邱喜林

摘 要：思想品德教育對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展和三觀形成具有重要的影響。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g和認(rèn)知的原因，其分辨是非的能力還不強(qiáng)，因此小學(xué)思想品德教育就顯得更加重要。但是當(dāng)前小學(xué)思想品德教育卻存有一些問(wèn)題。在此，筆者主要針對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展策略談一談個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德教育 現(xiàn)狀 發(fā)展策略c

思想品德教育對(duì)一個(gè)人思想觀念和人生觀、世界觀的形成具有極其重要的影響。這尤其是對(duì)小學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g、閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)善惡是非的辨別能力不強(qiáng)，容易受到外來(lái)事物的影響而應(yīng)值得特別關(guān)注。小學(xué)思想品德教育就是為了防止不良信息和觀念影響學(xué)生思想發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑起一道看不見(jiàn)的保護(hù)墻。同時(shí)，隨著改革開(kāi)放的深入和發(fā)展，社會(huì)多元價(jià)值觀，以及一些消極思想觀念影響青少年價(jià)值觀，拜金主義、享樂(lè)主義等思想盛行。因此，小學(xué)思想品德教育必須結(jié)合時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思想品德教學(xué)不受學(xué)校重視

當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)普遍不受重視。在應(yīng)試教育的壓力之下，小學(xué)教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、語(yǔ)文能力還有英語(yǔ)能力等的培養(yǎng)，思想品德教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響作用，但因?yàn)槠洳辉谏龑W(xué)考核范圍內(nèi)，教師對(duì)思想品德教學(xué)抱著可有可無(wú)的心態(tài)，甚至有的學(xué)校將思想品德課變成數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課和英語(yǔ)課，小學(xué)思想品德教育名存實(shí)亡。在這樣的環(huán)境之下，即便有教師想要好好備課進(jìn)行思想品德教學(xué)，也沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行授課。長(zhǎng)此以往也就很少有教師會(huì)專心備課、認(rèn)真講課了。

（二）學(xué)生輕視思想品德教育

除了學(xué)校和教師不重視思想品德教育之外，學(xué)生也輕視思想品德教育，因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)思想品德教育的輕視必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生相同的認(rèn)知。“上行下效”，學(xué)生也將思想品德課當(dāng)成放松的課程，在課堂上面學(xué)生們消極應(yīng)付教師的提問(wèn)，更多的時(shí)間和精力放在了開(kāi)小差、睡覺(jué)等事情上。在這樣的情況之下其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就可想而知了。

（三）家長(zhǎng)輕視思想品德教育

當(dāng)前不少家長(zhǎng)都認(rèn)為，思想品德教育就是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)提高了那么一切就好。反之就算學(xué)生的思想品德課程學(xué)得再好，其學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升就是無(wú)用功。在這樣的觀點(diǎn)下家長(zhǎng)支持學(xué)校和教師將思想品德課變成數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課等，這樣可以更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是如果真的按照這樣的情況發(fā)展下去，長(zhǎng)此以往學(xué)生的獨(dú)立性、合作能力還有社會(huì)適應(yīng)性等都必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等也都必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“故障”。

二、解決當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的策略

小學(xué)思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極其重要的意義，必須針對(duì)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的措施，解決當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，解決當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)習(xí)的重要性和意義。教學(xué)之中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法給我們帶來(lái)的思想上的禁錮，讓學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德有關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)情境開(kāi)始。積極的課堂教學(xué)情境可以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)有比較大的提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度也會(huì)更加深刻。此外，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下精神狀態(tài)會(huì)更加的積極，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力造成的心煩、沉悶等消極心理情緒可以得到有效的釋放。所以，教師在正式教學(xué)之前應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、積極的學(xué)習(xí)情境。比如，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同營(yíng)造不同的教學(xué)情境，競(jìng)技比賽、猜字謎等方式都可以幫助營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境。教師需要考慮的是要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后教師還需要趁熱打鐵，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以利用幻燈片、情景劇、多媒體等對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步分析和講解，盡可能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)和有趣?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和其學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的感官數(shù)量有關(guān)。學(xué)生運(yùn)用的感官數(shù)量越多，其對(duì)于知識(shí)的理解和掌握情況就越好。所以，教師要有意調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等都投入學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

俗話說(shuō)，生活是最好的老師。而思想品德教育的目的也是讓學(xué)生擁有更好的生活。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)與技能。學(xué)生思想、價(jià)值觀的形成主要取決于學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中學(xué)生不斷體驗(yàn)和感悟，不斷認(rèn)識(shí)并升華。思想道德教育要想真正觸碰學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生形成正確的思想道德認(rèn)知，就必然要引導(dǎo)學(xué)生到生活之中去實(shí)踐。在課堂教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該有意識(shí)地營(yíng)造相關(guān)的生活情境，幫助訓(xùn)練學(xué)生怎樣正確對(duì)待和思考問(wèn)題，提高學(xué)生辨別是非的能力。這樣做也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助拉近學(xué)生和課堂之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

（三）提問(wèn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探求的欲望和動(dòng)力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成為重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般內(nèi)容。一般內(nèi)容，教師只要和學(xué)生一起看看，給學(xué)生講解大概的知識(shí)框架；重點(diǎn)和難點(diǎn)則要反復(fù)講解，確保學(xué)生完全掌握相關(guān)內(nèi)容；部分重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生自己去思考和理解。學(xué)生對(duì)于通過(guò)自己探究所獲得的知識(shí)，其理解程度和掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)更加的深刻。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法

小學(xué)思想品德教育要注意讓學(xué)生的思想不受錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響，但是這并不意味著教師要統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生的思想觀點(diǎn)。恰恰相反，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師要提高學(xué)生思維的活躍度，讓學(xué)生就一些問(wèn)題和觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思維的發(fā)散性。在學(xué)生說(shuō)出了一些比較獨(dú)特的觀點(diǎn)的時(shí)候，教師不應(yīng)該在第一時(shí)間就判斷其對(duì)錯(cuò)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他同學(xué)也踴躍發(fā)言。而對(duì)于學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，即便是不正確的教師也不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意尊重學(xué)生，盡可能鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生?？茖W(xué)研究表明，鼓勵(lì)的教學(xué)方式往往能夠取得更好的結(jié)果。

（五）幫助學(xué)校、教師和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)思想品德教育

除了課堂教學(xué)的具體內(nèi)容之外，還需要幫助學(xué)校、家長(zhǎng)和教師樹立起正確的關(guān)于思想品德教育的觀念，只有如此才能夠真正促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的發(fā)展和進(jìn)步。筆者認(rèn)為，就當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)而言，思想品德教育重要性應(yīng)在考試中體現(xiàn)，針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)建立健全相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)措施。學(xué)生的思想品德成績(jī)直接和綜合成績(jī)掛鉤。這樣可以讓教師和家長(zhǎng)還有學(xué)校重視起思想品德教育。

總之，小學(xué)思想品德教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義，廣大教育工作者要緊跟社會(huì)的發(fā)展不斷更新自己的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

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