居燕萍

在每一個(gè)教師的教育生涯中，總能遇到幾個(gè)記憶深刻的學(xué)生，他們就像是墻角的一株株薔薇，不雍容但也嬌艷，莖雖多刺但也有個(gè)性。有時(shí)默默無聞到令人忘卻他們的存在，有時(shí)一抹芳香又可以讓人驚嘆他們是如此的驚艷。那么，他們“特殊”在哪里呢？

鏡頭一：

“老師，老師，不好了，康哥又在發(fā)飆了，不是敲桌子就是踹椅子，還滿口臟話……”這樣足以讓老師掉一地雞皮疙瘩的報(bào)告，在我的耳朵中已經(jīng)來回穿梭了無數(shù)次。

【分析】小康是一個(gè)讓人一看就很難忘記的男孩，很情緒化，一些不經(jīng)意的話語，很有可能觸及他內(nèi)心脆弱的神經(jīng)，然后不分時(shí)間，不分場合地發(fā)泄。在課堂上，他敢與老師對(duì)峙，激動(dòng)時(shí)與老師怒目相對(duì);課堂上，時(shí)常發(fā)出各種怪音，搞不清楚這種聲音是從他腦袋上的哪個(gè)孔冒出來的，不把全班人惹笑或是惹煩惹惱是不會(huì)作罷的。這時(shí)候老師只要一批評(píng)，他準(zhǔn)會(huì)低頭埋進(jìn)課桌，三天病怏怏，躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。只要老師稍給點(diǎn)陽光，他立馬燦爛起來，于是各種怪招就又層出不窮，老師便會(huì)應(yīng)接不暇。其實(shí)小康同學(xué)是單親家庭的孩子，爸爸為了生計(jì)，一天兩份工，根本沒有時(shí)間和精力來關(guān)注小康，孩子每天都是自己胡亂弄點(diǎn)吃的。其實(shí)他十分渴望能得到別人的關(guān)注和關(guān)心，于是便制造一些怪異的行為引起老師和同學(xué)的注意。經(jīng)驗(yàn)告訴我，絕不可以在他怒氣沖天時(shí)火上澆油，對(duì)于這只氣急敗壞的小猴子，一定要走進(jìn)他的內(nèi)心，理解他的憤怒，相信他的每一次過激行為都是有原因的。只有找到每次的原因，才可以對(duì)癥下藥。

【策略】用愛心去關(guān)注特殊家庭的學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)中，眼前的場景異常熟悉，歪歪扭扭的桌椅，暴怒的小康用兩只快要噴血的眼睛死死地射向我，那種挑釁的眼神分明是在說：你能把我怎樣？多次的交戰(zhàn)告訴我，不能接招，回避為妙。于是我一個(gè)人默默地開始排起了桌椅，其他同學(xué)也紛紛加入了排課桌椅的隊(duì)伍。一分鐘過去了，兩分鐘過去了……小康漸漸平靜下來，從椅子上跳下來，站在桌邊一聲不吭。我摸著他的頭，輕聲說：“沒事，誰都會(huì)有生氣的時(shí)候，脾氣宣泄完了，心情就好了，我們調(diào)整好心態(tài)一起排課桌吧！”同學(xué)們也紛紛招呼他加入排課桌的隊(duì)伍中，并給予熱烈的掌聲。這件事給了他深深的觸動(dòng)，他感受到班集體的溫暖，老師同學(xué)的友愛，并在全班面前道歉，表示愿意在班級(jí)中當(dāng)個(gè)好學(xué)生。他的這份感激之情無形中影響了班上其他學(xué)生，增加了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。

【感想】班級(jí)中難免會(huì)有家庭特殊的學(xué)生，這些學(xué)生的情感十分敏感，需要老師和周圍人的心靈呵護(hù)。特別是班主任老師，對(duì)于這樣的孩子，關(guān)注起來必須十分小心。他們需要的是愛，是關(guān)心，這種關(guān)愛需要用行動(dòng)來證明。班主任需要做的是平時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的察言觀色，當(dāng)他們有一點(diǎn)情緒時(shí)，及時(shí)給予疏導(dǎo)、寬慰;進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì);犯錯(cuò)時(shí)，及時(shí)私下的談話，私下的協(xié)議，使他們處處感到老師在關(guān)心他們，他們不是無助的小鳥，他們有堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

鏡頭二：

某老師氣沖沖找到我：“飛飛剛才拿了我的手機(jī)，跑來跑去亂拍照。為了拿回手機(jī)，我追著他跑了一個(gè)校園……”飛飛每天精力十足，雄赳赳氣昂昂地到處玩鬧，學(xué)校就是他的游樂園。

【分析】飛飛是班上出了名的調(diào)皮學(xué)生，幾乎每天都有關(guān)于他的“訴狀”。比如：飛飛課堂上與老師頂嘴，與老師躲貓貓，讓老師滿校園找。課間隨意搶課外書，樓梯上故意用腿撞擊其他同學(xué)的膝蓋，導(dǎo)致其摔跤。老師和家長對(duì)他唯一的要求就是安分地坐上一節(jié)課?？赡苁沁@樣的日子太過無趣，需要找一點(diǎn)樂子消遣一下，于是就“滿世界的飛”。

