孫悅

【摘 要】近十年來(lái)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)從產(chǎn)生到迅速發(fā)展成為最有影響力的新詞語(yǔ)，已經(jīng)成為日常交流與生活中重要的組成部分。其中穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入了媒體、教學(xué)、報(bào)刊等。留學(xué)生在中國(guó)的生活中會(huì)大量接觸到這些穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ);所以我們應(yīng)該對(duì)這一些詞語(yǔ)進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】詞匯拓展教學(xué) ? ? 穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ) ? ? 對(duì)外漢語(yǔ)

一、穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的界定

語(yǔ)言的穩(wěn)態(tài)最早是由張普教授提出的。他在2008年發(fā)表的《論語(yǔ)言的穩(wěn)態(tài)》中認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)里也有穩(wěn)態(tài)，提出語(yǔ)言的穩(wěn)態(tài)就是語(yǔ)言的最基本的、通常情況下的狀態(tài)，也就是語(yǔ)言的常態(tài)。賈璐羽在《穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在平面媒體中的使用現(xiàn)狀研究》（2010）首次提出了“穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)”這一概念，即一部分網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)自產(chǎn)生后便被經(jīng)常使用并被廣泛傳播，這部分詞語(yǔ)隨著時(shí)間逐漸地融入日常生活的交際中，使用頻率極高，也就是具有普適性的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，我們稱之為穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

二、詞匯拓展教學(xué)

詞匯拓展教學(xué)是漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中最常用的詞匯教學(xué)方法。它的特點(diǎn)在于以教材的生詞為基礎(chǔ)，又不局限于教材的生詞表，從一個(gè)詞語(yǔ)的詞義、讀音、字形來(lái)聯(lián)系到其他的詞語(yǔ)，從而形成一個(gè)個(gè)關(guān)系圈。通過(guò)這些關(guān)系圈可以使學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)所包含的文化內(nèi)涵以及和其他詞語(yǔ)的區(qū)別或者聯(lián)系有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，慢慢形成一個(gè)詞匯的系統(tǒng)。教師可以通過(guò)詞匯拓展教學(xué)適時(shí)地、謹(jǐn)慎地、有選擇地向?qū)W生擴(kuò)充詞匯，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想，使詞匯教學(xué)避免死板無(wú)趣。

三、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

1.有效提高交際能力

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言，最主要的目的都是為了交際，這樣才會(huì)對(duì)這個(gè)國(guó)家有真正的了解。近十年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的生產(chǎn)速度、更新?lián)Q代和影響力是前所未有的，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)與中國(guó)的文化發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，不僅可幫助學(xué)習(xí)者豐富語(yǔ)言知識(shí)，還能從中獲取相關(guān)的文化，了解當(dāng)下中國(guó)人的思想觀念，更好地融入中國(guó)的生活圈中。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)詼諧簡(jiǎn)潔，留學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)能夠帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入，接觸到的漢語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越難，因此沒(méi)有了最開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行拓展，可以提高他們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

四、詞匯拓展教學(xué)中應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的原則

穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)創(chuàng)新、簡(jiǎn)潔、個(gè)性的特點(diǎn)，以及對(duì)外漢語(yǔ)自身需要不斷改善、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，將穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯教學(xué)中，并通過(guò)詞匯拓展教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。在教授這些詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該遵循著以下幾點(diǎn)：

1.注意學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平

在任何教學(xué)過(guò)程中都要根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同水平來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)不同水平采取不同的教學(xué)方法。對(duì)待初級(jí)學(xué)習(xí)者，由于他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握的詞匯量少，對(duì)詞匯的敏感度低，因此在詞匯拓展教學(xué)中不宜過(guò)早引入網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ);對(duì)待中級(jí)學(xué)習(xí)者，他們已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，《大綱》中的一些詞語(yǔ)與時(shí)代脫節(jié)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降;對(duì)待高級(jí)學(xué)習(xí)者，對(duì)于高級(jí)學(xué)習(xí)者，他們已掌握了大量的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，這一階段接受能力較強(qiáng)，可以大量引入網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)詞匯的敏感度，把文化融入詞匯教學(xué)中，進(jìn)一步將交際水平提高一個(gè)檔次。

2.注意學(xué)習(xí)者的年齡

在任何教育中，都必須要考慮到學(xué)生的年齡層次。十幾歲與二十幾歲的學(xué)生無(wú)論是從學(xué)習(xí)能力，他們的接受能力，他們對(duì)事物的看法與了解，他們的世界觀，他們的興趣愛(ài)好等方面都非常不同，擁有著各自的特點(diǎn)。我們要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)具體問(wèn)題具體分析。像年輕人喜歡新事物，則可以大量拓展一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ);年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的，可能并不喜歡新鮮的東西，則需要根據(jù)情況少量引入網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首先要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，然后根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)。比如，來(lái)中國(guó)旅游，學(xué)習(xí)漢語(yǔ);來(lái)中國(guó)工作生活，學(xué)習(xí)漢語(yǔ);來(lái)中國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ);研究中國(guó)文化，學(xué)習(xí)漢語(yǔ);進(jìn)行商業(yè)交流，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)等。學(xué)習(xí)者的目的不同，學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短也就不同。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需求來(lái)確定是否引入網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)拓展教學(xué)，并且如果進(jìn)行拓展教學(xué)，根據(jù)具體情況確定引入哪些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

五、穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)教學(xué)注意事項(xiàng)

穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中則需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要注意教學(xué)時(shí)機(jī)。這一類詞語(yǔ)沒(méi)有被編入教材，大部分都是網(wǎng)絡(luò)新義詞或者網(wǎng)絡(luò)新詞。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意是否有特定的情境可以進(jìn)行教學(xué);或者教材中是否有可以直接延伸拓展的詞語(yǔ)來(lái)做引入。

第二，注意引用數(shù)量。要根據(jù)學(xué)生的中文學(xué)習(xí)水平來(lái)確定網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)引入的比例。如果在初中級(jí)班的詞匯拓展教學(xué)中過(guò)多的拓展網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，很容易使學(xué)生造成詞匯混淆，或者記不住。

第三，要選擇積極向上的詞語(yǔ)進(jìn)行拓展。穩(wěn)態(tài)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)具備了穩(wěn)定性，但是在教學(xué)過(guò)程中還是要進(jìn)一步來(lái)篩選詞語(yǔ)進(jìn)行教授。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中包含了大量的社會(huì)文化，想要傳播中國(guó)文化，就一定要選擇詞義正面向上的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

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