于娜

【摘 要】就業(yè)是民生之本，自高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如今，高等教育引入市場(chǎng)機(jī)制，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)困難既有大學(xué)生自身主觀成因，又有外在客觀原因。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起著中介、橋梁、引導(dǎo)、導(dǎo)航、援助作用。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) ? ?作用 ? ?職業(yè)指導(dǎo)

1 引言

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。1999年初，黨中央、國(guó)務(wù)院按照“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略部署，做出了擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重大決策，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，畢業(yè)生總量劇增，高校錄取率達(dá)到前所未有的水平，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。現(xiàn)在，我國(guó)的高等教育引入市場(chǎng)機(jī)制，向以自主擇業(yè)為主、實(shí)行雙向選擇模式轉(zhuǎn)變。這一歷史性變化，既為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)又給社會(huì)和高校帶來(lái)了空前的壓力，對(duì)日益困難的就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)困難成因分析

2.1大學(xué)生自身主觀原因

許多大學(xué)生在學(xué)校只是盲目的應(yīng)試，而求職的技能、就業(yè)的意識(shí)、從業(yè)的素質(zhì)卻很差，實(shí)踐動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神不足，職業(yè)意識(shí)淡薄，專業(yè)知識(shí)技能欠缺，職業(yè)目標(biāo)模糊，溝通能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)欠佳，往往忽略了用人單位對(duì)自己能力、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，忽視了用人單位選才的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，從而表現(xiàn)出對(duì)自己的不足和困難估計(jì)不夠，不能很好適應(yīng)崗位需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有些同學(xué)在擇業(yè)時(shí)日趨看重地位和實(shí)惠，強(qiáng)化個(gè)人利益，在擇業(yè)中不能正視自我，期望值過(guò)高。無(wú)形中抬高了自身的就業(yè)門檻，加速了就業(yè)的困難化。

2.2外在客觀原因

隨著中國(guó)這幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)招生數(shù)和畢業(yè)數(shù)增加的同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)的容量并沒(méi)有相應(yīng)地增加，可以說(shuō)就業(yè)形勢(shì)是相當(dāng)嚴(yán)峻的。當(dāng)前用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，有人這樣形容招聘中對(duì)學(xué)歷的看重程度：“?？粕豢紤]，本科生看一看，博士碩士歡迎來(lái)?！币虼?，近幾年掀起一股考研熱，考公務(wù)員熱，來(lái)增加找工作的砝碼。此外，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式不一致，雖然學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)非常明確，但培養(yǎng)方式還停留在過(guò)去的模式，教學(xué)質(zhì)量下降，整體生源質(zhì)量明顯下滑。專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與社會(huì)需求錯(cuò)位，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育和服務(wù)缺乏針對(duì)性。由于我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在地方差異性，大多數(shù)的畢業(yè)生都愿意到核心城市工作，造成了人才過(guò)剩和人才過(guò)于集中，從而造成就業(yè)難的現(xiàn)象。

3 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有重要作用

職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在一些問(wèn)題，主要是因?yàn)槠渲匾饔玫貌坏接行У陌l(fā)揮與應(yīng)有的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的缺位。因此，多層次的就業(yè)需求和較低的就業(yè)滿意度，對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提出了需求，進(jìn)行職業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

3.1 中介作用——促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配，促使大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起到了中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進(jìn)了大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，高校在宏觀上的職業(yè)指導(dǎo)為職業(yè)教育反饋了人才市場(chǎng)需求信息，是學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)人力資源，勞動(dòng)力市場(chǎng)合理配置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)也為用人單位科學(xué)選人、合理用人提供了方便，做到事得其人、人盡其才、才盡其用。職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)人職匹配，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理配置，促使勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展。

3.2 橋梁作用——促進(jìn)職業(yè)信息的有效傳遞，使畢業(yè)生與用人單位形成更緊密的聯(lián)系

由于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制的不健全，因此，我國(guó)還沒(méi)有建立起一個(gè)全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，畢業(yè)生和用人單位之間的信息溝通不暢?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)通過(guò)“供需見(jiàn)面”進(jìn)行“雙向選擇”，高校職業(yè)指導(dǎo)人員采集及處理職業(yè)信息，并將職業(yè)信息發(fā)布給畢業(yè)生與用人單位。高校畢業(yè)生可根據(jù)相關(guān)的職業(yè)信息來(lái)幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇;用人單位可獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對(duì)招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)信息加強(qiáng)了高校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系與溝通，為畢業(yè)生與就業(yè)需求之間的信息溝通服務(wù)，有效地促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。例如，學(xué)校向用人單位介紹畢業(yè)生情況;收集需求信息，組織校園招聘等各種供需見(jiàn)面、雙向選擇活動(dòng)等。再者，從教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，招生、教學(xué)、管理和就業(yè)是密不可分的整體。

3.3 引導(dǎo)作用——幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀念指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)和其他大學(xué)專業(yè)不一樣，在就業(yè)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，可找與教育專業(yè)相近的崗位就業(yè)，來(lái)發(fā)揮我們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)到的其他方面的知識(shí)。面對(duì)擇業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的，既有躍躍欲試的沖動(dòng)與喜悅，也有一意孤行的虛無(wú)的幻想。就業(yè)觀念的指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生了解自己、了解社會(huì)，可以幫助大學(xué)生了解職業(yè)、了解職業(yè)的特點(diǎn)，并把自己的興趣和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生要盡早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以正確認(rèn)識(shí)自己，在選擇職業(yè)，規(guī)劃職業(yè)的道路上更加平穩(wěn)一些，摒棄工作崗位有高低貴賤之分的不正確認(rèn)識(shí)，最大限度地做到人職匹配，達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)以致用，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

3.4 導(dǎo)航作用——幫助高校大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

在高校中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，最重要的目標(biāo)之一是讓大學(xué)生通過(guò)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，并實(shí)施有效的行動(dòng)與策略，有針對(duì)性地提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，職業(yè)指導(dǎo)很好地聯(lián)結(jié)了職業(yè)中介與職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)明確職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)選擇參加合適的職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)院就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的職業(yè)介紹來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在這樣的過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5 援助作用——幫扶就業(yè)困難群體就業(yè)

就業(yè)困難人員的就業(yè)不僅僅是其個(gè)人問(wèn)題，更多的是反映民生的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，對(duì)他們開(kāi)展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對(duì)策，樹(shù)立多元化的就業(yè)觀念，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高面試技巧，幫助解決問(wèn)題，通過(guò)正確引導(dǎo)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)才有可能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，更好的就業(yè)空間，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)刻注意個(gè)人資本的積累，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決畢業(yè)生中的失業(yè)問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，一方面對(duì)畢業(yè)生有直接影響作用，包括幫助樹(shù)立正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)作用、幫助提升綜合素質(zhì)的導(dǎo)航作用、幫助就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的援助作用;另一方面是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的直接作用，包括促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)供需合理匹配的中介作用、促進(jìn)職業(yè)信息有效傳遞的橋梁作用等。在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，深刻理解并牢記職業(yè)指導(dǎo)的三個(gè)工作目標(biāo)，尤其是幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展這兩個(gè)更深層次的目標(biāo)。圍繞這幾個(gè)工作目標(biāo)理解職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，把職業(yè)指導(dǎo)工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用。職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，把促進(jìn)就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，才能更有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙霄.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 [J].成功（教育版），2013.