【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與教育理念的革新，人們對于高職院校的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)也在不斷進(jìn)步。與普通高等院校相比，高職院校又有所不同，在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以培養(yǎng)專業(yè)能力為本位”的原則指導(dǎo)下取得了較快的發(fā)展。不論是教育理念、教學(xué)方式還是教學(xué)手段都為培養(yǎng)專業(yè)人才作出了巨大的貢獻(xiàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)有別于其他學(xué)科，新時(shí)期的教學(xué)模式改革仍面臨一定問題，需要積極研究探討。論文結(jié)合筆者研究，從高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性入手，分析了新時(shí)期存在的問題，并針對這些問題提出了有效的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】本文系2015年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2015-80）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0207-02

一、新時(shí)期高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性

（一）高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要更加清晰的定位

財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)關(guān)聯(lián)性較大，這就要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)在定位上必須突出自身的特色并與金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)區(qū)分開來。如果將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)作比較的話，財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)為資金的規(guī)劃、籌措、運(yùn)用以及分析，而會(huì)計(jì)專業(yè)則重點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)的核算。如果與金融專業(yè)比較則可以看出，前者重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者重點(diǎn)為金融市場。新時(shí)期高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要更加清晰的定位，因而必須加快步伐進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

（二）適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求

加快高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革是時(shí)代的要求，為的就是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)市場與時(shí)代的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性、素質(zhì)性以及知識(shí)性，確保各方面均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理能力，并具備金融、會(huì)計(jì)、法律等各方面理論知識(shí)的人才，從而在今后的工作中能夠充分利用財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析等各方面的能力，更好的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。正因?yàn)槿绱耍呗氃盒＞蛻?yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程的設(shè)置理應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)、注重能力，并構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而這與高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革是離不開的。

二、當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式中存在的主要問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的偏差

目前在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上很多高職院校都走入了一個(gè)誤區(qū)，大多數(shù)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、基本知識(shí)，專業(yè)能力培養(yǎng)較為薄弱。人才培養(yǎng)模式的單一使得學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力僵化，知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備更新能力低下。一些學(xué)生出了院校后成為“高分低能”，沒有崗位適應(yīng)能力和人際交往能力，更缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德與素養(yǎng)。這樣一來學(xué)生在踏入崗位后用人單位還需要再次培訓(xùn)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)往往無法適應(yīng)實(shí)際需要。

（二）教學(xué)模式設(shè)置不夠科學(xué)、合理

教學(xué)過程中，教學(xué)模式無法凸顯出高職院校的特點(diǎn)，專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的僅僅是理論知識(shí)，只有將所有理論知識(shí)學(xué)完后才有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。這樣在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能對深?yuàn)W的財(cái)務(wù)管理知識(shí)難以理解，還有可能影響到后面的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。另外，教學(xué)模式設(shè)置的不夠科學(xué)與合理還體現(xiàn)在一部分課程的重疊上。比如說高職院校所學(xué)習(xí)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》都包含會(huì)計(jì)核算的相關(guān)理論知識(shí)。其他一些課程也同樣如此，都存在內(nèi)容交叉的現(xiàn)象。最后，一些高職院校沒有按照就業(yè)崗位要求開足課程，因而使得課程安排與上課內(nèi)容不符合崗位要求，更與職業(yè)資格證書考試所需要的知識(shí)有所偏差。這樣的結(jié)果就是學(xué)生職業(yè)資格證考試通過率較低，且難以找到專業(yè)對口的工作。一些高職院校并沒有開設(shè)諸如財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程，學(xué)生在踏入社會(huì)后因欠缺這方面知識(shí)而難以適應(yīng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的條件有待進(jìn)一步提升

即便在教育理念日新月異的今天，很多高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)依然使用文字、黑板、粉筆等傳統(tǒng)方法。就連實(shí)踐性很強(qiáng)的比如會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等，皆通過文字、賬本反映。但是這樣教出來的效果卻不盡如人意，教師工作量大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果反而不好。實(shí)踐教學(xué)條件有限，學(xué)習(xí)中只偏重理論講授，實(shí)踐教學(xué)難以得到有效的改善。雖然有一部分高職院校開設(shè)了實(shí)踐訓(xùn)練課程，但是課程設(shè)置也不夠合理，所提供的實(shí)踐訓(xùn)練無非就是上課教師根據(jù)教材內(nèi)容假設(shè)出企業(yè)業(yè)務(wù)，或者高職院校從校外訂購一批實(shí)踐訓(xùn)練教科書。但是這些依然屬于模擬，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后依然需要再次培訓(xùn)。

（四）師資力量稍顯薄弱

高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，學(xué)校缺少財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師是很多院校普遍存在的問題。除此以外，教師構(gòu)成比例也不很合理，一些財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師原先從事的是會(huì)計(jì)學(xué)與金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作，因此缺少專業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。最后，隨著時(shí)代的發(fā)展與變革，一些教師的教育理念已經(jīng)不再適應(yīng)，不能與時(shí)俱進(jìn)，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、落后的知識(shí)。

