黃麗　韋秋逢　黃晶瑩　黃鎖義

摘 要 右江民族醫(yī)學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)新時代科技醫(yī)科大學(xué)生。優(yōu)秀的大學(xué)生要有優(yōu)異的理論知識和過硬的操作技能，更重要的是要有一個健康的心理狀態(tài)。通過對我校部分貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)部分貧困大學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會以及個人等因素的影響下而出現(xiàn)一些不利于貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的問題。本文重點分析了貧困大學(xué)生心理健康的成因。

關(guān)鍵詞 貧困大學(xué)生 心理健康問題 原因分析

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.084

大學(xué)生是新一代國家接班人，是國家未來發(fā)展的新希望。他們正處于青春成長的年紀(jì)，在現(xiàn)今快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活中，他們難免會產(chǎn)生身體上以及精神上的巨大壓力，從而出現(xiàn)各種不健康的心理問題。特別是貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及個人自身成才環(huán)境的差異，心理問題會更加容易出現(xiàn)。貧困大學(xué)生常見的心理問題有：自卑、自閉、情緒孤獨、抑郁，總覺得他人不理解自己、人際交往消極退縮或者不愿意與人交往、焦慮、學(xué)習(xí)壓力大、嫉妒、對未來感到困惑等等。重視貧困大學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化貧困大學(xué)生的心理素質(zhì)， 提高他們的心理健康水平， 是我校教育進(jìn)一步面向世界、 面向未來、 面向現(xiàn)代化， 適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才需要的必然要求。同時分析貧困大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)原因便于能進(jìn)一步的提出和實施各種解決措施，使貧困大學(xué)生能健康的學(xué)習(xí)與成長，提高他們的自信心，明確自己的人生觀，價值觀，世界觀。

1 家庭方面

家庭是一個人接受教育的第一所學(xué)校，父母是自己人生中的第一位老師，他們教會你做人的道理，教會你人生的是非。家庭的和睦幸福，父母的團(tuán)結(jié)友愛，父母的關(guān)心與理解，對孩子的成長起到非常大的影響。對于貧困大學(xué)生的家庭來說，其父母在孩子成長過程中并不懂得家庭教育對孩子的深遠(yuǎn)影響，這就使得這些學(xué)生從小就缺乏正確的心理引導(dǎo)，焦慮、自卑等心理較為突出，有礙于健全人格的形成。①貧困大學(xué)生瘦家庭影響出現(xiàn)的心理問題的原因如下：

第一：留守兒童，缺少父母的關(guān)愛。貧困大學(xué)生家中主要以務(wù)農(nóng)為主（或城市下崗職工）。父母為了維持家中生活，也為了讓子女能夠上學(xué)，從小就留子女在家給爺爺奶奶帶，自己外出打工。大多貧困家庭的孩子一年中能見自己的父母一次，有的甚至兩三年才見一次，這使得貧困大學(xué)生從小就缺少家庭的溫暖，父母的疼愛與關(guān)懷。在學(xué)習(xí)和生活上，沒有父母給予自己正確的引導(dǎo)，由于爺爺奶奶過時的封建思想，影響了孩子正確的心理思想。

第二：家庭的不和睦，父母關(guān)系緊張。大多貧困大學(xué)生的家庭都是不和睦的，父母為了家中經(jīng)濟(jì)問題或者為了生活上的一些小事就起矛盾，在孩子面前大吵大鬧，更有嚴(yán)重者會在孩子的面前打架等等，這些行為都會嚴(yán)重的影響到孩子的身心健康，也有可能讓他們學(xué)習(xí)這些不良的行為，從而出現(xiàn)在學(xué)校與他人打架斗毆的現(xiàn)象。

第三：弟弟妹妹多，父母重男女的封建思想。大多貧困大學(xué)生一般是家庭中最大的孩子，有的父母會有嚴(yán)重的重男輕女的現(xiàn)象，使其得不到相應(yīng)的關(guān)愛與理解。父母會比較疼愛較小的弟弟妹妹這也會讓他感覺到對自己不公平，從而會怨恨父母等等。

