葛君

摘 要：很多中職學(xué)生因?yàn)橹锌悸浒襁M(jìn)入了中職院校，在總體成績(jī)上來(lái)看不是非常的理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般。在對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，可以從職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課程體系的改革提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;思考

其實(shí)在很大程度上中職學(xué)生都存在一種厭學(xué)心理，就是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都有一種厭惡感，所以在學(xué)習(xí)上動(dòng)力不是很足，對(duì)上數(shù)學(xué)課是一種敷衍態(tài)度。那么我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要怎么樣改變這樣的狀態(tài)呢？根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

中等職業(yè)院校學(xué)生因?yàn)樾W(xué)、初中基礎(chǔ)比較差，所以在生活和學(xué)習(xí)上不能受到老師的重視，對(duì)問(wèn)題思考的方法不能夠進(jìn)行正確的了解，更不用說(shuō)掌握，在思維上就存在著很大的障礙，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，就會(huì)有退縮心理。教師在教學(xué)的時(shí)候機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，尤其在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，這樣不但不能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠提高他們的思維能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科有很強(qiáng)的逆反心理。

還有就是當(dāng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遇到困難后，老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，在課堂上只是注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，很多道理可以說(shuō)是深?yuàn)W難懂的，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題不能夠馬上解決，對(duì)數(shù)學(xué)文化也沒(méi)有最基本的了解，缺少數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)很吃力。

二、開(kāi)展教學(xué)改革的策略

1.在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革

在教學(xué)的時(shí)候，我們一般使用職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教材，所以在教材上也要不斷地進(jìn)行更新和完善，教材在內(nèi)容和形式上都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，但是教材在基本上還是保留了普通高中教材的基本結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的基本應(yīng)用就會(huì)很少，和職業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系不夠密切，這樣就會(huì)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響。因?yàn)?，各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)上不是很相同。所以，每個(gè)學(xué)校都要立足本學(xué)校所開(kāi)的專業(yè)課程特點(diǎn)，確定不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行相互的聯(lián)系，這樣可以突出專業(yè)個(gè)性。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)文化滲透

數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)很重要的載體。數(shù)學(xué)這門學(xué)科可以說(shuō)是古老而年輕，人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)從很早就開(kāi)始了，古老的結(jié)繩記數(shù)到現(xiàn)在的電子計(jì)算機(jī)指揮宇宙，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要受到數(shù)學(xué)的恩惠和影響。還有就是古埃及尼羅河流域的金字塔的輝煌，我們也可以給學(xué)生講授古希臘文明的《幾何原本》，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)壓縮也是充分運(yùn)用了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)原理，當(dāng)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有如此巨大的應(yīng)用，學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)原理的時(shí)候就可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用有一個(gè)更加深入的了解，當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正地滲入教材、到達(dá)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過(guò)文化層面讓學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的理解。

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)情景設(shè)置

我們可以開(kāi)展情景設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師在授課的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景。我們可以從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，一個(gè)老師要講“等比數(shù)列求和”問(wèn)題時(shí)，可以引入豬八戒在西天取經(jīng)回來(lái)后經(jīng)商，向?qū)O悟空借了1000萬(wàn)的故事，孫悟空要豬八戒按照孫悟空的方式來(lái)還錢，第一天來(lái)還1元，第二天還2天，第三天還4元。這樣類推30天還完。課堂結(jié)束后老師可以以一首詩(shī)“遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍數(shù)增。共燈三百八十一，問(wèn)問(wèn)塔尖幾盞燈？”布置作業(yè)。學(xué)生聽(tīng)后，躍躍欲試，開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行理解就會(huì)得出相應(yīng)的答案，這道題把塔尖的一層數(shù)目看成1份，下面依次是：2份，4份，8份，16份，32份，64份。1+2+4+8+16+32+64=127（份），127份是381盞，1份是多少盞呢？381÷127=3（盞）。

4.運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)

我們可以把多媒體教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣可以最大限度地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及組織形式，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體的課件，可以對(duì)事物的時(shí)間順序進(jìn)行呈現(xiàn)，簡(jiǎn)化事物的整體認(rèn)知過(guò)程。多媒體課件的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)抽象的概念進(jìn)行進(jìn)一步的理解。比如，我們?cè)趲缀谓虒W(xué)的時(shí)候，就可以對(duì)多媒體進(jìn)行充分的應(yīng)用，可以把圖形進(jìn)行有效的分解，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)對(duì)圖形進(jìn)行了解，如果在黑板上對(duì)平面圖形進(jìn)行畫圖就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)有很大的困難。所以我們要充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)。

中職數(shù)學(xué)在整個(gè)教育改造中，要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)抓，提出有效的策略，這樣可以為中職學(xué)生的改革和發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透，還有就是開(kāi)展數(shù)學(xué)情景設(shè)置以及運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的輔助，通過(guò)這樣的一系列方式來(lái)讓中職教學(xué)質(zhì)量有所提高，同時(shí)，也要找好自身的定位，上下一心共同面對(duì)困境，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 董慧紅