摘 要：學(xué)校傳統(tǒng)的英語教學(xué)，一般都是以基礎(chǔ)英語為主要教學(xué)方式。教師與學(xué)生過于注重有關(guān)英語基礎(chǔ)性的知識(shí)，以及英語教材內(nèi)容的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語知識(shí)水平，而且不利于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)滿足不了社會(huì)需求。在新教程改革的基礎(chǔ)下，許多學(xué)校開始以學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)為目的，不僅將教學(xué)活動(dòng)逐漸從基礎(chǔ)英語向行業(yè)英語轉(zhuǎn)變，而且將教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一定的調(diào)整。本文主要通過分析基礎(chǔ)英語教學(xué)走向行業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在問題，來闡釋從基礎(chǔ)英語教學(xué)走向行業(yè)英語教學(xué)存在的策略。希望筆者的實(shí)踐研究可以對(duì)英語教師在教學(xué)中有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語;行業(yè)英語;教學(xué)方式

隨著社會(huì)的發(fā)展越來越快，國際間的交流合作也越來越頻繁，除了母語，英語作為世界通用語言，在人們的生活工作中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師注重的是學(xué)生的英語應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生應(yīng)用英語交流的能力。目前，許多高校開始注重對(duì)英語的應(yīng)用能力教學(xué)。英語教學(xué)是高校教育不可缺少的一部分，教師在英語教學(xué)過程中，不僅要將行業(yè)英語適當(dāng)?shù)臐B透到基礎(chǔ)英語教學(xué)中，而且還應(yīng)該將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接起來，這樣有利于學(xué)生在職場(chǎng)中更好的生存。

一、基礎(chǔ)英語教學(xué)與行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)新課程的改革，目前高校英語主要分為兩種形式進(jìn)行教學(xué)，一種是全校學(xué)生通用英語教學(xué)，另外一種是針對(duì)專業(yè)設(shè)置的英語教學(xué)。首先，一般通用英語都比較重視英語基礎(chǔ)教學(xué)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上與高中一致，主要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，主要看學(xué)生是否在等級(jí)考試中過關(guān)，教師沒有將基礎(chǔ)英語與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)相結(jié)合，并且不能應(yīng)用英語幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生主觀的認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)英語沒有實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系，普通高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，因此學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。其次，普通高校主要培養(yǎng)學(xué)生的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在高校英語教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語技能是教師主要教學(xué)目的，教師不僅要求學(xué)生具有一定的聽、讀、寫、譯能力，滿足學(xué)生的一般外交與一般業(yè)務(wù)活動(dòng)，而且在一定程度上要提高學(xué)生的對(duì)外交際能力。最后，在新課程改革的影響下，教師不僅開始注重培養(yǎng)學(xué)生英語在實(shí)際中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生開始進(jìn)行英語交流的培養(yǎng)，而且促使學(xué)生在未來職場(chǎng)以及對(duì)外交流中，提高英語交流能力。目前，普通高校的英語教育，大多數(shù)都是以學(xué)生英語在平時(shí)生活以及考試中的使用為目標(biāo)，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中不能創(chuàng)新教學(xué)形式，體現(xiàn)不出每個(gè)專業(yè)的特色。學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)英語的教學(xué)時(shí)間太久，忽略了專業(yè)英語的教育，從小學(xué)開始到上大學(xué)之前，學(xué)生一直接觸的是基礎(chǔ)英語，上大學(xué)之后，英語與專業(yè)銜接不上，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)有關(guān)英語的職業(yè)不能勝任。

當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)行業(yè)英語的教學(xué)還不夠重視，學(xué)校講求對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了英語在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)校的教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性以及全面性，將大多數(shù)精力應(yīng)用到設(shè)置專業(yè)教學(xué)，認(rèn)為目前的企業(yè)還應(yīng)用不到英語的交流，所以導(dǎo)致對(duì)專業(yè)英語教學(xué)不重視。目前許多高校的學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)專業(yè)英語的認(rèn)識(shí)不正確，而且對(duì)能力要求教學(xué)不適應(yīng)。

二、基礎(chǔ)英語教學(xué)走向行業(yè)英語教學(xué)存在的問題

在教育的不斷改革下，英語教學(xué)模式也在不斷改變，從基礎(chǔ)英語教學(xué)模式到行業(yè)英語教學(xué)模式，學(xué)校從英語教學(xué)的各個(gè)方面開始改進(jìn)。但是在改進(jìn)教學(xué)模式的過程中，學(xué)生以及教師對(duì)新型的教學(xué)方式都有些不適應(yīng)，學(xué)生不能適應(yīng)教師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，教師不能適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的改變。從基礎(chǔ)英語走向行業(yè)英語主要存在以下幾個(gè)問題：

1.不能明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣采取基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式，對(duì)于突然轉(zhuǎn)變到行業(yè)英語教學(xué)模式上來，有一定的困難。普通高校教育作為我國教育中的重點(diǎn)教育，主要以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生的技能與知識(shí)必須與目前國家的發(fā)展同步。因此，在高校英語教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語技能與未來企業(yè)相匹配，學(xué)校改進(jìn)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷恼n堂教學(xué)模式。但是目前在行業(yè)英語教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念，還停留在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上，沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，與日常實(shí)際需要的英語交流脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師應(yīng)用基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅已經(jīng)很難適應(yīng)目前職場(chǎng)的需要，而且阻礙了學(xué)生今后在社會(huì)上的發(fā)展。其實(shí)出現(xiàn)這種情況的主要因素是高校英語教學(xué)的目標(biāo)不明確，行業(yè)英語教學(xué)模式的邊線不夠明顯。

