劉建東

由于新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，現(xiàn)在的英語(yǔ)教師已經(jīng)放棄了以教師和講臺(tái)為中心的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，逐漸建立學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。但是，就目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師對(duì)這種教學(xué)模式的理解仍然存在一些誤區(qū)。大多是由于對(duì)這種課堂活動(dòng)使用過(guò)多，凡事過(guò)猶不及，最終導(dǎo)致活動(dòng)目的與教學(xué)目標(biāo)相偏離。目前，這種教學(xué)方式的實(shí)施仍存在多方面的問(wèn)題，值得探討。

一、當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足之處

首先，課堂教學(xué)流于形式，不太關(guān)注教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后可和其他學(xué)生展開(kāi)合作與討論，以更深刻地理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式本無(wú)可厚非，但有些教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中頻繁地使用，有些問(wèn)題學(xué)生分明可以自己獨(dú)立完成，卻還要學(xué)生進(jìn)行集體討論，看似場(chǎng)面宏大，實(shí)則學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，僅僅是為了體現(xiàn)這種教學(xué)形式。

其次，教學(xué)活動(dòng)不能鼓勵(lì)全體學(xué)生參加，只是重視個(gè)人的參與。活動(dòng)的舉行應(yīng)該以全體學(xué)生為對(duì)象，考慮到每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的需求。只有這樣，活動(dòng)才能吸引全體學(xué)生。有些活動(dòng)，雖然表面上十分熱鬧，實(shí)際上只有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在參與，其他學(xué)生漸漸淪為了看客。

最后，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一，不具有導(dǎo)向功能。有效及時(shí)的評(píng)價(jià)手段是有效的教學(xué)活動(dòng)不可或缺的。而當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往不重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是把目光放在教學(xué)活動(dòng)本身。學(xué)生的努力得不到教師的肯定，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率自然就降低了。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的提高需要一些方法策略的輔助

課堂活動(dòng)的有效與否，要看學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能否被提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高可使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，去學(xué)習(xí)自己感興趣的未知的英語(yǔ)知識(shí)，并能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)小策略：

1.課堂教學(xué)活動(dòng)的形式應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，活動(dòng)要為教學(xué)任務(wù)服務(wù)

一方面，教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)，脫離了教學(xué)目標(biāo)，再花哨的教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，之后再考慮活動(dòng)的有趣性。另一方面，課堂教學(xué)活動(dòng)不能只注重活動(dòng)形式，而忽略豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，只有這樣，才能在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)應(yīng)該以全體學(xué)生為活動(dòng)對(duì)象，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》改革的第一步，就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，只有把時(shí)間還給了學(xué)生，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)才能重新充滿生機(jī)與活力。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要以每一個(gè)學(xué)生為活動(dòng)對(duì)象，盡最大可能地給每一個(gè)學(xué)生提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

以8a unit 1為例，教師可以組織多個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)盡可能地接近學(xué)生生活，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。首選的活動(dòng)形式是問(wèn)卷調(diào)查，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單又有趣的問(wèn)卷調(diào)查題來(lái)吸引學(xué)生的眼球：

在你非常開(kāi)心的時(shí)候，你首先會(huì)想到和誰(shuí)分享你的快樂(lè)呢？

在你傷心的時(shí)候，你會(huì)向誰(shuí)訴說(shuō)？

當(dāng)你遇到麻煩的時(shí)候，你會(huì)向誰(shuí)求救呢？

在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度自然而然就得到了提高。

另外，還可以開(kāi)展朗讀競(jìng)賽來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。大量的實(shí)踐證明，朗讀可以提高學(xué)生的發(fā)音水平和聽(tīng)力水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)整體水平。此外，一些有趣的猜謎游戲也可以豐富課堂活動(dòng)。

3.課堂教學(xué)應(yīng)盡量避免不必要的條條框框的約束，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)死板無(wú)趣的過(guò)程，只有去除了死板無(wú)趣，英語(yǔ)教學(xué)課堂才能真正地“活”過(guò)來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)教材，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的利用，將教材與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在感受生活的過(guò)程中掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，反過(guò)來(lái)，還可以用教材中的方法去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的積極性才能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在7b unit1的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生用圖畫的方式將自己的理想家園描繪出來(lái)，然后用英語(yǔ)標(biāo)出家園中的物品，還要附帶簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹，等到課程結(jié)束后，要求學(xué)生仿照教材中課文的形式，將自己心目中的夢(mèng)想家園以小短文的形式描繪出來(lái)。

4.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)課堂教學(xué)進(jìn)度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，力求自然

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是要從聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始的，因此課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)本著從簡(jiǎn)單開(kāi)始，循序漸進(jìn)，順其自然。學(xué)生之間的交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，通過(guò)交流練習(xí)，學(xué)生能夠很好地掌握，并且流利地使用英語(yǔ)。在課文的理解方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)依據(jù)上下文判斷文章的時(shí)態(tài)，之后，再逐漸掌握對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過(guò)這種由易到難的學(xué)習(xí)順序，學(xué)生才能更好地掌握課堂內(nèi)容。

5.課堂教學(xué)中多樣性的評(píng)價(jià)是不可或缺的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效性

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的方向標(biāo)，正確合理的評(píng)價(jià)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)的目的不是為了學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)，而是為了學(xué)生以后的發(fā)展，所以教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有鼓勵(lì)性和激發(fā)性，能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加有積極性。對(duì)于成績(jī)很突出的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)于成績(jī)一般的同學(xué)，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他對(duì)自己產(chǎn)生信心。

有效的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們用英語(yǔ)表達(dá)的能力，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）