彭紅學

摘 要：課堂練習是及時檢驗教師教學情況和學生學習情況的有效方法，也是師生良好互動的平臺，我們要充分利用這個平臺，精心設計課堂練習，順利完成教學雙邊活動。本文就課堂練習的作用和方法及課堂練習應注意的問題進行了分析闡述。

關鍵詞：課堂練習 作用 方法

課堂練習是教學活動的一個重要組成部分，既是教師獲得教學效果反饋、提升教學質量的重要措施，也是學生掌握知識、形成技能、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的主要途徑，是學生學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。掌握正確的練習方法，可以加快學生學習知識、鞏固知識及運用知識的過程。老師必須高度重視課堂練習，精心設計，并正確引導學生多練習、巧練習，促進學生對知識的掌握和轉化進程。下面是筆者對課堂練習的幾點看法。

一、課堂練習的作用

課堂練習是檢驗師生雙邊教學活動的一個重要手段，練習中的信息反饋具有及時性的特點。對教師而言，可以及時了解學生對該課程知識的理解和掌握情況、教育教學目標的完成情況，實時總結課堂教學，并針對出現(xiàn)的問題及時調整教學方法和手段，以順利完成教學目標，把握教學進度。教師也能從中積累成功的經驗和失敗的教訓，不斷地提高自己的教育教學技能。對學生而言，通過練習可以及時地了解自己對知識的理解和掌握程度，以及所反映的問題，快速分析產生這些問題的原因，并針對這些原因找出應對措施，或看書，或與同學探討，或向老師請教，或進行有針對性的強化訓練，以提高運用所學知識解決實際問題的能力，達到正確理解和掌握知識的目的。

課堂練習有助于構建和諧的師生關系，提高學生學習該學科的興趣?，F(xiàn)在城市里學校的一線任課教師絕大多數(shù)是不住校的，他們上班時間在學校，下班后回家。上班時，教師和學生主要在教學活動中互相接觸和了解，所以，學生與老師接觸、溝通的時間主要是課堂教學時間，因此，課堂練習就成了師生溝通的一個紐帶和平臺。當學生進行課堂練習時，教師要走下講臺巡視，了解每個學生掌握知識的情況，并不時對個別學生加以點撥和指引，一對一的零距離輔導相比課堂上面對全班學生的教學，更能使學生感受到老師的親切和對學生的關注，從而拉近師生之間的心理距離，使學生對教師產生親近感，提高學習的興趣和動力，“親其師，信其道”說的就是這個道理。

二、課堂練習的方法

1.進行基礎練習

萬丈高樓平地起，做任何事情都要從打基礎開始，只有根基牢固了，后面的搭建才能順利進行，課堂練習也不例外。所謂基礎練習，就是對講課中涉及的概念、定理、法則等基本知識進行的鞏固練習?；A練習就如同建造知識大廈的地基，只有掌握了基礎知識，才能為以后知識的寬度和高度提供技術支持和能力支撐。例如，《電工基礎》中基爾霍夫定律一節(jié)，支路、節(jié)點、回路、網孔等概念就是基礎知識，學生只有理解、辨別這些概念，才能學好基爾霍夫定律，才能運用支路電流法等方法解決復雜的直流電路問題。再如，學生只有掌握了電阻串聯(lián)、并聯(lián)的識別方法，才能進行電阻混聯(lián)電路的化簡和計算。所以，教師必須狠抓這些基礎練習，要求人人過關，使學生輕輕松松地進入下一階段的學習。