2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)不相符。在普通高校英語教學(xué)中，英語教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，教師仍然沒有更新教學(xué)觀念，沒能從未來職場(chǎng)角度出發(fā)，將行業(yè)英語作為一種與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的交流能力，而對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和發(fā)展。教師在英語教學(xué)過程中，雖然了解了行業(yè)英語教學(xué)模式的重要性，但是仍然以英語教材知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、譯能力的培養(yǎng)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來職場(chǎng)工作完全不符合，學(xué)生未來的職場(chǎng)需求與教師的教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，從根本上不能體現(xiàn)出行業(yè)英語的專業(yè)性特色。

3.英語師資不平衡。在新課程改革下，學(xué)校的師資隊(duì)伍出現(xiàn)了不平衡，年輕的教師對(duì)于應(yīng)用行業(yè)英語教學(xué)模式很快就會(huì)適應(yīng)，但是一些年齡大的教師就不容易接受行業(yè)英語教學(xué)的新模式。行業(yè)英語教師的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)將會(huì)影響整個(gè)學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量。英語教師結(jié)構(gòu)的不平衡，將會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)不能順利的開展。當(dāng)前，大部分的高校畢業(yè)生，在英語知識(shí)基礎(chǔ)理論方面都很好，但是學(xué)生自身的口語交際以及行業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生在職場(chǎng)上的能力下降。一個(gè)學(xué)校的師資力量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障，英語教師師資結(jié)構(gòu)的不平衡，會(huì)降低學(xué)校對(duì)學(xué)生外交能力的培養(yǎng)。

4.考核評(píng)價(jià)單調(diào)。由于目前學(xué)校對(duì)行業(yè)英語的教學(xué)，仍然以系統(tǒng)的手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語傳授，對(duì)學(xué)生英語能力的考核，不僅是內(nèi)容上依然是以基礎(chǔ)英語為主，考核的模式比較單一，大多數(shù)學(xué)校都采用試卷考試的方式進(jìn)行英語考核，而且試卷考核的內(nèi)容都是以平時(shí)教材簡(jiǎn)單的內(nèi)容為主，所考核的是學(xué)生在考試前死記硬背的能力，沒有辦法檢測(cè)學(xué)生在英語專業(yè)方面的能力，同時(shí)這樣的考核方式不能將學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維能力發(fā)掘出來。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，以學(xué)生考試的結(jié)果作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用，而且不符合高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

三、基礎(chǔ)英語教學(xué)走向行業(yè)英語教學(xué)存在的策略

1.樹立教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式。首先，在新課程的改革下，學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)教育改革的新理念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)用行業(yè)英語教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，將行業(yè)英語作為教學(xué)的主要模式。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及價(jià)值觀。讓學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)的實(shí)際需求，使學(xué)生不僅在行業(yè)英語教學(xué)中找到發(fā)展的方向，而且可以促進(jìn)學(xué)生英語能力的有效提升。其次，英語教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，不僅將學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，從培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的英語能力學(xué)習(xí)。而且教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣和參與課堂教學(xué)的積極性。堅(jiān)持讓學(xué)生多實(shí)踐，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力。最后，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，將單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的教學(xué)模式。確立以學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在行業(yè)英語教學(xué)中不斷提高自身能力。

2.更新教材內(nèi)容。新教程的改革當(dāng)中行業(yè)英語的教材內(nèi)容改革很重要，英語教材內(nèi)容的改進(jìn)，可以促進(jìn)教師從基礎(chǔ)教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)邁進(jìn)。由于社會(huì)發(fā)展的需要，行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐更新比較快，所以高校應(yīng)該注意教材內(nèi)容的更新。行業(yè)英語的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的英語應(yīng)用能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展需求，選擇的教材內(nèi)容要與學(xué)生的工作崗位相符合，這樣才有助于學(xué)生在實(shí)際崗位上進(jìn)行英語交流。在選教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行選擇。

3.適當(dāng)調(diào)整師資。高校英語教師必須具備良好的英語知識(shí)素養(yǎng)，教師不僅僅要知道英語教學(xué)的內(nèi)容，還要了解社會(huì)的種種行業(yè)知識(shí)。為了從基礎(chǔ)英語走向行業(yè)英語，學(xué)校不僅要整合英語師資隊(duì)伍，加強(qiáng)英語教師自身對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，而且還要對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，同時(shí)要有計(jì)劃的將教師送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師的教學(xué)水平，從而提升對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語教學(xué)。

4.建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核方式要轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)該借鑒多種考核方式，選擇適合本校的一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不要再局限于學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。英語教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與對(duì)外交際能力的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生向前發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語培養(yǎng)，提升學(xué)生的行業(yè)英語技能，讓學(xué)生在未來職場(chǎng)上可以勝任自己的崗位。

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作者簡(jiǎn)介：劉翌（1979-）， 女， 湖北荊州人， 長(zhǎng)江大學(xué)外國語學(xué)院講師， 研究方向：教學(xué)法。