吳三峰

【摘要】教師是“鏡子”，應(yīng)發(fā)揮好鏡子功效。既要以身作則，起好示范榜樣作用，又要多角度細(xì)微處觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生，因材施教，達(dá)到教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】教師 鏡子 示范 多角度 個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0181-01

自古至今，人們賦予教師的稱號(hào)很多，“工程師”“蠟燭”“燃火器”“領(lǐng)頭羊”……這些比喻貼切而生動(dòng)的從不同方位刻畫(huà)了教師肩負(fù)的多重身份和作用。這里，我要說(shuō)的是教師還應(yīng)做好一面鏡子，發(fā)揮好鏡子的多重功效。

一、教師應(yīng)是一面“平面鏡”，起好榜樣示范作用

記得有一次參加公開(kāi)課活動(dòng)，在一個(gè)大的報(bào)告廳里，中間坐著四五十名學(xué)生，圍繞著學(xué)生的是有將近一百名的老師，那一節(jié)授課老師以合作探究為主導(dǎo)組織教學(xué)，本來(lái)教室里的氣氛就有些活躍，結(jié)果有一些老師卻在旁邊竊竊私語(yǔ)，聲音很是嘈雜。做為一名老師，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得：“老師上課也這樣，我們?cè)谡n堂上吵鬧有什么錯(cuò)。”

教師要注意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)生提出的要求教師必須要做到，使學(xué)生覺(jué)得有樣可循。古人說(shuō)過(guò)“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的言行舉止清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，學(xué)生都有意無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演。教師要通過(guò)自己高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作精神來(lái)感染影響學(xué)生。使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

二、教師應(yīng)做好“反光鏡”，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

最近偶爾讀了一篇文章《駕車(chē)應(yīng)用好反光鏡》，我頓悟許多。文章中說(shuō)“駕駛員行車(chē)既要看前面，更要利用反光鏡看到車(chē)的側(cè)面及后面，才能安全行駛?！蔽覀兘逃龑W(xué)生又何嘗不是如此呢？我們每個(gè)教師的心中也應(yīng)該有一面反光鏡，多角度地熟悉觀察每個(gè)學(xué)生，這樣我們才能做到因材施教，達(dá)到教育的有效性。

小鵬是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)的一位“留守兒童”，由于缺少家庭管理，學(xué)習(xí)吃勁而且沒(méi)有紀(jì)律性。因?yàn)樗野鄷r(shí)而受牽連被學(xué)校通報(bào)，我非常惱火，心里想著真不該接這個(gè)學(xué)生。當(dāng)他再次在課堂上違反紀(jì)律時(shí)，我有點(diǎn)失去理智的爆發(fā)了，痛罵了他并叫他轉(zhuǎn)回原來(lái)學(xué)校去。他的保證和淚水都不能使我心軟，可是就在此時(shí)，我看到有的同學(xué)對(duì)我投來(lái)異樣的目光，甚至還有女同學(xué)也陪著小鵬掉淚，我的心突然被震撼了，我在做什么？我怎么對(duì)學(xué)生如此沒(méi)有愛(ài)心？我留下了小鵬。在后來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我發(fā)現(xiàn)小鵬體育運(yùn)動(dòng)特別棒，尤其在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了兩項(xiàng)“冠軍”，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我便在班上表?yè)P(yáng)了他。而后產(chǎn)生的激勵(lì)作用是我意想不到的，他竟然好象換了一個(gè)人，遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，習(xí)慣也一天天變好。

三、教師應(yīng)做好“顯微鏡”，彰顯學(xué)生個(gè)性

我國(guó)著名教育家胡克英說(shuō)過(guò)：“教育的最大價(jià)值在于發(fā)展個(gè)性，教育最偉大的力量也在于發(fā)展個(gè)性?！?/p>

美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

那年，一位老師請(qǐng)病假，我替她上三年級(jí)數(shù)學(xué)課。剛接觸學(xué)生情況還不了解，第一天上課，我發(fā)現(xiàn)坐在最后的一個(gè)學(xué)生很“特別”，我把一道題在黑板上抄完后，發(fā)現(xiàn)他座位上沒(méi)人了。我出去一看，他正拿著笤把在打掃樓道衛(wèi)生呢。下課后，我通過(guò)側(cè)面了解才知道，這學(xué)生小時(shí)候腦部受過(guò)傷，爸爸媽媽外出打工，平時(shí)由奶奶照顧，奶奶沒(méi)讀過(guò)書(shū)，也不知道怎么督促輔導(dǎo)學(xué)生，久而久之，功課越拉越遠(yuǎn)，老師講課就像聽(tīng)“天書(shū)”。以往的老師就“特許”他只要不影響其他學(xué)生可以適當(dāng)“自由”。我找他談心，他很內(nèi)向不多說(shuō)話。我嘗試著努力，座位前調(diào)、安排小伙伴、提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、布置一些最簡(jiǎn)單的練習(xí)……但他好像已經(jīng)習(xí)慣了他的“習(xí)慣”，沒(méi)有大的起色。

有一天，我翻看他寫(xiě)的作業(yè)本，圈圈劃劃、涂涂擦擦，一頁(yè)紙能看懂的字找不出幾個(gè)。偶爾，我發(fā)現(xiàn)雜亂的筆跡中，出現(xiàn)了一只“丑小鴨”，畫(huà)的很粗糙，但遠(yuǎn)看有那么點(diǎn)像。我心頭微微一熱，這不是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？我摸著他的頭，微笑著告訴他“畫(huà)的真好，比老師小時(shí)候畫(huà)的好多了！”他似信非信的看著我。我又說(shuō)：“堅(jiān)持畫(huà)下去，一定會(huì)很棒！”他笑了。以后的日子里，我每天都可以看到他畫(huà)的幾只小鴨子，他也能在教室里坐安穩(wěn)了，我暗暗高興，并抓住一切可能的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。我替他報(bào)了學(xué)校的繪畫(huà)興趣小組，特意叮囑輔導(dǎo)老師“關(guān)照他”。沒(méi)想到，他的繪畫(huà)能力突飛猛進(jìn)，尤其是畫(huà)小鴨子。偶爾的機(jī)會(huì)，他的作品《群鴨嬉戲》在市少兒繪畫(huà)比賽中脫穎而出，并被推薦參加全國(guó)少兒繪畫(huà)大賽，取得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。那天，他把榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品放到了我的桌上，深深的鞠了一躬，含著淚說(shuō)“老師，謝謝你！”我眼眶濕潤(rùn)了。

“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！泵總€(gè)學(xué)生都是一張充滿個(gè)性色彩的生命畫(huà)卷，但愿我們老師面對(duì)一張張生命的畫(huà)卷，不要一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，而是要更多去發(fā)現(xiàn)、去欣賞，關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，讓他們擁有健康的心態(tài)和自信的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平北師大講話《做黨和人民滿意的好老師》，光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

[2]李俠.《教師要善于發(fā)現(xiàn)并贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)》，《新課程（中）》 2011年02期

[3]彭鍛華.《讓每一個(gè)學(xué)生彰顯個(gè)性、健康成長(zhǎng)》，人民教育 2013年07期