張馨尹

【摘 要】 在努力實踐社會主義核心價值體系的今天，大學校園文化的建設與發(fā)展應以社會主義核心價值體系為引導，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者、接班人為著眼點和立足點，積極創(chuàng)建以人文自然景觀為主體的學校環(huán)境，為師生學習、生活提供良好的設施和條件。大學校園人文景觀是構建大學校園文化的重要組成部分，其建設與發(fā)展對構建和諧校園有重要影響作用，我們應重視并加大校園人文景觀建設力度。

【關鍵詞】大學校園文化;大學校園人文景觀;和諧校園

大學校園文化在繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，要不斷借鑒和吸收外來文化，創(chuàng)造和培育新型的現(xiàn)代校園文化。校園人文景觀建設作為校園環(huán)境建設不可缺少的重要部分，其建設與發(fā)展影響著生活于其中的全體校園人，對他們的生活、工作、學習與教學產生著潛移默化的影響，進而影響著和諧校園的建設。

一、大學校園文化建設中的大學校園人文景觀建設

2000年以前出版的有關校園文化的著作很少涉及到校園文化機制、校園人文景觀等問題，可見學術界對校園文化建設研究的開端與重視始于20世紀末期，即中國實行高等教育不斷擴大招生人數的教育改革政策。各大高校的校園環(huán)境因為擴大招生人數受到了極大的挑戰(zhàn)，其校園文化也隨之受到影響。

隨著中國社會、經濟、教育等方面的發(fā)展，“校園文化”一詞在時代發(fā)展中變的越來越豐滿，越來越系統(tǒng)，它更多的表現(xiàn)在校園人文景觀建設方面。大學校園作為大學實現(xiàn)育人目標的場所，其硬件與軟件設施建設都必須以服務為宗旨，以建設和諧校園為目標。校園人文景觀建設作為校園文化建設的重要部分，在宗旨與目標的指導下，緊緊圍繞著“以人為本”這一社會主義核心價值觀，根據學校辦學特色、教育模式等規(guī)劃學校的人文景觀建設。

雖然校園文化的傳承、傳播、協(xié)調控制，均以“育人”為最基本的目標指向，但因為校園人文景觀與校園精神、校園自然景觀、各種規(guī)章制度的相互影響、共同作用，使得校園文化具有了特殊性與獨創(chuàng)性，更多關注本校的。例如，醫(yī)學類、師范類高等院校，其校園人文景觀建設應具有強烈的職業(yè)道德方面的指向性與引導性。

二、大學校園人文景觀對全校師生的積極影響作用

大學作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者的重要陣地，承擔著文化創(chuàng)造和引領社會先進文化發(fā)展前進的歷史使命，其發(fā)揮著不可替代的作用。和諧校園的建設離不開全體校園人的共同參與，他們的素質直接影響到校園文明程度，進而影響到和諧校園的構建。

1.校園人文景觀建設對學生的積極影響

學生作為校園文化的主體，在高校校園文化建設中發(fā)揮著基礎功能，更是校園文化在當代高校競爭中生存的動力。隨著國家出臺的各類教育改革政策，大學校園文化出現(xiàn)多層次、多格局發(fā)展的特點，在不同層次的大學中，學生對校園文化的需求也是有差異的，而這種差異則更多的受到校園人文景觀的影響。

校園人文景觀作為一種精神文化、物質文化產物，它本身是極具知識和智慧的，不論是教育、教學，還是精神激勵方面，它們都閃耀著智慧之光，時時處處影響著大學生們，啟迪他們的智慧。校園人文景觀的建設始終圍繞著高校是為社會培養(yǎng)合格建設者和接班人的目標，始終踐行高?！坝恕钡淖谥?，因此，大學校園人文景觀對學生的導向作用是多方面的，不僅在思想層面引領學生，更影響著學生的品性、學習及為人處世等。在一些醫(yī)學院校，在構建校園人文景觀時既要考慮景觀的審美作用，又要凸顯景觀的育人作用。例如本校仁心湖的建設，就充分考慮了人文景觀和自然景觀的共同作用，在遵循審美與育人并存的原則下，將學校校訓穿插于自然景觀中，讓學生在審美的同時感受校園文化精神。

