侯燕杰

[摘要]本研究以三維球型模型理論和霍蘭德職業(yè)興趣測評理論，結(jié)合河南省職業(yè)分類，編制了河南省高校大學生職業(yè)興趣預測驗問卷，通過spss軟件對數(shù)據(jù)進行因素分析，得出18種職業(yè)興趣維度，建構(gòu)河南大學生職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)模型，形成河南省高考報志愿測評系統(tǒng)專屬的理論基礎(chǔ)。最終形成了正式的河南省高校大學生職業(yè)興趣問卷。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)測評；職業(yè)興趣；因素分析

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0044-02

一、前言

近年來，隨著我國高校持續(xù)擴招，高校畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，盡管社會接受大學生的總數(shù)在逐年增加，但是每年仍有大量的畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)問題得不到落實，就業(yè)形勢日趨嚴峻。大學生就業(yè)難既有社會原因也有自身方面的原因，在自身原因方面，大學生的職業(yè)興趣與所選專業(yè)存在差異，在人大學前對自己是否適合所選專業(yè)并不了解，而家長和老師往往也無法適時提供科學指導，這就迫切需要一種高考報志愿測評輔助系統(tǒng)來幫助學生更好的選擇適合自己的專業(yè)。而河南省啟明星高考報志愿測評輔助系統(tǒng)是在河南省教育廳的大力支持下來幫助河南省高考生正確選擇適合自己的專業(yè)而設(shè)計的，該系統(tǒng)針對河南省高考生的特點，編制適合河南省的職業(yè)測評問卷，并對高考生自己喜歡的職業(yè)進行正確、及時的測評，幫助他們選擇合適的專業(yè)，這樣他們可以利用大學時間提高自身素質(zhì)，塑造就業(yè)所需能力、性格等進而提升大學生的就業(yè)競爭力。

本研究依據(jù)三維球型模型理論和霍蘭德職業(yè)興趣測評理論，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中提及的1838個職業(yè)進行分析，從中選出河南省自己獨有的職業(yè)，初步編制了河南省高校大學生職業(yè)興趣預測驗問卷，并在河南省內(nèi)8所高校發(fā)放問卷3000份，回收有效問卷2500份。通過spss軟件對數(shù)據(jù)進行因素分析，建構(gòu)河南大學生職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)模型，形成18種職業(yè)興趣維度，分別為機械、手工制作、影響、商業(yè)、藝術(shù)表演、商業(yè)系統(tǒng)、管理、繪畫、設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、咨詢、人事服務、銷售、事務處理、商業(yè)細節(jié)、社會科學、創(chuàng)新、社會促進等。形成正式的河南省高校大學生職業(yè)興趣與能力問卷，建立河南省職業(yè)興趣常模與能力常模，并在省教育廳的大力支持下，由鄭州沃科計算機系統(tǒng)服務有限公司負責并在河南省啟明星高考報志愿測評輔助系統(tǒng)中應用。

高考生在參與測評時，需要獨立完成測評，職業(yè)測評分別從職業(yè)興趣與職業(yè)能力兩個角度來了解自己，高考生在完成測評以后，系統(tǒng)會出現(xiàn)測評報告，通過測評報告測評者可以找到適合自己的興趣維度與能力維度，以及該維度的人格特點和適合的職業(yè)類型。并且網(wǎng)站上會有相關(guān)維度的視頻說明，高考生可以更加詳細的了解自己的職業(yè)類型。根據(jù)測評結(jié)果，高考生不僅可以在填報高考志愿時做參考，也對自身性格和優(yōu)缺點有一個重新認識，從而得到進一步發(fā)展的具體指導。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究采用整群隨機抽樣的方法，抽取河南不同高校的大學生作為研究對象，共發(fā)放問卷3000份，回收2753份，回收率91.77%，其中有效數(shù)據(jù)2500份，有效樣本率90.81%。

（二）研究工具

由數(shù)位心理學專家依據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表與Tracey的個人球型職業(yè)興趣量表，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中提及的1838個職業(yè)進行分析，從中選出河南省自己獨有的職業(yè)，初步編制了河南省高校大學生職業(yè)興趣預測驗問卷，共179道題，分別從興趣與能力兩個角度答題，采用7級評分標準，分別為從極度不喜歡到極度喜歡，和完全沒能力到完全可以。

（三）數(shù)據(jù)處理及分析方法

采用Epidata3.1進行數(shù)據(jù)錄入，并導入SPSS 21.0進行數(shù)據(jù)分析，采用探索性因素分析進行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

（一）項目分析

采用t檢驗法與相關(guān)系數(shù)法判斷題目的鑒別力與區(qū)分度，得出各個條目與總分的相關(guān)系數(shù)是0.267-0.533，大于0.150，說明區(qū)分度比較好，進行t檢驗，結(jié)果差異顯著，說明鑒別力比較好。

