唐增林

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和國際化進(jìn)程的日益推進(jìn)，英語能力成為人們必備的基本素質(zhì)。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，每一名英語教師為了使學(xué)生熟練地掌握并且運(yùn)用英語而不懈地努力著，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方式。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁共同探討如何讓高中英語課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；活力

新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，讓應(yīng)試教育走下了歷史舞臺，素質(zhì)教育得到了人們的重視。素質(zhì)教育要求教師在輕松、愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生們生長在一個(gè)說母語的國度，缺乏英語的語言環(huán)境，英語學(xué)科本身就是一個(gè)相對來說比較難以接受的學(xué)科。那么，教師要采取什么教學(xué)策略，才能讓高中英語課堂充滿活力呢？

一、融入素質(zhì)教育，提高課堂活力

教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生獲取知識的紐帶與核心。傳統(tǒng)的高中英語課堂上，很多教師為了趕進(jìn)度，常常采用“一言堂”的教學(xué)方式，從而忽視了學(xué)生的情感教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的推進(jìn)，英語教師在教學(xué)過程中要不斷地推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)Module6 Unit 4 “Global warming”的有關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生開展“全球變暖給人類造成了哪些影響”的主題班會(huì)。學(xué)生通過對資料的搜集、整理，了解全球變暖對人類的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識和對英語學(xué)習(xí)的積極性，使英語教學(xué)不僅是知識的傳輸，更是學(xué)生智力和非智力因素開發(fā)的平臺。隨著教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)生也在不斷地變化，因此，作為新時(shí)期的英語教師要從實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，將英語教學(xué)融入素質(zhì)教育，豐富英語教學(xué)方式，讓高中英語課堂充滿活力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，營造課堂氣氛

輕松、愉悅的課堂氛圍往往比死氣沉沉的課堂要有效得多，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用各種手段來提高教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。比如多媒體教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以充分利用教材中的趣味因素，結(jié)合多媒體使其生動(dòng)形象地表達(dá)，刺激學(xué)生的感官和興趣點(diǎn)。例如，教學(xué)“Computer——Using Language Andy——the Android”這一課時(shí)，上課前，教師可以為學(xué)生播放《變?nèi)恕菲危ㄟx取兩姐妹在海邊玩到Andrew為向小姐道歉，用樹根雕刻了一匹小馬給她，并得到了諒解），影片結(jié)束時(shí)，教師隨即提問：What is the Robot in the video doing？讓學(xué)生觀看該段關(guān)于機(jī)器人的片段，從而導(dǎo)人本課的主題，幫助學(xué)生了解機(jī)器人在生活中可以做哪些事情，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)不僅能夠有效激活課堂氣氛，還能為下一步的教學(xué)做好鋪墊。高中階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不僅僅局限于高考，一切知識的學(xué)習(xí)都是來源于生活，而又服務(wù)于生活，英語也是一項(xiàng)基本技能，是溝通與交流的重要工具，因此教師要充分利用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。同時(shí)，多媒體的輔助還能夠節(jié)省教師板書和歸納總結(jié)的時(shí)間，教師可以利用不同顏色的標(biāo)記使教學(xué)重點(diǎn)突出、歸類，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正在課堂中發(fā)揮主體作用。讓更多的學(xué)生敢于參與到課堂中來，表達(dá)自己的看法，使英語課堂更加輕松，充滿活力。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效英語課堂

高中階段科目多、課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，面對著升學(xué)考試的壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂上提不起興趣，打不起精神來。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，讓學(xué)生真正地融入到課堂中來，成為課堂真正的主人，感受到他們自身的存在感。首先，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講授“Friendship”這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生針對友誼這一話題展開討論，總結(jié)什么是友誼，并用英文表達(dá)好朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。提高英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。其次，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、多元化發(fā)展。眾所周知，教材的內(nèi)容是針對大多數(shù)處于中等水平的學(xué)生，然而，雖然我們倡導(dǎo)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，但人與人之間的基礎(chǔ)、天賦都迥然不同，對英語的理解程度也不同。教師若按照一般的進(jìn)度進(jìn)行授課，英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生往往不需要多加理解，如果再繼續(xù)詳細(xì)地講無異于浪費(fèi)時(shí)間；而對于相對來說基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，很多地方跟不上課堂的進(jìn)度。這就要求教師要將學(xué)生分成三六九等，當(dāng)然，這種概念只能存留于教師的心里，切不可讓學(xué)生知曉，否則的話會(huì)影響班級團(tuán)結(jié)，損害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過程中，教師要在顧及大多數(shù)處于中等水平的學(xué)生的基礎(chǔ)上，對理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行知識拓展和延伸，發(fā)散他們的思維，對于理解能力較弱的學(xué)生則需要多花費(fèi)一些功夫，耐心的補(bǔ)習(xí)和講解相結(jié)合，使他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，樹立信心。

四、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

為了保障學(xué)生課堂中的積極性，提高教學(xué)效率和聽課質(zhì)量，教師要將課本中的知識點(diǎn)與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。譬如，為了讓學(xué)生感受到真實(shí)的英語語言環(huán)境，我創(chuàng)造條件，將外籍教師請進(jìn)英語課堂，與學(xué)生們近距離的交流，學(xué)生由最初的膽怯、帶著一點(diǎn)好奇到大膽地與外教交流，雖然語法上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但卻是一個(gè)良好的開始。此外，在每節(jié)課前，我會(huì)布置學(xué)生開展課前演講的活動(dòng)，通過學(xué)生自主創(chuàng)作、背誦、演講的過程，鍛煉學(xué)生的寫作能力、口語表達(dá)能力，樹立他們的自信心和勇氣，讓每個(gè)學(xué)生們都感受到自己是主角。

總而言之，高中英語課堂應(yīng)該打破傳統(tǒng)的死氣沉沉的氣氛，創(chuàng)建充滿活力和激情的英語課堂，這樣才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.王國翠.淺談如何讓高中英語課堂充滿活力[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（7）.

2.范仙玲.讓英語課堂活力四射——淺談高中英語有效課堂教學(xué)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（9）.

（作者單位：廣西灌陽縣第二高級中學(xué)）