第四：父母給予的壓力過大。比如有的父母會對他說以后你要供弟弟妹妹讀書、起房子之類的話。另一方面若是子女的學(xué)習(xí)狀況不能令父母滿意時，則面臨的就可能是打罵的懲罰，這是貧困大學(xué)生心理扭曲的最主要原因。

第五：家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，貧困大學(xué)生的月生活費一般比較少，常常為日常一些基本的生活物資而發(fā)愁，甚至?xí)J(rèn)為自己上學(xué)而挖空家庭，為自己所需要的開銷太大而不知家里還能撐多久等這樣的問題而發(fā)愁。

第六：家庭教育問題，很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭望子成龍望女成鳳心切，只注重文化教育的培養(yǎng)而忽略道德的教育，甚至有些孩子各種原因而被家長打、罵，從而積怨導(dǎo)致心理扭曲。

第七：家庭出現(xiàn)重大變故，使他們心理無法承受，無法從打擊中恢復(fù)。

2 學(xué)校方面

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師對貧困大學(xué)生的關(guān)心了解不到位，沒有深入到學(xué)生的中心了解他們的心理狀況，沒有定時開展貧困大學(xué)生心理教育講座。學(xué)校心理輔導(dǎo)老師缺乏。貧困大學(xué)生因自卑不敢找心理老師，但是每個班的心理老師也不主動找學(xué)生來了解其心理健康狀況。同時進(jìn)入到大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，他們會覺得自己難于適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)，他們也要去融入新的群體，由于知識面的不同，他們可能會覺得難以融入新的群體，這就會導(dǎo)致他們心里產(chǎn)生孤寂感。并且，在當(dāng)今社會拜金主義風(fēng)氣日盛，反映到大學(xué)校園里，即使是中等收入水平家庭的學(xué)生也喜歡相互攀比，表現(xiàn)在同學(xué)聚會、拜訪老師和衣著消費等各個方面；②貧困大學(xué)生因為自己在經(jīng)濟(jì)上的困窘很難在這一類活動中找到心理歸屬感，面對自己拮據(jù)的生活，他們會選擇自立，但背后往往會掩藏著深深的自卑，從而容易導(dǎo)致心理上的失衡，把同學(xué)交往中的一些正常行為加以誤解，或是把一些小的誤會加以放大，形成心理障礙。

3 社會方面

現(xiàn)在的社會生活節(jié)奏很快，很容易產(chǎn)生浮躁的心理，剛從高中步入社會第一階段的大學(xué)很容易受到不良思想的影響，形成心理問題。

第一，21世紀(jì)是個現(xiàn)實的社會，人際關(guān)系也變得淡薄，錢變成貧困學(xué)生的致命弱點，這就讓他們產(chǎn)生了自卑心理，總感覺自己低人一等。第二，一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，人生觀、價值觀與城市的大學(xué)生有很大區(qū)別，與人交往時難免會與別人的觀點不一致，還可能會產(chǎn)生一些文化沖突，這也會在一定程度上對他們的心理健康產(chǎn)生影響，同學(xué)們的一些無心交談，甚至?xí)屗麄冇X得是對他們的嘲諷，久而久之，他們就會變得多疑，不愿意真誠的與人交往，甚至遠(yuǎn)離人群。第三，當(dāng)今社會是一個信息網(wǎng)絡(luò)時代，一方面貧困大學(xué)生在高中時期以學(xué)習(xí)為主，并不能太多的接觸外面社會，到了大學(xué)，在沒有人監(jiān)督的情況下，很容易陷入虛擬世界中；另一方面，現(xiàn)實生活中的失利，讓他們對現(xiàn)實的生活產(chǎn)生排斥，依賴來自虛擬世界的安慰。第四，在就業(yè)方面，貧困大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭還存在一些不公正現(xiàn)象，有的就業(yè)單位可能會因為你是來自農(nóng)村，沒有強硬的后臺而把你拒之門外。因此貧困大學(xué)生往往會比非貧困大學(xué)生遭受更大更多的挫折。這就會導(dǎo)致貧困學(xué)生對自己的未來失去希望，也對社會失去了希望，甚至他們有可能會采取極端的行為來表達(dá)對對社會的不滿。