校園人文景觀中的一山一石，一草一木既具有審美價值，更蘊含著深厚的文化底蘊，含蓄的表達著大學校園所倡導文化精神。它們對塑造學生健全人格有積極作用，更在潛移默化中規(guī)范學生自身的行為。

2.校園人文景觀對其他校園人的影響

學生是校園文化建設的主體，那么教職工隊伍則是校園文化建設的主力軍。一個良好的校園人文景觀環(huán)境不僅能激發(fā)教職工的工作熱情，提高其教學質量，更能升華其靈魂。

教職工作為校園文化建設的主力軍，他們積極投入其中，在堅持以學生為主體，教師為主導的基礎上，在“硬件”建設與“軟件”建設相結合的要求下，努力提高自身教學與實踐水平，豐富自己的理論知識，提升教師風范，為學生樹立榜樣。

繁忙的工作讓教職工們奔波于學校和家庭之間，不但忽視了身邊的美景，更讓科學精神、創(chuàng)新精神淹沒在評職稱、晉升崗位的路途中，使得校園文化在價值觀上表現(xiàn)出功力主義、實用主義、利己主義的傾向。這表現(xiàn)在一些教師忽視教學，重視個人科研，或者兩者皆不重視，只圖生活安逸、舒適。這些不考慮學校發(fā)展的教職工與學校存在矛盾關系，另外，對教學不用心的老師又與學生形成了矛盾關系，僅此兩項就對和諧校園的建設構成了巨大的阻礙。校園人文景觀對這一阻礙具有緩解、甚至清除的作用。例如在學校合適的、顯眼的地方安放、張貼一些具有提示、警示性的雕塑、名人名言等，時刻提醒他們是一名教師，應盡到教師的職責，切實踐行“教學與科研相統(tǒng)一”的理念。

三、 如何發(fā)揮大學校園人文景觀的積極作用推動和諧校園建設

大學校園人文景觀是校園文化的重要組成部分，是大學積極發(fā)展、提高核心競爭力的助推力，是實現(xiàn)“以人為本”、構建和諧校園的強大動力，如何更高、更大程度的發(fā)揮校園人文景觀的推動作用，直接影響著學校的建設。對此，我們需要做到以下幾點。

首先，要明確校園人文景觀屬于校園文化這一范疇，始終堅持以社會主義核心價值體系為主導，以崇真求實的科學精神、自由平等的民主精神、勇為人先的創(chuàng)新精神和以人為本的人文精神為指導，努力構建師生共同發(fā)展所需的“硬件”與“軟件”設施。

其次，以大學人文精神統(tǒng)領校園人文景觀建設體系。校園人文景觀建設體系的各個層面和內容都應力求體現(xiàn)大學人文精神的內涵和實質。在建設過程中，既要重視各種教學設施的建設和合理布局，營造恬靜、雅致的校園自然環(huán)境，又要精心設計校園人文景觀，努力建設體現(xiàn)人文精神的校園環(huán)境文化。

最后，以大學人文精神整合校園人文景觀的建設形式。在校園人文景觀建設的實踐中，已經形成豐富多彩的組織形式與表現(xiàn)形式，要善于選擇那些最能體現(xiàn)大學人文精神和更有助于培養(yǎng)學生人文精神的組織表現(xiàn)形式。例如充分發(fā)揮教師和高校管理者在校園人文景觀建設過程中的積極性，以及對學生的引導作用。

在時代文化與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展的今天，大力發(fā)展大學校園人文景觀建設，加強學生人文素質教育是學校發(fā)展的內在要求和現(xiàn)實需要，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的人文情懷，陶冶大學生的美好情操，從而構建和諧校園，促進全體校園人的共同發(fā)展。

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