劉昭君++謝倫浩+++李琪婧

[摘要]配音專業(yè)是一項展示聲音多變性和個性的藝術(shù)，在培養(yǎng)人才的過程中，不能以追求所謂的“專業(yè)”而忽略和抹殺了最根本也是最核心的“個性”，在培養(yǎng)目標(biāo)上始終要明確，我們要培養(yǎng)的是有個性有主見的配音專業(yè)人才，而不是千篇一律的墨守成規(guī)的配音機(jī)器，“因材施教”、“因地制宜”，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]影視配音 配音人才 高校 培養(yǎng)路徑

當(dāng)下，影視配音的來源大部分來自譯制片，然而隨著時代的發(fā)展，英文熱的興起，更多的人尤其是高級知識分子和80、90的年輕人熱衷原片或者字幕片，造成影視配音市場大大縮水，處在轉(zhuǎn)型時期的譯制片深深地影響了配音市場。雖然影視配音之前已經(jīng)具有一定的行業(yè)規(guī)模，但目前仍舊沒有完善的行業(yè)規(guī)則，配音水平良莠不齊，理論研究領(lǐng)域幾乎空白，影視配音員待遇低下等等問題日益凸顯，行業(yè)的混亂讓影視配音市場無法良好的發(fā)展，整個行業(yè)低迷；同時，新興市場所需要的配音工作崗位，市場中大部分配音人員往往不能勝任，符合市場標(biāo)準(zhǔn)和需求的配音人才大多還是停留在80、90年代的老一代的配音員中，巔峰時期所產(chǎn)生的優(yōu)秀配音員到今天有后繼無人之慮，整體出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，符合市場需求的專業(yè)人才極度缺乏。

一、高校配音人才培養(yǎng)困境

新鮮力量的培養(yǎng)和注入迫在眉睫。作為象牙塔，高校要承擔(dān)起輸送人才的重任，義不容辭，然而目前開設(shè)配音專業(yè)的學(xué)校寥寥無幾，僅有的吉林藝術(shù)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、四川音樂學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)等在數(shù)目上來看就比較單薄，而且這幾所學(xué)校的配音專業(yè)也還只是作為播音主持專業(yè)的附屬，體系并不成熟，培養(yǎng)目標(biāo)并不明確。

第一：政策上沒有重視。政策上的態(tài)度直接決定了高校大的培養(yǎng)方案，就目前的高校培養(yǎng)方案來說，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)千篇一律、千人一面的問題。大方針的含糊不清，造成學(xué)生比較迷茫，沒有明確的專業(yè)態(tài)度和取向，同時，政策上的態(tài)度也會嚴(yán)重影響高校招生體系的制定，以及課程體系的安排等等，讓配音專業(yè)難以發(fā)展起來。

第二：師資上沒有形成專業(yè)的團(tuán)隊。在專業(yè)實踐上，目前高校大部分的配音專業(yè)的老師都是播音老師出身，專門從事配音的老師很少，大部分偏重理論、缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，而實戰(zhàn)的缺乏造成的直接后果就是不明白市場最需要的東西也無法親自示范，不能更好地便于學(xué)生理解和接受，而理論上的傳授又沒有跟上市場的變化，沒有及時更新，最新的市場信息無法有效的傳達(dá)，教出來的學(xué)生無法快速的投入新興市場使用。另外在教法上老師們大多沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有新的突破和創(chuàng)新，學(xué)生的接受度上面會存在偏差。

第三：硬件設(shè)施落后。對于配音專業(yè)來說，教學(xué)與實踐設(shè)備非常關(guān)鍵，特別在數(shù)字技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，配音硬件設(shè)備的更新?lián)Q代非?？欤蟛糠值母咝２⒉荒芴峁┙o學(xué)生們最新的專業(yè)的設(shè)備。好設(shè)備的缺乏會影響實踐教學(xué)的效果，實踐教學(xué)的缺乏就意味著同學(xué)們無法深刻的體會配音的真正的魅力，就像游泳運動員沒有水一樣，所有的訓(xùn)練都只是紙上談兵，并不能真正的掌握。

第四：就業(yè)與市場脫節(jié)。以上諸多問題的存在使高校培養(yǎng)的配音人才無法有效的與市場進(jìn)行對接，走向市場的學(xué)生們無法快速適應(yīng)市場的需求和變化，導(dǎo)致配音市場人才的匱乏。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們就缺乏就業(yè)指向，在校盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生們大學(xué)期間很難形成自己的風(fēng)格，以至于就業(yè)時沒有對口的崗位接收。同時高校學(xué)生的專業(yè)水平也是有待考察，配出來的東西普遍比較淺薄，聲音變化不夠，節(jié)奏把握等等都不夠醇熟，所以專業(yè)上的水平直接影響著就業(yè)。

二、人才培養(yǎng)優(yōu)化措施

高校專業(yè)人才的培養(yǎng)是邊繼承邊創(chuàng)新的過程，傳統(tǒng)的高等藝術(shù)教育模式有其可取之處，但隨著時代的快速發(fā)展，有些東西必須不斷的優(yōu)化，也就意味著要不斷的拋棄和丟掉一些東西注入一些新的東西，高等藝術(shù)教育發(fā)展到今天，其優(yōu)化和變革刻不容緩，培養(yǎng)的人才要用到實處才能完成其培養(yǎng)使命。配音人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化可以從這幾個方面著手：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的清晰規(guī)劃。培養(yǎng)目標(biāo)的確立起到的是宏觀調(diào)控的作用，它是高等藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的第一要素，其確立直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