三、新時(shí)期高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的對策與建議

（一）從社會(huì)對專業(yè)人才的需求出發(fā)，開發(fā)與構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系

財(cái)務(wù)管理人才屬于應(yīng)用型人才，因此高職院校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該根據(jù)市場的實(shí)際需求，從社會(huì)對專業(yè)人才需求出發(fā)加以制定。高職院校要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是注重素質(zhì)、基礎(chǔ)與知識(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以說，高職院校應(yīng)該根據(jù)要求，從培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力入手，研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才成長與發(fā)展所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力缺一不可，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、價(jià)值創(chuàng)造能力、制度設(shè)計(jì)能力以及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力等企業(yè)財(cái)務(wù)工作所必須的能力。

在此基礎(chǔ)上，高職院校要開發(fā)與構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系，大力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過不斷優(yōu)化課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，形成課程互補(bǔ)，相互銜接的財(cái)務(wù)管理課程體系。并據(jù)此鍛煉學(xué)生企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能力，確保其在今后的工作中能夠?qū)嵺`籌資、投資、營運(yùn)等管理工作。而這其中的重中之重則是在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生開拓創(chuàng)新與實(shí)踐務(wù)實(shí)能力。

（二）注重實(shí)踐操作，打造培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)模式

高職院校要注重實(shí)踐操作，從而打造培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。這就要求高職院校能夠構(gòu)建校內(nèi)、校外兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)引導(dǎo)兩個(gè)主體的相互結(jié)合。在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該善于從身邊經(jīng)濟(jì)生活中提取真實(shí)、典型的財(cái)務(wù)管理案例，運(yùn)用模擬教學(xué)的方式確保學(xué)生能夠體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營中財(cái)務(wù)管理的諸多情況。校外實(shí)踐要采取頂崗實(shí)習(xí)等方式，確保學(xué)生能夠在真正的企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。除此以外，高職院校應(yīng)該積極與校外企業(yè)合作，通過校企合作的形式為學(xué)生提供良好的校外實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本業(yè)務(wù)與運(yùn)行情況，從而提升了學(xué)生的能力。

（三）綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)手段與方法

為了激發(fā)興趣，取得良好的教學(xué)效果，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用多元化的教學(xué)手段與方法。教師在課堂上要注意因材施教，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。另外在課堂上要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極查閱資料，自查自學(xué)。教師更要充分明白教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)與流程，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，輔以業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、仿真模擬等方式，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)方式多元化的高效課堂。

（四）組建高素質(zhì)水平的師資團(tuán)隊(duì)

高職院校必須組建高素質(zhì)水平的師資團(tuán)隊(duì)，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革提供動(dòng)力?？梢耘c校外企業(yè)合作，委派教師定期到企業(yè)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生，在教育學(xué)生時(shí)可以有效提升教師的能力。反之，高職院校也可以將企業(yè)中專業(yè)財(cái)務(wù)管理人員聘請入校作為兼職講師，從而打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。對于青年教師來說，必須不斷學(xué)習(xí)，做好知識(shí)更新。高職院校必須采取多種措施激勵(lì)青年教師成長，比如鼓勵(lì)青年教師申報(bào)教科研課題，加大繼續(xù)教育力度等。

（五）建立全過程化的考核機(jī)制

高職院校在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)該打破常規(guī)，建立全程化的考核機(jī)制。學(xué)校的考核形式要多樣，綜合考慮平時(shí)成績、案例分析報(bào)告以及期末考試三類成績，并按照比例進(jìn)行分析生成?？己诵问揭茖W(xué)客觀，理論知識(shí)與實(shí)踐技能各占一部分，力求通過考核機(jī)制鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展能力與競爭力。

綜上所述，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長遠(yuǎn)的工程，不能一蹴而就。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到目前存在的一系列問題，并針對這些問題找出相應(yīng)的解決之道。不論是人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)偏差、教學(xué)模式設(shè)置不合理、教學(xué)實(shí)踐有待提高還是師資力量的薄弱，都會(huì)得到有效解決。對于高職院校教師來說，只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，以學(xué)生為主導(dǎo)，探尋社會(huì)對人才需求的方向，并不斷將實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采取多元化的教學(xué)方式才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的效率。也只有這樣才能不斷推動(dòng)我國高職院校教育改革，從而為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑真.基于契約理論視角的高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式改革探究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]王丹.高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的探索與研究[J].學(xué)理論，2014（30）.

作者簡介：

李章紅（1969.02-），男，湖南省南縣人；副教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師；海南省總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)常務(wù)理事，海南省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事；瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校第三屆教學(xué)名師，瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校財(cái)務(wù)處副處長；海南省高職高專教育研究會(huì)雙師型教學(xué)名師；出版高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類教材8本，在核心期刊上發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文11篇。