4 個人方面

俗話說：進(jìn)入大學(xué)就相當(dāng)于進(jìn)入半個社會。不少貧困大學(xué)生難以坦然面對貧困問題，缺乏正確的貧困觀，把貧困的原因歸咎于社會的不公和父母的無能，時常抱怨命運不濟(jì)、上天不公，帶有強烈的悲觀和自卑情緒。③同時在學(xué)校艱苦的學(xué)習(xí)和生活上由于心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力的作用下，個人難免會產(chǎn)生不同程度的心理問題。

第一，在學(xué)習(xí)方面：首先有的貧困學(xué)生在高中時很努力，成績很優(yōu)秀，是老師眼中的好學(xué)生，受到老師和同學(xué)的關(guān)注。但是上了大學(xué)，講究的是自主學(xué)習(xí)，敢于實踐為主，他們有時會覺得力不從心，感到壓力很大，又因為不善于表達(dá)，所以所有學(xué)習(xí)的壓力都積壓在心里，這會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。由于基本生活質(zhì)量得不到保證，他們會利用學(xué)習(xí)時間去做兼職，這就會影響到了學(xué)習(xí)。來自農(nóng)村的學(xué)生，由于農(nóng)村的教育缺陷，以學(xué)習(xí)為主，不注重德智體的全面發(fā)展，導(dǎo)致他們的綜合素質(zhì)差，這讓他們的心理更加不能平衡。第二，在生活方面：由于自己家中的經(jīng)濟(jì)條件不好，跟同學(xué)出去買東西不敢買貴的，不敢亂花錢，而其他同學(xué)又是買最貴的，吃好的，這與自己形成了反差，這會造成貧困學(xué)生心理的不平衡，會讓他們覺得自卑抬不起頭，對未來失去了希望。第三，感情問題，很多貧困大學(xué)生在失戀后，往往會一蹶不振。他們會以為（男）女朋友離開是因為他們來自于農(nóng)村家庭，沒有金錢沒有實力，也沒有傲人的外表，從而會讓他們更加抬不起頭。第四，人際方面：貧困學(xué)生由于內(nèi)向大都不太會主動與他人交談，由于他們害怕自己不標(biāo)準(zhǔn)的普通話會遭別人嘲笑。貧困大學(xué)生較為敏感，有時候因為別人的一句無心之語，他們就會多想，以為別人看不起他，這會讓貧困大學(xué)生選擇脫離團(tuán)隊。

綜上所述， 一個人的健康不單單是指身體的健康，同時還應(yīng)包含精神與心理上的健康。由于各方面的原因，貧困大學(xué)生的心理問題越來越突出。通過以上心理問題的原因分析，我們知道家庭、社會、學(xué)校等等對每一個貧困大學(xué)生心理的健康發(fā)展起到了重大的作用?？偟膩碚f大學(xué)生出現(xiàn)各種不利于健康的心理問題，個人起到?jīng)Q定性的作用，家庭經(jīng)濟(jì)貧困是根本原因，學(xué)校環(huán)境是誘因，社會環(huán)境因素是外因。通過對以上四個方面的分析，能進(jìn)一步對此現(xiàn)象做出更有意義的解決措施。如：改進(jìn)和完善貧困生資助機(jī)制，經(jīng)濟(jì)資助是開展貧困生心理健康教育的前提，完善和改進(jìn)“獎、貸、助、補、減”等為主體的資助機(jī)制和措施，改進(jìn)具體實施的過程中的不足，為解決貧困生心理問題創(chuàng)建物質(zhì)基礎(chǔ)。④學(xué)校以及社會也應(yīng)開展積極有效的心理健康教育工作來提高貧困學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

*通訊作者：黃鎖義

注釋

① 高云峰.貧困大學(xué)生心理健康問題及對策探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015.31（3）：187-188.

② 龍曉東.貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析與對策研究[J].高等教育研究，2003.25（5）：90-93.

③ 尹琳娜.貧困大學(xué)生心理健康問題分析與對策[J].學(xué)理論，2015（30）：57-58.

④ 何世冰.近五年來貧困大學(xué)生心理健康研究綜述[J].學(xué)理論，2012（36）：230-232.