江方豪

摘 要：初中生學(xué)好物理的途徑除了教師的引導(dǎo)作用以外，更多的是通過自己不斷觀察生活中的各種自然現(xiàn)象，培養(yǎng)見微知著的能力，學(xué)會把課堂中學(xué)到的物理知識運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)物理有兩種途徑，一種途徑是通過觀察，另一種途徑是通過實(shí)驗，但是從以往的物理教學(xué)經(jīng)驗來看，教材實(shí)驗的教學(xué)方法沒有顯現(xiàn)出理想效果，其中可能受諸多方面的限制，基于義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，必須探索一種合理有效的教學(xué)途徑，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，并學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué);探索

一、扎實(shí)理論基礎(chǔ)

物理教材必須面向全體學(xué)生，教材的編排必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，但是考慮到初中義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)知能力還沒有成熟的特點(diǎn)，保證教材邏輯嚴(yán)密性和科學(xué)性的同時，要以簡化繁，減輕學(xué)生認(rèn)知的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中盡量采用貼近生活的教學(xué)案例，以此更好地啟發(fā)學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，通過循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的物理知識儲備才能不斷豐富和完善，從而構(gòu)建學(xué)生的物理理論知識體系。

二、采用生活情境，提出物理問題

物理問題的提出就是為了解決生產(chǎn)生活中的難題，找到這些問題的答案。例如，牛頓提出蘋果為什么要掉在地上的疑問，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。學(xué)生在觀察生活中各種自然現(xiàn)象的同時，能夠?qū)W會思考“為什么”“怎么辦”，通過這個過程不僅使學(xué)生的觀察能力大大提高，而且解決問題的能力也得到鍛煉。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要善于從生活情境中挖掘物理問題，或者創(chuàng)造一些生活情境，從而引出物理問題，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。例如，在提問“光和聲音哪一個在空氣中的傳播速度快？”的時候可以讓學(xué)生回憶一下雷雨天是先聽到“雷聲”還是先看到“閃電”，從而得出答案。諸如此類的物理問題都可以通過學(xué)生的觀察自己找到答案。

三、實(shí)驗教學(xué)生活化

目前的初中物理教學(xué)中實(shí)驗課程相對較少，學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)知沒有得到足夠鍛煉，在物理實(shí)驗過程中學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展。受學(xué)校客觀條件的限制，除了實(shí)驗次數(shù)達(dá)不到理想標(biāo)準(zhǔn)外，學(xué)生參加人數(shù)也受到一定限制，有一部分學(xué)生在實(shí)驗過程中沒有機(jī)會親自動手操作，或者只能旁觀，這些都阻礙了學(xué)生對物理知識的認(rèn)知。這就需要教師在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，將實(shí)驗教學(xué)延伸到生活中，將實(shí)驗教學(xué)簡單化，減少實(shí)驗的成本，提供更多的實(shí)驗機(jī)會，這樣才能保證全體學(xué)生都能投入到實(shí)驗教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在實(shí)驗過程中要保證實(shí)驗時間充足，不能使學(xué)生的實(shí)驗半途而廢，這樣就會削弱學(xué)生參加實(shí)驗的積極性。

四、學(xué)以致用，探究教學(xué)

物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它源于生活又運(yùn)用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的本身除了豐富學(xué)生的物理知識儲備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該使他們的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)以致用才是物理教學(xué)的最終目的，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手能力都應(yīng)該得到提高，進(jìn)而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維也大有裨益，學(xué)生在學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識的同時，切實(shí)將物理學(xué)與生活的距離拉近，而且能夠真正掌握所學(xué)知識，從而將學(xué)生培養(yǎng)成不僅考試分?jǐn)?shù)高而且能力強(qiáng)的綜合型人才。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，初中物理的學(xué)習(xí)為高中學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，但是如果過渡不好就會削弱學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理的興趣，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，物理知識的學(xué)習(xí)難度也不斷增加，學(xué)生的“入門關(guān)”沒有過好就很可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥感，甚至厭學(xué)的情況。所以要不斷推進(jìn)物理教學(xué)的改革，探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其中初中物理教學(xué)生活化就是一個非常好的教學(xué)方法，從生活中學(xué)習(xí)物理，在生活中找到答案，進(jìn)而將所學(xué)知識又運(yùn)用到生活中，這樣環(huán)環(huán)相扣的過程不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，還能提高學(xué)生動手解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

魏彥斌.初中物理課堂生活教學(xué)化分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（29）.

·編輯 孫玲娟