【策略】飛飛最大的特點(diǎn)是好玩，作為老師，應(yīng)該找準(zhǔn)玩的性質(zhì)。也許在旁人眼里的有些“玩”恰恰是飛飛的好心，于是，我開始在一旁默默地觀察他。有一天課間，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫助課代表搬作業(yè)本，雖然散了一地，但我仍在班級(jí)里大聲表揚(yáng)了他?？粗男θ?，我越發(fā)有信心改變他。每次我都會(huì)在他的身邊找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。譬如：看見他手舞足蹈擦黑板，表揚(yáng)他積極為班級(jí)做事;看見他朝垃圾箱投擲垃圾，表揚(yáng)他愛衛(wèi)生;看見他靜靜地坐著看漫畫書，表揚(yáng)他愛閱讀。后來有關(guān)他的小報(bào)告少了，不時(shí)聽到其他老師認(rèn)可他進(jìn)步的聲音。

【感想】每一朵花經(jīng)春雨的滋潤，都有綻放燦爛的時(shí)候，也許我們認(rèn)為的“調(diào)皮”學(xué)生，他們只是希望得到老師的肯定和欣賞，所以，我們不妨換個(gè)角度看問題。老師應(yīng)以尊重和期待的心情、寬容理解他們，并加以耐心引導(dǎo)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)在老師的關(guān)注及鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步。治愈舊病——“調(diào)皮”，讓它不再復(fù)發(fā)。

教子十過，不如獎(jiǎng)子一功。作為德育工作者，手里必須要擁有一把萬能鑰匙，這把鑰匙包含愛心、耐心、恒心、細(xì)心、寬容、諒解等品質(zhì)。我們?nèi)绾尾拍軐⑦@些愛撒向墻角的一株株“薔薇”呢？

一、播撒和諧之愛

老師每一天都在演繹著不同的角色：老師、朋友、媽媽、警察、醫(yī)生……不管哪一種身份的轉(zhuǎn)變，都應(yīng)與學(xué)生的心是“零距離”的，相處更應(yīng)是和諧融洽的。當(dāng)學(xué)生面對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抱怨時(shí)，老師不能一味指責(zé)他的不努力，而應(yīng)用理去說服;當(dāng)學(xué)生面對(duì)矛盾感到委屈時(shí)，老師不能就結(jié)果妄下定論，而是要主動(dòng)放下架子去傾聽他的內(nèi)心，開啟他的心扉。老師的善解人意，寬容豁達(dá)，可以平息師生之間一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，更好地拉近師生之間的心靈距離，讓彼此相互信任依賴。和諧的師生關(guān)系，便是最好的教育。

二、投入幸福之愛

真情投入，把班級(jí)營造成溫馨和諧的家，春風(fēng)化雨，用愛去澆灌學(xué)生的心靈之花。每一個(gè)學(xué)生翹首期盼的最高興的日子不外乎兒童節(jié)了，學(xué)生們都能為收到禮物歡呼雀躍?？墒前嗉?jí)中有個(gè)別學(xué)生由于家庭的種種原因，每到這一天就顯得失落沮喪，甚至脆弱到哭鬧不止。這些細(xì)微的變化，都逃不過老師的火眼金睛。為了能讓這些學(xué)生收到同等的禮物，收獲相同的快樂，而又不感到特殊禮遇，老師自費(fèi)購買禮物進(jìn)行全班大派發(fā)?？吹綄W(xué)生們收到禮物時(shí)的欣喜若狂，聽到他們高聲歡呼：這是我的禮物！我知道他們的心已經(jīng)被愛塞得滿滿的。愛生如愛子，讓幸福之愛相隨。

三、投射平等之愛

在與學(xué)生交往的過程中，我們首先要有這樣的認(rèn)識(shí)：絕大多數(shù)的學(xué)生是積極向上的，他們身上所存在的問題是人在成長過程中的正常現(xiàn)象，即使他們身上有錯(cuò)誤也是正常的（誰的身上沒有問題呢？）他們身上存在的問題正期待著老師有效的幫助。

老師在日常的教育工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生揚(yáng)起表揚(yáng)的風(fēng)帆：衣著整潔了就表揚(yáng)，值日認(rèn)真也表揚(yáng)，字寫得好（哪怕只有一個(gè)字寫得好）也表揚(yáng)，并送上小禮物。也許這個(gè)禮物在別人眼里是微不足道的，但在被表揚(yáng)的學(xué)生心靈深處卻是可以走向成功的起點(diǎn)。老師應(yīng)在平等的交流中給學(xué)生以適時(shí)的點(diǎn)撥，平等看待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績和表現(xiàn)差異而對(duì)其表現(xiàn)出或輕視或重視。平等，能使師生的交往充滿親和力，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教育需要因人而異，愿我們每一位心靈工程師攜起手來，用愛的鑰匙開啟心靈之鎖，使每一朵薔薇都平等地沐浴愛的光輝！