近些年，高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對比較狹隘，仍然停留在培養(yǎng)精英人才層面，但隨著配音市場越來越大眾化，高校專業(yè)人才的培養(yǎng)也要與時俱進(jìn)，結(jié)合市場需求，制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，整合本校的人文社科資源優(yōu)勢，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會的進(jìn)步和配音行業(yè)的新變化及時作出調(diào)整，培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)技能又有良好的職業(yè)素養(yǎng)的人才，能夠?qū)崿F(xiàn)與市場的無障礙對接。

同時，要打破“千人一面”的培養(yǎng)方式，配音專業(yè)是一項展示聲音多變性和個性的藝術(shù)，在培養(yǎng)人才的過程中，不能以追求所謂的“專業(yè)”，而忽略和抹殺了最根本也是最核心的“個性”，在培養(yǎng)目標(biāo)上始終要明確，我們要培養(yǎng)的是有個性有主見的配音專業(yè)人才，而不是千篇一律的墨守成規(guī)的配音機(jī)器，“因材施教”、“因地制宜”，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，讓人才的培養(yǎng)成為一場潛力的挖掘，而不是一味的強(qiáng)迫與強(qiáng)求。

此外，培養(yǎng)目標(biāo)必須有高瞻遠(yuǎn)矚的長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)除了要關(guān)注當(dāng)下，讓配音人才與市場很好的結(jié)合以外，還要為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們能夠在未來市場不斷的變更中，有強(qiáng)有力的適應(yīng)能力和變化能力，能夠在市場的洪流中尋找自己的“一席之地”，不僅僅從專業(yè)上，而且從心理上都有很強(qiáng)的承受能力，人才定位必須從“著眼現(xiàn)在”到“著眼現(xiàn)在和未來”。

（二）課程體系的多元發(fā)展。課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置的具體化，也是高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心。沒有合理的課程體系就無法完成培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)，也無法達(dá)成人才培養(yǎng)的目的。

一般高校藝術(shù)專業(yè)的課程都分為理論和實踐兩部分，往往實踐的比例會比較小，造成學(xué)生實踐能力低下動手能力不足。這樣的安排無法滿足21世紀(jì)高校培養(yǎng)的人才要求，因此，首先在課程安排上要重新規(guī)劃實踐與理論的比例，理論課的選擇同樣不能盲目，必須按照“需要夠用”的原則，選擇有效的理論課，真正意義上做到理論指導(dǎo)實踐。其次，理論課程的安排不要僅僅局限于專業(yè)本身，采取“學(xué)科交叉”的課程安排，比如配音專業(yè)就很有必要擁有表演專業(yè)的底子，課程安排要全面考慮到專業(yè)的需求，各個學(xué)科取長補(bǔ)短，綜合發(fā)展。同時，配音理論課程的研究比較單一，理論研究的匱乏會造成同學(xué)們對配音認(rèn)知的范圍有限，所以，在理論課程的安排上，更多的應(yīng)該采取當(dāng)下最熱門影片的配音分析等等，分享與時代與市場與最新的發(fā)展密切相關(guān)的訊息來，而不僅僅停留在過去傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，用最新的形勢來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如此，對老師的教學(xué)方法也提出了新的要求。對于實踐課而言，要求老師能夠?qū)嵺`課的內(nèi)容做多元化的安排，不僅僅需要基本功的磨練，更要讓學(xué)生直接實踐當(dāng)下的市場需要，盡量縮短學(xué)生從學(xué)校到崗位的適應(yīng)期，在實踐課上，讓同學(xué)們真實的感受配音市場的要求，以市場的角度來評價和要求學(xué)生們，不局限于傳統(tǒng)的“專業(yè)”理念。配音專業(yè)的評定不以老師個人喜好為評判標(biāo)準(zhǔn)，老師的教學(xué)理念要從重視教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，可以嘗試直接用市場評價來讓同學(xué)們感受專業(yè)上的利弊，這樣能讓學(xué)生更加了解市場的喜好，同時實踐課要關(guān)注尋找配音專業(yè)同學(xué)們的聲音個性，重視個性的發(fā)展。

（三）評價體系的及時跟進(jìn)。對于高校配音人才的培養(yǎng)，評價體系是必不可少的。評價體系的建立是檢驗高校藝術(shù)專業(yè)成熟的標(biāo)準(zhǔn)之一，其最大的優(yōu)點在于反饋信息，好的評價體系能夠解決藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)問題，及時的與時俱進(jìn)，迅速的修改與重整，然而在很多高校對于評價系統(tǒng)并沒有很好地利用起來。在教學(xué)中學(xué)生與教師之間存在一個相輔相成的關(guān)系，也就是所謂的“教學(xué)相長”，教師對學(xué)生完成一次教學(xué)的傳達(dá)，學(xué)生接受了才能算任務(wù)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋又能很好的反過來評價老師，這當(dāng)中，包括教師自身水平、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的接受程度，完整的評價體系必須有規(guī)律的定期實施，保證師生之間內(nèi)容的有效傳達(dá)。除了這種調(diào)查式的評價系統(tǒng)，還可以定期開展專業(yè)匯報，從學(xué)生展示的成果來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及進(jìn)展，當(dāng)然專業(yè)匯報形式可以有專業(yè)老師進(jìn)行有創(chuàng)意的改變，不要墨守成規(guī)，規(guī)定成行，隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變。

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速的今天，配音市場已經(jīng)呈現(xiàn)新的面貌，因此配音人才的培養(yǎng)也必須加快步伐跟進(jìn)時代潮流的發(fā)展。影視配音作為一個正在調(diào)整和發(fā)展的專業(yè)，需要經(jīng)歷一定的時間才能形成更完整的教學(xué)與實踐體系，在不斷地優(yōu)化發(fā)展過程中，種種困難也將一一突破，人才與市場的結(jié)合才能夠更加的完美。