[摘要]高等院校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該具有針對(duì)性，面對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶不應(yīng)該只停留在物質(zhì)關(guān)懷上，應(yīng)該從根本幫助他們樹立自信、改變就業(yè)觀念，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在求職中脫穎而出。

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生；積極心理學(xué)；就業(yè)

2015年，全國高校畢業(yè)生700多萬，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題開始成為各高校就業(yè)工作的重中之重，如何幫助貧困大學(xué)生更好的就業(yè)成為高校教育者關(guān)注的重點(diǎn)，作為奮斗在學(xué)生工作一線上的思想政治教育者們，不僅要相信每一個(gè)學(xué)生都有價(jià)值，更重要的是引導(dǎo)他們開發(fā)自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，以幫助其就業(yè)?；谶@一想法，本文提出了用積極心理學(xué)促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的觀點(diǎn)。

一、積極心理學(xué)概念

積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末，它致力于研究人類的力量和美德方面，它強(qiáng)調(diào)對(duì)人類積極力量的關(guān)注，提倡用積極心態(tài)面對(duì)事物，激發(fā)每個(gè)人積極力量和品質(zhì)，使其獲得理想的狀態(tài)。具體來說包括三個(gè)方面：一是主觀層面，主要研究個(gè)體對(duì)待過去、現(xiàn)在和將來的積極主管體驗(yàn)，包括主管幸福和滿足、希望和快樂等。二是個(gè)體層面，主要研究個(gè)體的人格特質(zhì)，包括樂觀、愛的能力、交往技巧、美德、寬容、智慧等。三是集體層面，主要研究積極的組織系統(tǒng)，包括健康的家庭、有效能的學(xué)校和良好的社區(qū)等，主張這些系統(tǒng)的建立要有利于培育和發(fā)展人的積極力量和積極品質(zhì)，要以人的主觀幸福感為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

積極心理學(xué)理念對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用，它可以幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中用客觀、全面、完整的眼光看待問題，克服現(xiàn)實(shí)生活中的困難，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生目的，另外在就業(yè)問題上，貧困大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題更為嚴(yán)峻，積極心理學(xué)可以發(fā)掘他們的努力，發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值，培養(yǎng)他們積極的情緒和人格特征。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

首先，貧困大學(xué)生求職期望高。高校已經(jīng)很重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但沒有專門針對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村，出生經(jīng)濟(jì)困難家庭，他們背負(fù)著全家的希望來上大學(xué)，心理壓力大，試圖通過讀大學(xué)來改變自己的命運(yùn)，在大城市找一份好工作來改善家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀。因此貧困大學(xué)生比一般大學(xué)生更加渴望留著大城市，對(duì)工作環(huán)境、工資待遇更加看重，但是近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生往往沒有那么多的機(jī)會(huì)留在心儀的城市、單位工作，這樣的情況與他們最初的期望值不符，從而加深了他們的自卑、消極的心理。久而久之，在一定程度上影響了他們求職心理和結(jié)果。

其次，貧困大學(xué)生求職綜合能力弱。貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村，很多都是留守兒童，他們來到城市，希望通過自己的努力獲得別人的認(rèn)可。因此他們把所有精力放在學(xué)習(xí)和取得各類榮譽(yù)證書上，而無暇顧及社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)的拓展，這樣反而不利于他們就業(yè)。看著學(xué)習(xí)成績(jī)比不上自己的同學(xué)就業(yè)卻很好，這樣會(huì)造成他們嚴(yán)重的不自信，對(duì)自己的就業(yè)態(tài)度和職業(yè)生涯產(chǎn)生懷疑。

三、用積極心理學(xué)觀點(diǎn)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

1、用積極心理學(xué)培養(yǎng)貧困大學(xué)生積極的人格品質(zhì)。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的目的就是為了幫助大學(xué)生順利就業(yè)，而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)，并且把重點(diǎn)放在分析就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)政策上，這樣無形中也給貧困大學(xué)生增加了心理壓力。就業(yè)指導(dǎo)的目的應(yīng)該是發(fā)掘?qū)W生自身存在的積極優(yōu)勢(shì)和潛能，這正如積極心理學(xué)創(chuàng)始人塞林格曼認(rèn)為的：“成就和幸福的核心在于發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，而不是糾正你的弱點(diǎn)”，所以我們?cè)谪毨Т髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該結(jié)合積極心理學(xué)理論，引導(dǎo)貧困大學(xué)生自我認(rèn)知，充分挖掘自己的興趣、能力，糾正“拼爹”、“拼背景”等一系列消極的想法，幫助他們樹立積極向上的求職觀念，看到自己能吃苦耐勞、踏實(shí)勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅可以幫助貧困大學(xué)生樹立自信，激發(fā)求職愿望，鼓勵(lì)他們?cè)谇舐毻局杏脠?jiān)定的意志客服困難，靠自己的奮斗達(dá)到最終目標(biāo)。

高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該要有針對(duì)性，面對(duì)貧困大學(xué)生的特殊情況，應(yīng)該幫助他們發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，在求職中把自己最優(yōu)異的一面展現(xiàn)出來。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的情況制定計(jì)劃，幫助他們提高能力、發(fā)展綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極展現(xiàn)自己，促進(jìn)他們自我成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣才有利于貧困大學(xué)生挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，完善自我，使他們?cè)诒姸嗲舐氄咧忻摲f而出。

2、用積極心理學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生積極的情緒和道德意識(shí)。積極的情緒是一種正能量的情緒，是在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中獲得進(jìn)步或得到肯定是產(chǎn)生的感受，在就業(yè)指導(dǎo)中滲透積極心理，不僅可以引導(dǎo)貧困大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身潛能，增進(jìn)心理健康，提高心理素質(zhì)。同時(shí)，積極心理學(xué)提倡幸福，有助于培養(yǎng)貧困大學(xué)生積極向上的心理，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)、自我提高、自我改善，在求職中能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

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作者簡(jiǎn)介

李奇（1983——），女，講師，教育學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作.