別是后20%學(xué)生與前20%學(xué)生之間的差距變化情況，研究切實(shí)有效的措施，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、品格、能力和氣質(zhì)類型的不同，以及受到教育水平、生活環(huán)境和心理成熟程度的不同，而教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別認(rèn)識(shí)的不到位，在體育教學(xué)活動(dòng)教學(xué)手段和方法，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的不均衡現(xiàn)象。我校創(chuàng)立的“主體異步教學(xué)法”則為體育教學(xué)提供了教學(xué)指導(dǎo)，為全體學(xué)生的均衡發(fā)展提供可能。主體主體異步教學(xué)指的是針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、素質(zhì)、愛好等因素的差異，將個(gè)體教學(xué)、分類教學(xué)和全體教學(xué)統(tǒng)一在一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以個(gè)體教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象： 2014年灤縣第四中學(xué)九年級(jí)5個(gè)班96名男生，1-3班50名男生為實(shí)驗(yàn)組，4-5班46名男生為對(duì)比組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2014年9月～2015年4月。

2.研究方法。

調(diào)查分析法：調(diào)查九年級(jí)5個(gè)班男生的身體素質(zhì)等方面現(xiàn)狀，分析其主要特征及個(gè)別差異。

問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣及了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和非智力因素等， 并分析比較主體異步教學(xué)的效果。

實(shí)驗(yàn)分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用主體異步教學(xué)，對(duì)對(duì)比組學(xué)生則采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，并進(jìn)行多方面的實(shí)驗(yàn)、分析。

二、實(shí)驗(yàn)策略

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想。依據(jù)新課程“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”、“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的基本理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以滿足個(gè)體發(fā)展的需要。

2.學(xué)生分類。將九年級(jí)1-3班男生組成實(shí)驗(yàn)組，4-5班男生組成對(duì)比組，通過(guò)調(diào)查和測(cè)試工作，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，全面掌握學(xué)生的差異，提供主體異步教學(xué)開展的依據(jù)。

3.目標(biāo)主體異步小組合作。

根據(jù)不同類別學(xué)生分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)：A加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，獨(dú)立創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。B能熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，能完成基本教學(xué)目標(biāo)，并積極完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。C基本完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教學(xué)主體異步差異教學(xué)。新課程為實(shí)施主體異步教學(xué)提供了有力的理論依據(jù)。

（1）教學(xué)要求主體異步。A組，教師要求他們不斷改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)目標(biāo)，進(jìn)一步提高水平，并加強(qiáng)分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。B組，在確定總體目標(biāo)后，還應(yīng)制訂出相應(yīng)的個(gè)體目標(biāo)提高學(xué)習(xí)的積極性。C組，調(diào)查后進(jìn)原因給予必要的“關(guān)注”，注重賞識(shí)教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中實(shí)施采用隨時(shí)升降級(jí)策略

（2）教學(xué)方法差異教學(xué)。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)方法，讓A組通過(guò)啟發(fā)探究式教學(xué)自練；C組學(xué)生實(shí)行區(qū)別教學(xué)如：分解練習(xí)、教師領(lǐng)做、個(gè)別指導(dǎo)等。如，在籃球教學(xué)時(shí)，安排實(shí)驗(yàn)組學(xué)生AC、BB組結(jié)伴練習(xí)，通過(guò)同伴的技術(shù)影響加深他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解、體會(huì)，教師講解示范和糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，提高他們練習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成良好的技術(shù)感覺。

（3）練習(xí)手段區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)中，設(shè)置不同的練習(xí)手段，使學(xué)生都能獲得成功和愉悅的情感體驗(yàn)。如快速跑教學(xué)，三類學(xué)生站在不同的起跑線上起跑，鼓勵(lì)C、B類學(xué)生為了擺脫后面的“A”而盡力地向前奔跑，要求A、B類學(xué)生奮力追趕C，通過(guò)激勵(lì)他們，共同得以進(jìn)步。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)主體異步。在主體異步教學(xué)中，我們遵循新課程多元性、分層性、過(guò)程性的三條評(píng)價(jià)原則。在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)采用定量與定性評(píng)定相結(jié)合的星級(jí)評(píng)價(jià)方法。

三、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.分析。

（1）從表4、表5可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、800米、實(shí)心球等項(xiàng)目成績(jī)無(wú)顯著差異（P≥0.05），實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、800米、實(shí)心球等項(xiàng)目成績(jī)均有顯著提高（P≤0.01）。這充分證明主體異步教學(xué)的可行性和實(shí)效性。主體異步教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（2）從表6體育課學(xué)習(xí)興趣比較中可以看出：對(duì)體育課很有興趣、有興趣實(shí)驗(yàn)組為28人，占總?cè)藬?shù)的29.2%，對(duì)比組為22人，占總?cè)藬?shù)的22.9%；對(duì)體育課無(wú)興趣實(shí)驗(yàn)組為9人，占總?cè)藬?shù)的9%，對(duì)比組為14人，占總?cè)藬?shù)的14.6%。這說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行主體異步教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為學(xué)習(xí)需要。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。

（1）主體異步教學(xué)能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。

（2）主體異步教學(xué)能最大限度地提高學(xué)生身體素質(zhì)。主體異步教學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)定主體異步的要求，運(yùn)用不同的練習(xí)手段，促使學(xué)生的身體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到充分的提高

（3）主體異步教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。主體異步教學(xué)堅(jiān)持因能編組、因組定標(biāo)、因材施教、因需指導(dǎo)的原則，在內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的確定、方法的采用及科學(xué)的評(píng)價(jià)等方面，都充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)體的需求，使學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展。

（4）主體異步教學(xué)是解決體育教學(xué)不注重個(gè)體差異不均衡問(wèn)題。

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