葉波

【摘要】室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)形式，同時(shí)也是中職院校藝術(shù)教學(xué)中最重要的發(fā)展方向。由于人們生活水平的不斷提高，對(duì)于室內(nèi)陳設(shè)的藝術(shù)創(chuàng)作需求也逐漸提高。因此，中職院校在藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確這一因素，制定科學(xué)化的教學(xué)理念，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)陳設(shè);環(huán)境藝術(shù);教學(xué)思路;問(wèn)題分析

室內(nèi)陳設(shè)主要是指室內(nèi)空間物品的擺放，同時(shí)也是指空間物品擺放中位置及規(guī)劃的操作行為，在特定的環(huán)境之下，可以出于功能性目的對(duì)其進(jìn)行裝飾，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念。所以，在現(xiàn)階段中職藝術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)室內(nèi)陳設(shè)的功能性以及空間環(huán)境進(jìn)行合理分析，突出室內(nèi)風(fēng)格的核心理念，以便更好地凸顯出環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)，可以使人們真正地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的美感，從而為整個(gè)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)提供科學(xué)化的依據(jù)。因此，本文通過(guò)對(duì)室內(nèi)陳設(shè)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)思路的分析，對(duì)其新視點(diǎn)教學(xué)理念進(jìn)行分析，對(duì)以下幾種觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述，旨在為中職院校藝術(shù)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 空間意識(shí)導(dǎo)入的教學(xué)模式

在中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)該將素描、色彩、圖案等內(nèi)容進(jìn)行充分整合，通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、課時(shí)安排的充分融合，設(shè)計(jì)出一套適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，使學(xué)生在課程訓(xùn)練的同時(shí)循序漸進(jìn)，并逐步掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本方法。而且，也應(yīng)該通過(guò)空間意識(shí)導(dǎo)入的模式，激發(fā)學(xué)生空間想象能力。例如，在素描色彩訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該延續(xù)學(xué)生們繪畫(huà)的基礎(chǔ)，引入構(gòu)成式的創(chuàng)作觀念，從而逐漸改變學(xué)生傳統(tǒng)的創(chuàng)作思維，使學(xué)生在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分展現(xiàn)自己的才能，為自身藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展及創(chuàng)新提供科學(xué)化的依據(jù)。

二、 空間類(lèi)的分列的教學(xué)模式

中職教學(xué)中為了提高學(xué)生的室內(nèi)陳設(shè)創(chuàng)作理念，就應(yīng)該在學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)造型的同時(shí)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)方案的實(shí)施能力。所以，在現(xiàn)階段中職課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該將家居設(shè)計(jì)工藝、陶瓷工藝、纖維工藝以及燈具設(shè)計(jì)作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的課程，從而更好地提升中職院校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。對(duì)于這些課程而言，應(yīng)該建立在必修課程的基礎(chǔ)之上，并進(jìn)一步拓展到室內(nèi)陳設(shè)的設(shè)計(jì)理念中，使學(xué)生綜合思考能力得到有效的提升。對(duì)于空間類(lèi)型分列的教學(xué)模式而言，其內(nèi)容雖然較為復(fù)雜，但是，都是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中較為特殊的課程形式，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而為其綜合性的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，其藝術(shù)價(jià)值會(huì)充分體現(xiàn)與科學(xué)技術(shù)的配合，將綜合材料及制作工藝作為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)加工，使室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境形成統(tǒng)一和諧的機(jī)體。在教學(xué)的過(guò)程中，可以將實(shí)操式作為人才培養(yǎng)的方式，通過(guò)教師帶領(lǐng)的方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中完成設(shè)計(jì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的要求進(jìn)行材料及工藝的選擇，教師及實(shí)驗(yàn)人員要向?qū)W生提供有效的指導(dǎo)及幫助，從而為其藝術(shù)的創(chuàng)作及發(fā)展提供依據(jù)，但是，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分指導(dǎo)，主要是為了避免阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的形成。

三、 空間創(chuàng)意自由的教學(xué)模式

室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)教學(xué)中，空間創(chuàng)意自由教學(xué)法是獨(dú)立創(chuàng)新與實(shí)踐能力相結(jié)合的創(chuàng)新形式。在作品創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)以及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行考核。在教學(xué)驗(yàn)收的過(guò)程中，可以要求學(xué)生在一定的主題和限定的空間內(nèi)，進(jìn)行相對(duì)自由的空間陳設(shè)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)意手段的靈活運(yùn)用，對(duì)空間內(nèi)的物品進(jìn)行合理的擺放。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聚合思維及發(fā)散思維，從而使學(xué)生在獲取知識(shí)主體的同時(shí)，將其創(chuàng)新能力發(fā)揮到最大程度，從而實(shí)現(xiàn)最終學(xué)以致用的目的。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助并指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的選題及設(shè)計(jì)，并將學(xué)生所考核的題目進(jìn)行展示分析，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)考核項(xiàng)目的建立，其核心目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，使其藝術(shù)潛力得到徹底釋放，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中激發(fā)熱情，鍛煉其綜合能力，有效提高學(xué)生空間創(chuàng)意自由的思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段中職環(huán)境藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容建立的過(guò)程中，室內(nèi)程設(shè)專(zhuān)業(yè)具有十分鮮明的特點(diǎn)，所以得到了更多人們的廣泛關(guān)注。因此，在中職院校藝術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，優(yōu)化原有的教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新理念，為其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供充分的保證。與此同時(shí)，在中職藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分掌握中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立因材施教的教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)也不斷促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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