（二）大學生職業(yè)興趣探索性因素分析

用spss統(tǒng)計軟件對2500份有效問卷進行因素分析，采用正交旋轉(zhuǎn)法，旋轉(zhuǎn)通過9次迭代后分析結(jié)果中，刪除了96個項目，保留了83個項目，Bartlett's球形檢驗值為77543.744，特征值極其顯著，并且KMO值為0.957（P<0.001）。總變異解釋率為54.366%。經(jīng)過調(diào)整，從18個因子主成分分析表中可以看出量表的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰，達到了比較理想的結(jié)構(gòu)，各個傾向的項目均聚集在一起，且因子負荷均大于0.3。

（三）信度與效度分析

1.信度檢驗

對樣本數(shù)據(jù)采用內(nèi)部一致性系數(shù)檢驗，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.976，表明職業(yè)興趣量表信度良好。

2.效度檢驗

對量表進行效度分析，采用內(nèi)容效度檢驗。內(nèi)容效度是指一個測驗的內(nèi)容代表它所要測驗的主題。為了判斷測驗的內(nèi)容（項目）是否與測量的目的相符，本問卷在編制前進行了專家評估，因而具有很好的內(nèi)容效度。

四、討論

從研究結(jié)果看，因素分析抽取的18個因素對總變異的解釋率達到54.366%，剔除了96個項目，保留了83個項目，本研究結(jié)果初步表明河南省高校大學生職業(yè)興趣類型與rIIracey的職業(yè)興趣類型相似，問卷結(jié)構(gòu)良好。

該職業(yè)興趣問卷自從2014年5月份在河南省啟明星高考報志愿測評輔助系統(tǒng)網(wǎng)站上公布后，河南省許多高考生參與測評，點擊率頗高。并且職業(yè)興趣問卷是根據(jù)河南省地區(qū)的職業(yè)類型與學生特點而編制的，是本土的測量工具，而不是直接采用其他現(xiàn)成問卷，因此對河南省高考生的測評更具有針對性，可靠性更高。

但是，該問卷的編制也存在了一定的不足，需要進一步的修訂，因素分析形成的18個維度，雖然結(jié)構(gòu)基本清晰，但仍有很多問題，維度之間存在相似題目，維度區(qū)分不夠清晰，并且各個維度條目不夠平均，代表性不強，需要在以后的修訂過程中合并刪減維度，并且樣本選擇的范圍不夠大，主要集中在鄭州的學校，抽樣過于集中，需要進一步的擴大樣本的容量和抽樣的廣泛性，并且需要豐富測評系統(tǒng)的內(nèi)容，使其更有針對性的幫助高考生。

職業(yè)興趣問卷的編制是一項長期的工程，它需要長時間的探索和完善，隨著時代的變遷，職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會環(huán)境的變化，需要不斷地調(diào)整項目，調(diào)整常模，不斷地修訂問卷，這是一項艱巨的任務，需要做好每一個環(huán)節(jié)，使職業(yè)興趣問卷在職業(yè)測評系統(tǒng)中發(fā)揮更好的作用。

職業(yè)興趣問卷在職業(yè)測評系統(tǒng)中的應用隨著科技的發(fā)展越來越普遍，職業(yè)測評系統(tǒng)的作用也越來越突出。主要有幾個方面：第一，職業(yè)測評系統(tǒng)可以幫助高考生根據(jù)自身的情況選擇專業(yè)。大部分的高考生都不清楚自己擅長什么，不擅長什么，更不清楚各行各業(yè)的情況，不知道學校專業(yè)應該學習什么知識，更不知道選擇什么專業(yè)適合自己等，他們感到很迷茫，而通過職業(yè)測評系統(tǒng)則可以在一定程度上幫助他們了解自我，促進自我認知，在測評報告上受測者可以了解到自己的優(yōu)勢、性格特征，適合的專業(yè)與職業(yè)等，從而能夠明確自己的擇業(yè)和發(fā)展方向。第二，職業(yè)測評系統(tǒng)可以幫助高考生認清自己的基本素質(zhì)，使他們在未來的大學時期合理利用時間來培養(yǎng)自己職業(yè)興趣方面的能力，努力做到對所學專業(yè)既要感興趣又有專業(yè)能力，并且高考生通過測評明確自己的優(yōu)勢和劣勢以后，應揚長避短，促進自我發(fā)展，提升自身素質(zhì)，充分利用大學資源，使自己在未來的就業(yè)競爭中具有優(yōu)勢。第三，職業(yè)測評系統(tǒng)可以幫助高考生減輕將來就業(yè)壓力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前就業(yè)形勢比較嚴峻，但并不是所有人都找不到合適的單位，有的大學生不但找到了，而且找到非常適合的單位。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，順利就業(yè)的大學生選擇了適合自己的專業(yè)，并據(jù)此在大學期間培養(yǎng)了將來就業(yè)所需的能力，一個大學生能否順利就業(yè)，主要取決于大學生是否具備扎實的專業(yè)知識。通過測評，高考生可以選擇適合自己的專業(yè)。通過測評，高考生可以利用大學時間培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，兩者都具備了，無論就業(yè)環(huán)境如何，高考生在將來的就業(yè)中都不會面對如此大的就業(yè)壓力。

責任編輯：桂杉杉