江西省吉安市永豐縣恩江第二小學(xué)創(chuàng)辦于2005年，是歐陽修故里一所年輕而富有朝氣的學(xué)校。十年來，學(xué)校努力實(shí)踐著“讓學(xué)生的每一個(gè)時(shí)刻都能享受學(xué)習(xí)的收獲與成長(zhǎng)的快樂，讓教師的每一天工作都能體驗(yàn)職場(chǎng)的幸福與專業(yè)的尊嚴(yán)”的辦學(xué)理念。

我既是學(xué)校校長(zhǎng)、省級(jí)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，又是吉安市第一屆名師，帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校向更高更強(qiáng)發(fā)展，是我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。于是，2012年秋季我創(chuàng)建了名師工作室：“花兒遇到春天——?jiǎng)⒒壅湫W(xué)語文工作室”，帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)，將工作室打造成提升教師專業(yè)發(fā)展、進(jìn)行學(xué)校課程改革、提高學(xué)生素養(yǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)基地。

一、萬紫千紅總是春——教師專業(yè)發(fā)展

教師的發(fā)展，成就學(xué)生的發(fā)展;有了學(xué)生的發(fā)展，才能成就學(xué)校的發(fā)展。

1.讀書設(shè)壇豐富精神世界

我以工作室為紐帶，設(shè)立了“醉美書香”項(xiàng)目，積極引導(dǎo)全體教師讀書，學(xué)校每學(xué)期都給每個(gè)備課組專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于自主購書，教師們的閱讀不僅僅限于專業(yè)，涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的書籍。從被動(dòng)讀書到自我閱讀，雖然是一個(gè)艱難的過程，但是在工作室成員的帶領(lǐng)下，“醉美書香”由開始只是工作室成員互動(dòng)到現(xiàn)在的全員互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，已經(jīng)形成了氣候。

2.專業(yè)培訓(xùn)引來源頭活水

學(xué)校教師的培訓(xùn)工作由工作室成員承擔(dān)，從培養(yǎng)骨干，形成核心，到中心輻射，由點(diǎn)帶面，再過渡到階梯推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，做到了全員化、經(jīng)?；㈤L(zhǎng)期化。整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)分明：定任務(wù)、定專題、定時(shí)間、定目標(biāo)，專題講座、教改提案、課題研究，感悟匯報(bào)……一對(duì)一培訓(xùn)，分組學(xué)習(xí)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，形式多樣的培訓(xùn)凸顯了名師工作室的引領(lǐng)作用，拓寬了教師的視野，更新了理念，教研氛圍日益濃厚。

我們以工作室為載體，以“開放互動(dòng)型說寫訓(xùn)練”為專題，建立了工作坊，并連續(xù)三年成為承擔(dān)全省國(guó)培任務(wù)的工作室之一，起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

3.校本教研促進(jìn)教師發(fā)展

我們校本教研的主要形式有：（1）常規(guī)性教研，備課組以“課例”為載體：備課、上課、聽課（跨學(xué)科、跨年級(jí)）、全員全學(xué)科賽課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，每個(gè)備課組由工作室成員蹲點(diǎn)，組織研討;（2）專題性教研，以“某一主題”為載體：圍繞一個(gè)教學(xué)專題展開，各級(jí)各類賽課、磨課，工作室成員是參與磨課的主力軍;（3）提高性教研，以“活動(dòng)”為載體，通過讀書活動(dòng)、教學(xué)隨筆、教學(xué)競(jìng)賽，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

“一枝獨(dú)秀不是春，滿園芬芳才燦爛?！蔽覀円怨ぷ魇覟槠脚_(tái)，推名師、出示范，樹典型，以點(diǎn)帶面，讓教師在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)，目前我校大部分教師正由被動(dòng)發(fā)展向自我發(fā)展進(jìn)步，教師專業(yè)發(fā)展已呈現(xiàn)出“萬紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)。

二、平蕪盡處是春山——我們的課改之路

在大課改的環(huán)境下，每一個(gè)人從觀念的轉(zhuǎn)變、策略的運(yùn)用到方法的借鑒創(chuàng)新都必須經(jīng)歷別人無法代替的過程，感悟、體驗(yàn)、糾結(jié)、掙扎，所以學(xué)校的課改以名師工作室為核心，分層實(shí)施，逐步推進(jìn)，從備課、上課、課后反思三個(gè)方面優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。

1.課前備課講實(shí)效

要有效提高課堂效率，備課是關(guān)鍵。針對(duì)我校班額大，學(xué)生基礎(chǔ)不一、個(gè)性差異大的實(shí)際情況，兩年來我們使用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：一是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，二是“情境教學(xué)，互動(dòng)探究”課堂教學(xué)模式，我們以高效課堂的理念指導(dǎo)合作備課，不但做到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，重要的是以研究的心態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)，不但研讀教材，更研讀學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)差異，并針對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行目標(biāo)分層，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課堂教學(xué)求高效

教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于課堂這個(gè)主陣地。只有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能實(shí)現(xiàn)多維有效的課堂互動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)模式是教學(xué)效率提高的前提。為了真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，我校組織開展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，依托活動(dòng)促進(jìn)提升：示范課骨干引領(lǐng)、移植課博采眾長(zhǎng)、匯報(bào)課新老互研、開放課家校共研、互聽課同伴互助。“五課”活動(dòng)，從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)改革，逐步形成了“面向全體、分層施教、個(gè)別輔導(dǎo)”的教學(xué)模式。全校教師跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，形成一種百舸爭(zhēng)流的教研之風(fēng)。

