朱培賢

【內(nèi)容摘要】活動(dòng)方案式教學(xué)法旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，有著無(wú)限發(fā)展的空間，可以將一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行深加工，一方面易于學(xué)生接受知識(shí);另一方面，可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。老師在課前制作微課，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，重點(diǎn)例題等，制作成簡(jiǎn)短的視頻，將教學(xué)重難點(diǎn)等轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)方案式教學(xué)法 ?微課視頻 ?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

面對(duì)“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在探索中已經(jīng)悄然變化。我們不斷探索新的教學(xué)方法，以使得學(xué)生更具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生能夠全面、自主、有個(gè)性的發(fā)展。

一、活動(dòng)方案式教學(xué)法的基本含義

將一節(jié)課設(shè)計(jì)成一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，我們稱(chēng)為活動(dòng)方案式教學(xué)法?；顒?dòng)方案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)指南，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的主題和達(dá)成目標(biāo)的要求，知道通過(guò)什么樣的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師關(guān)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，要一目了然，使學(xué)生清晰地知道該怎樣做，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。只要花費(fèi)符合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)間，任何學(xué)生都能達(dá)成目標(biāo)，要充分估計(jì)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計(jì)出適于學(xué)生自主探究的活動(dòng)方案，使學(xué)生通過(guò)自主探究達(dá)到掌握學(xué)習(xí)材料的維度和程度。因此，活動(dòng)方案是集中體現(xiàn)教師的教育理念、教學(xué)方法、教育智慧和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目①。

該教學(xué)方法使教師變成課堂的導(dǎo)演，要求教師在課前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)該方案與新課標(biāo)倡導(dǎo)的老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想一致，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，發(fā)展了老師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)方案式教學(xué)法的基本特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過(guò)程?；顒?dòng)方案式教學(xué)法注重的是課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的目的，就是要學(xué)生積極參與所學(xué)知識(shí)的體系建構(gòu)，獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。授之予魚(yú)不如授之予漁，教學(xué)的目的不是要學(xué)生記住教師和教科書(shū)上陳述的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生卓越的智力。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，就好比得到了一雙翅膀，可以讓學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立翱翔了。

2.直覺(jué)思維。在使用活動(dòng)方案式教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直覺(jué)思維，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要用正常邏輯思維的方式，而是要運(yùn)用學(xué)生豐富的想象，發(fā)展學(xué)生的思維空間，去獲取大量的知識(shí)。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探究知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)是大有幫助的。

3.內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，因此活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的原則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其獨(dú)立思考，自主探究，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.信息提取?；顒?dòng)方案式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累，對(duì)信息的記憶主要反映在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得上，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴蛊鋵W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5.合作探究?；顒?dòng)方案式教學(xué)法不是一味強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，同時(shí)也講求課堂中的合作探究，對(duì)自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)與別人交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、活動(dòng)方案式教學(xué)法的基本流程

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生在此情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.將一節(jié)知識(shí)點(diǎn)分為若干個(gè)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)方案。

3.針對(duì)每個(gè)活動(dòng)方案以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的《課堂活動(dòng)卡》。

4.學(xué)生利用教師和教材提供的《課堂活動(dòng)卡》，積極參與到每個(gè)活動(dòng)中，按照活動(dòng)方案，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后對(duì)自己的觀點(diǎn)加以整理，同時(shí)和別的同學(xué)及老師可以相互交流。

5.進(jìn)行完一系列的活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)熟悉了本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，完成隨堂練習(xí)。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。

四、活動(dòng)方案式教學(xué)法的推廣價(jià)值

1.可行性

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。計(jì)算機(jī)模擬可以很方便地為學(xué)習(xí)者提供有效的探索情境，而且可以同時(shí)為他們提供必要的學(xué)習(xí)支持，以引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)者完成發(fā)現(xiàn)任務(wù)。計(jì)算機(jī)模擬環(huán)境下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，成了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

這種教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力提出更高的要求，教師要事先估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的各種狀況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的困惑，同時(shí)要適度把握好學(xué)生興趣的激發(fā)點(diǎn)，以及掌握學(xué)生的差異性等。要求教師在備課方面更要下功夫，創(chuàng)作出有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

2.可持續(xù)性

活動(dòng)方案式教學(xué)法有著無(wú)限發(fā)展的空間，可以將一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行深加工，一方面易于學(xué)生接受知識(shí)，另一方面，可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。老師在課前可以制作微課，將本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及重點(diǎn)例題等制作成簡(jiǎn)短的視頻，實(shí)現(xiàn)將教學(xué)重難點(diǎn)等轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。這種模式更有利于教師發(fā)掘教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新、完善自己的教學(xué)技能。

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，我們不可能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，但可以通過(guò)教學(xué)或者訓(xùn)練使其具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。活動(dòng)方案式教學(xué)法從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。

【注釋】

① 金陵. 如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（15）：63-72.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）