2.進行比較練習

比較是認識事物、區(qū)別事物、明辨是非的一種基本思維方法，教學中指導學生形成概念、理解教學內容、鞏固所學知識都離不開比較的方法。這種練習是建立在基礎練習之上的一種較深入的練習。比較就是把結構形式相同、內容相近或相關、容易混淆的知識點放在一起，通過對比確定它們之間的異同點，尋求事物之間的內在規(guī)律及聯(lián)系，引導學生把所學知識穿成串、連成片，前呼后應，形成全面、系統(tǒng)的知識框架，加深學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生分析問題的技巧和能力。例如，在對稱三相交流電路中，負載作星形連接時，有U線Y=U相Y，I線Y=I相Y;負載作三角形連接時，有U線△=U相△，I線△=I相△，這兩組公式結構形式相同、內容相似，學生很容易弄混，稍不注意就張冠李戴了。其實，經過比較，學生會發(fā)現(xiàn)在這兩組四個公式中，一個是相等的關系，另一個是倍的關系，根據(jù)負載星形連接線電流和相電流的概念，我們很容易記住I線Y = I相Y。記住了這個公式，另外三個公式只需稍作分析就很容易掌握了?！峨姽せA》中能夠進行比較練習的內容還很多，例如，電流表與電壓表的使用，電壓、電位與電動勢之間的區(qū)別和聯(lián)系，電阻串聯(lián)、并聯(lián)的特點，電路與磁路的對比，三相交流電路中三種理想負載的電壓與電流的關系及功率，RL、RC、RLC串聯(lián)電路的分析等。通過比較練習不僅可以加深學生對知識的理解和辨析，而且可以使零散的知識系統(tǒng)化、使雜亂的知識條理化，便于學生長久記憶，形成穩(wěn)固的知識體系。

3.進行綜合練習

綜合練習是課堂練習的最后一個環(huán)節(jié)，它是所學知識的綜合，是學生在掌握概念、原理的基礎上進行的技能練習。在學完一個章節(jié)、一個單元或某一類型的知識后及時進行綜合練習，可使學生鞏固、強化所學知識，貫通前后左右相關內容，構建完整的知識網絡和體系，形成綜合分析問題、解決問題的技能，為今后實際工作打下堅實的基礎。例如，在學習了電阻的混聯(lián)電路之后，可通過綜合練習培養(yǎng)學生識別電阻串并聯(lián)關系的能力和技巧。

三、課堂練習應注意的問題

1.練習題要精選

課堂練習的目的是幫助學生理解和鞏固現(xiàn)學知識，初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，它不同于課后的大量練習、專項練習，是以熟能生巧為目的，不能以繁、難練習來提高學生綜合分析問題及應用的能力，更不能隨機找?guī)椎李}就進行課堂練習。課堂練習題一定要精選，要有設計，練習題的選擇必須涵蓋授課內容的知識點，要體現(xiàn)內容的完整性、針對性，讓每一道題都能充分發(fā)揮價值，提高利用率，力求以少量的練習獲得較好的練習效果。

2.練習題的設計要有梯度

就知識而言，練習題的設計應由淺入深，由易到難，由舊知識到新知識，逐步深入，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，易于學生理解和接受。就學生而言，由于存在個體差異，練習題的設計不能“一刀切”，既要照顧到學習好的學生，也要關注學習差的學生，實行分層設計，尊重個體差異，以便搜集不同層次學生的反饋信息，及時調整教學策略，讓每一個學生都有不同程度的提高。

3.課堂練習要為學生留足思考的時間

課堂練習不同于講例題、講習題，它不是以傳授知識和方法為目的，而是實時檢驗教師的教和學生的學的情況。有些教師習慣越俎代庖，問題提出以后，沒有停頓，或僅稍作停頓，就開始講解，這樣灌輸式的講評會讓學生的思維落入老師既定的思維框架中，從而喪失獨立思考的能力，容易造成學生對知識的掌握和運用不夠靈活，題目稍有變化就束手無策，缺乏應變能力，產生嚴重的依賴性。因此，課堂練習要為學生留足獨立的思考時間，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，以達到觸類旁通的教學目標。

課堂練習的方法和形式是多種多樣的，可以是課堂提問、學生測驗，也可以是小組討論、總結等。課堂練習要注意的問題也不止這些，教師要以學生為主體、以教材為依據(jù)，從完成課堂教學目標的角度出發(fā)，有針對性地設計課堂練習，提高學生理解、掌握、運用知識的能力和思維能力。

（作者單位：周口市技工學校）