3.課后反思看成效

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效？是否充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)？是否體現(xiàn)課改理念？課堂教學(xué)中開展的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是否和諧？是否開展了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)？學(xué)校要求老師進(jìn)行課后反思，并將教學(xué)反思記錄下來，以隨筆的形式發(fā)到工作室平臺(tái)，供大家互相交流評(píng)論，提高教師的課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

在全校性的公開課上，聽課教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，就學(xué)生興趣激發(fā)情況、教師施教覆蓋情況、教學(xué)行為互動(dòng)情況、教學(xué)整體綜合情況、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用情況、教學(xué)資源運(yùn)用情況、教學(xué)特色、教學(xué)思想等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通常是一人上課和說課，多人評(píng)課，而作課教師又與臺(tái)下聽課教師對(duì)話互動(dòng)，使所有聽課教師全過程參與，這就使學(xué)校教師群體能快速提高，形成人人參與的可喜局面。

在工作室成員的有效推動(dòng)下，我們的課改之路越行越寬，新進(jìn)教師上好“亮相課”;青年教師上好“過關(guān)課”;課改教師上好“研討課”;骨干教師上好“示范課”。賽課、說課、評(píng)課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等活動(dòng)，教師們踴躍參加，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有展示的平臺(tái)，新秀頭角嶄露，老將躍馬陣前，整個(gè)學(xué)校人才輩出，形成了長(zhǎng)江后浪推前浪的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

三、向青草更青處漫溯——學(xué)生素養(yǎng)提升

我們的一切努力，歸根結(jié)底，都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展才是學(xué)校的發(fā)展。為了提升學(xué)生素養(yǎng)，我們行動(dòng)起來了。

1.“校訓(xùn)、?；铡保垧B(yǎng)德之理想

“文雅、陽光、樂學(xué)、善思”的校訓(xùn)和富含寓意的?；眨寣W(xué)生懂得讀書、做人的要求和理想，也成為引導(dǎo)師生讀書養(yǎng)德的目標(biāo)與理想。

2.校本教材引學(xué)生品味詩意之生活

《最美詩歌》帶領(lǐng)二小師生開啟人生的最美閱讀之旅，一周一詩一詩人，師生共讀、親子共讀，何等的詩意！

3.“行動(dòng)綱要”結(jié)養(yǎng)成教育之成果

《恩江二小學(xué)生行動(dòng)綱要》是我校的德育行動(dòng)準(zhǔn)則，共有14點(diǎn)，分別為：清潔、文明、守紀(jì)、愛書、快樂、勤奮、自信、進(jìn)取、節(jié)儉、誠信、明理、負(fù)責(zé)、感恩、愛國(guó)，每一點(diǎn)都有通俗易懂的解釋，孩子們可觸可摸，可誦可行。

4.“誦讀習(xí)字”育文化之品位

“熟讀經(jīng)典，享受國(guó)學(xué)”是我校一大文化特色。每周一和周三下午一節(jié)習(xí)字課，學(xué)生們?cè)趦?yōu)雅的音樂聲中，屏息凝神，進(jìn)行漢字書寫;周二和周四下午一節(jié)經(jīng)典誦讀課，內(nèi)容以歐陽修的經(jīng)典篇目和校本教材《最美詩歌》為主，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，誦讀經(jīng)典，傳承中華文化;每周一的升旗儀式，也是學(xué)生展示的舞臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)抽簽、現(xiàn)場(chǎng)誦讀，全校師生在學(xué)生們富有韻味的經(jīng)典誦讀聲中開始一周的學(xué)習(xí)生活。

5.“1+1素質(zhì)”達(dá)標(biāo)，全面提升學(xué)生之素養(yǎng)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的最美少年，是我們的追求和理想。一是精心組建學(xué)生社團(tuán)，推進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，設(shè)置了（校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)）三級(jí)興趣小組，做到了全員參與。滿足了不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，形成了在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。二是改革音體美課堂，我校教務(wù)處從2014年秋季開始把各年段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了整合，定教學(xué)內(nèi)容、定教學(xué)時(shí)間、定考核目標(biāo)和內(nèi)容、定考核方式。音體美教學(xué)成果的最終考核以展示和抽測(cè)、個(gè)人與全體的方式完成，并表彰有特色、整體水平高的班級(jí)，極大地提升了學(xué)生素養(yǎng)。三是開展陽光體育活動(dòng)。為讓每一個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉中來，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。我校結(jié)合學(xué)生、場(chǎng)地實(shí)際，因地制宜，將大課間活動(dòng)化整為零，各班自創(chuàng)特色，打造一班一品，花樣拍球、花樣呼啦圈、體育舞蹈等活動(dòng)蓬勃開展。有效的培訓(xùn)課、創(chuàng)新的示范課、豐富的競(jìng)賽展示活動(dòng)，讓我們學(xué)生的德、智、體、美得到了有效發(fā)展，學(xué)生“1+1”素質(zhì)達(dá)標(biāo)得到很好的落實(shí)。

“把我們的行動(dòng)拿出來研究，把研究的成果付諸行動(dòng)”，在名師工作室的引領(lǐng)下，我們恩江二小正以她年輕的風(fēng)貌和執(zhí)著的追求，以她清新的氣質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)性，以她飽滿的熱情和永不懈怠的精神，實(shí)踐著“文雅、陽光、樂學(xué)、善思”的校訓(xùn)。我們的每一次出發(fā)，每一步行走，都將留下一段段深入人心的教育記憶，這些記憶詮釋著我們二小人的教育情懷，讓我們二小人享受教育的從容與浪漫，向青草更青處漫溯。