蘭新怡

【摘 要】貧困大學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生有個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，有效的解決好貧困大學(xué)生問(wèn)題，做好貧困生思想政治教育研究，指導(dǎo)貧困生的思想政治教育實(shí)踐，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家都有著積極的作用。貧困大學(xué)生的思想政治教育，和普通大學(xué)生的思想政治教育的最終目標(biāo)是一樣的，但由于貧困大學(xué)生自身的特殊性，對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育又與普通大學(xué)生不完全相同。本文從社會(huì)主義核心價(jià)值觀與貧困大學(xué)生思想狀況的關(guān)系入手，分析了當(dāng)前貧困大學(xué)生思想特點(diǎn)和貧困大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)貧困大學(xué)生的思想政治教育，為構(gòu)建和完善貧困生資助體系提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；貧困大學(xué)生；思想政治教育

一、當(dāng)前貧困大學(xué)生思想特點(diǎn)和貧困大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）貧困大學(xué)生思想現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，貧困大學(xué)生是積極向上的，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，貧而彌堅(jiān)是主流。他們普遍地認(rèn)同：社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的富強(qiáng)和相關(guān)政策的執(zhí)行定會(huì)幫助其完成學(xué)業(yè)；他們認(rèn)為，能夠步入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，生活不易，但相信通過(guò)個(gè)人的努力可以改變自身的貧困狀況。他們有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，服務(wù)人民，回報(bào)祖國(guó)。能正確劃清是非界限，信任中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)與實(shí)踐表現(xiàn)出極大的政治熱情，高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。涉及國(guó)家民族利益的重大事件當(dāng)中，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義熱情。主流價(jià)值體系在貧困大學(xué)生群體中是主流。

不可否認(rèn)，在貧困大學(xué)生群體中，也存在著消極思想。部分貧困大學(xué)生心理健康狀況較差，且多種心理矛盾交織。部分貧困生，特別是來(lái)自農(nóng)村的貧困大學(xué)生存在深度自卑的問(wèn)題；許多貧困大學(xué)生很難有對(duì)自己及自己所處的環(huán)境有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，深度自卑，很難悅納自己，甚至不能接受自己，過(guò)于看低自己，不善于正常的情感交流，甚至沒(méi)有接受過(guò)基本的禮貌禮儀教育，缺乏良好的人際關(guān)系，造成人際交往上的障礙；同時(shí)，來(lái)自自身、家庭及社會(huì)的期望，學(xué)業(yè)、交往的挫折，背負(fù)著沉重的壓力。這些現(xiàn)象在短期內(nèi)得不到解決，壓力不能得到有效的宣泄，造成嚴(yán)重的焦慮心理。

（二）貧困大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.高校貧困生資助工作只停留在經(jīng)濟(jì)層面，忽視心理健康教育。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校貧困生這一特殊群體的日益關(guān)注，高校獎(jiǎng)助學(xué)金的種類也越來(lái)越多，金額越來(lái)越高。多項(xiàng)資助集中在貧困生這少部分學(xué)生身上，解決這部分學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，卻忽視了對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)，使得某些貧困生對(duì)無(wú)償資助產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴心理。

2.缺乏貧困大學(xué)生思想政治教育觀念。雖然各高校嚴(yán)格貫徹黨的關(guān)于貧困大學(xué)生教育的方針政策，保障每一個(gè)貧困大學(xué)生的受教育的權(quán)利，但由于高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，在貧困大學(xué)生的資助與教育問(wèn)題上，學(xué)校的態(tài)度是不夠積極的。另外，由于對(duì)貧困大學(xué)生的教育很難衡量?jī)?yōu)劣，很難通過(guò)指標(biāo)去考核；在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行關(guān)心時(shí)，更多是考慮到學(xué)校的正面形象重要性高于對(duì)貧困大學(xué)生本身的資助，所以貧困大學(xué)生在接受資助時(shí)，在精神上要承受巨大的壓力，特別是一些社會(huì)資助更是如此，資助的目的完全是為了博取一份慈善的稱號(hào)。

3.缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。雖然各高校根據(jù)教育部要求設(shè)置學(xué)生資助管理中心，各個(gè)院系又有負(fù)責(zé)資助的專職人員，但運(yùn)行體制下更多的是承擔(dān)對(duì)學(xué)生的資助管理，對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育所作甚少。

4.缺乏有效的思想政治教育方法。貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，用常規(guī)的思想政治教育方法的同時(shí)，還要結(jié)合貧困大學(xué)生本身的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教育。在助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，按照國(guó)家規(guī)定程序進(jìn)行評(píng)議、公示、建檔、發(fā)放時(shí)，重點(diǎn)在于衡量學(xué)生的條件，更多的是以行為主義的模式來(lái)教育學(xué)生，沒(méi)有從學(xué)生的需要、學(xué)生的思想狀況和內(nèi)心世界去關(guān)注關(guān)心學(xué)生。

5.網(wǎng)絡(luò)作為開展貧困大學(xué)生政治教育的平臺(tái)還未得到充分利用。在大學(xué)生思想政治教育工作中，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地是非常重要的一環(huán)。但在整個(gè)貧困大學(xué)生的思想政治教育中，還沒(méi)有得到很好的利用。建立了以貧困大學(xué)生資助與教育為主題的網(wǎng)站中，有相當(dāng)部分是曲高和寡。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校貧困生資助工作的啟示

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)貧困大學(xué)生的誠(chéng)信教育與宣傳

高校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課堂的作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育列入教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生了解并認(rèn)同誠(chéng)信理念，樹立社會(huì)信用意識(shí)，并將誠(chéng)信教育與感恩教育、法制教育、心理健康教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正常的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，做好宣傳工作，真正提高貧困生的誠(chéng)信意識(shí)。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)化貧困大學(xué)生的感恩教育

雖然接受貧困資助的學(xué)生大多數(shù)能夠心懷感恩，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)對(duì)自己的幫助，但是也有一部分貧困學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，認(rèn)為接受社會(huì)和學(xué)校的資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模踔劣行┤艘宰晕覟橹行?，完全沒(méi)有考慮到其他更困難、更需要資助的學(xué)生。因此，在高校貧困生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使貧困生們知榮辱、懂感恩，學(xué)會(huì)“將心比心”地去幫助同樣需要幫助的人，對(duì)社會(huì)和他人心存感恩。

（三）將社會(huì)主義榮辱觀教育貫穿于資助體系構(gòu)建過(guò)程中

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是高校貧困生資助工作的前提，在評(píng)定的過(guò)程中，既是一個(gè)全面了解學(xué)生的過(guò)程，也是一個(gè)教育學(xué)生如何面對(duì)困難，樹立自尊心、自信心，明榮知恥的過(guò)程。因地域、生源、經(jīng)濟(jì)等各方面的原因，我國(guó)各高校對(duì)貧困生的認(rèn)定工作缺乏標(biāo)準(zhǔn)，貧困生認(rèn)定難是普遍存在的問(wèn)題。對(duì)于各高校而言，把社會(huì)主義榮辱觀落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，以“八榮八恥”作為評(píng)定貧困生是否有資格接受資助的標(biāo)準(zhǔn)之一，是構(gòu)建和完善高校資助工作體系過(guò)程中可以嘗試的方向。

貧困生價(jià)值觀的本質(zhì)是對(duì)社會(huì)存在的反映。貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅對(duì)引領(lǐng)貧困大學(xué)生自身成長(zhǎng)具有重要作用，也對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著特殊意義。

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