張文博

【關(guān)鍵詞】 綜合實踐;活動;各學(xué)科;生活

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0102—01

當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展形勢和綜合實踐活動本身的特點，決定了在我國課程改革中，綜合實踐活動必須受到前所未有的重視。這就要求執(zhí)教者要更新教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式，而不能停留在紙上談兵。

說到綜合實踐課程的教學(xué)，很多教師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。筆者認為，只要教師像平時教學(xué)生寫文章那樣，處處留心，時時思索，很多有價值的題材就會躍然紙上。只要教師善于開發(fā)并利用好這些題材，綜合實踐活動的開展就會變得輕而易舉。以下是筆者在開展綜合實踐活動過程中的一些探索。

一、在各學(xué)科的課堂教學(xué)中開展

綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德和社會等科目并行設(shè)置的綜合性課程。俗話說：“小學(xué)教師是‘甘草，一身都是‘無形刀?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。

1. 在語文教學(xué)中融入實踐活動。如，第九冊語文教材第五單元的《遨游漢字王國》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生從“猜字謎”、“有趣的諧音歇后語”、“字的來歷”等材料中去體會字的“趣味”。課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師要用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)學(xué)生。所以，在此單元的教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在語文教學(xué)中融入實踐活動?？傊灰?dāng)個有心的教師，敢于去實踐，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多令人難以至信的天賦，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。

2. 在科學(xué)教學(xué)中融入實踐活動。新課程要求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段，它能突破時間、空間，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行自主性學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《觀察蝸?！窌r，筆者打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式，因地制宜，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。筆者先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來帶領(lǐng)學(xué)生開始了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有學(xué)生們忙碌的身影，他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做記錄。之后，筆者再組織學(xué)生坐在草地上匯報各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

其實，不管教師任教的是哪一門學(xué)科，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會把綜合實踐活動開展得有模有樣。

二、在活動中培養(yǎng)良好習(xí)慣

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？用特級教師高林生的話來說，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個人的習(xí)慣來自他學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。因此，筆者認為，教師可以通過開展綜合實踐活動，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。

比如，針對社會上有些人不愛護動物的不良習(xí)慣，筆者設(shè)計了一個“爭當(dāng)文明小公民”實踐活動。首先，先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和視頻，利用班會時間讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生初步了解這些不文明行為給動物帶來的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對此的看法。在此活動過程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習(xí)慣給社會帶來的不良影響。目的達到了，筆者便不失時機地鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“文明小公民”，努力改變自己的不良習(xí)慣。長此以往，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌大有改觀，這種改變是以往教師苦口婆心地說教所不能比擬的。可見，讓學(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，是一種行之有效、事半功倍的好方法。

總之，只要教師明確職責(zé)，努力探索，因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于實踐，就一定會樂教其中。只要教師不斷堅持，在不久的將來，我們的教育改革一定會走在世界的最前端。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”重點規(guī)劃課題《綜合實踐活動校本化實踐研究》階段成果之一，課題批準號：GS[2013]GHBZ041））

編輯：馬德佳