岳振興

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué);人文教育;心理;實踐活動

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0097—01

事實證明，凡是在學(xué)業(yè)、事業(yè)上取得矚目成就者，無一不是有健康心態(tài)之人，當(dāng)代的學(xué)生，他們?nèi)鄙俚恼桥c這種成人成才至關(guān)重要的良好心理素質(zhì)。語文教學(xué)在優(yōu)化學(xué)生的心理方面有得天獨厚的條件，它通過語文孕育的人文精神、美學(xué)原理，進行潛移默化地誘導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，成為真正德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。為此，就要有意識地將學(xué)生心理素質(zhì)的提升滲透于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

一、人文精神的滲透與培養(yǎng)

在課堂上，應(yīng)充分發(fā)掘教材中的人文內(nèi)涵和審美功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和價值觀，如通過教《勸學(xué)》《逍遙游》、《飲酒》《歸園田居》《人生的境界》《我與地壇》《我為何而生》等課文，讓學(xué)生明白遠(yuǎn)離困擾、潔身自好、淡泊寧靜、自強不息、珍愛生命、完善人格的意義;通過教《報任安書》《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《指南錄后序》等篇目，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，使其懂得追求理想、報效祖國的意義，樹立“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的主人翁精神;通過對《荷塘月色》《我的空中樓閣》《赤壁賦》等古今詩文名篇中美學(xué)價值的挖掘，寓教于樂，提高學(xué)生的審美情趣與明辨明是非的能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在課外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》《老子》《菜根譚》《泰戈爾全集》等作品，幫助學(xué)生自覺抵制功利主義、庸俗實際主義、自私自利思想以及各種文化市場的精神污染，減輕片面追求高分的應(yīng)試教育給學(xué)生造成的沉重的心理負(fù)擔(dān)。使學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)下求知，專心致志地聽講，循序漸進地得益。

二、通過個別教育培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

進行個別教育的前提是了解學(xué)生，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)隨時注意了解學(xué)生的性格、興趣、思想、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)狀況等，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，樹立平等民主的思想，積極營造和諧的教育氛圍，建立相互信任，配合默契的新型師生關(guān)系。

三、開辟第二課堂，培養(yǎng)良知，播種文明

由課內(nèi)向課外延伸是語文教學(xué)中情商培養(yǎng)的有效方法，是實施高效語文教學(xué)的有效途經(jīng)，也是培養(yǎng)良知，播種文明的有力措施。為了幫助學(xué)生走出心靈的誤區(qū)，確立良好的人品、學(xué)品，在充分利用課堂教學(xué)潛移默化作用的同時，應(yīng)廣泛地開辟多種形式的語文第二課堂，如開展讀書活動、利用媒體導(dǎo)讀、舉辦專題講座、舉辦小報和雜志、開展研究性學(xué)習(xí)活動等。

四、開展各種實踐活動

“智者樂山，仁者樂水。”大自然是不假矯飾的，它不但以其特有的率真向我們“講述”著真理，同時，也以其無與倫比的寧靜告訴我們：只有放下由貪婪、虛偽、促狹、妄自尊大、急功近利等種種欲望構(gòu)成的執(zhí)著，解除由這種種欲望交結(jié)的心靈絆索，你才能從“固執(zhí)”的陷阱中掙脫出來，還自己一顆寧靜的心，這樣，才能最大限度地開啟自己的智慧，才能超越自我，成為一個“大”寫的人。將學(xué)生帶出課堂，讓他們投身于自然的懷抱，感受自然的脈搏，聆聽自然的聲音，解讀大自然這本妙趣橫生的無字書，欣賞大自然這幅美麗絕倫的有色畫，從而做一個“萬物靜觀皆自得”的人，做一個深愛生我養(yǎng)我的故土的人;做一個能夠享受創(chuàng)造的快樂、閱讀的快樂和情感體驗的快樂的人，這樣，才更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

如配合游記散文的教學(xué)和寫作，讓學(xué)生寫出游記或觀察日記，或組織討論，讓學(xué)生暢所欲言，以達(dá)到寓教于樂，樂教合一的效果;讓學(xué)生利用假期搞自己感興趣的社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告;配合戲劇單元的教學(xué)，組織學(xué)生自導(dǎo)自演與課本有關(guān)的劇作，讓學(xué)生真正體驗到實踐的樂趣。這樣的活動，不僅有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的情感價值，使他們形成正確的人生觀和價值觀。

五、舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班與家庭教育專題講座

教育不是單一的學(xué)校行為，而是由家庭、社會和學(xué)校共同參與的系統(tǒng)工程，因此，應(yīng)廣泛地與學(xué)生家長進行座談、交流，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握他們的情緒變化，以便隨時制定相應(yīng)的教育措施。通過舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班與專題講座，讓家長了解家庭教育的方法、途徑和意義，將家庭教育和學(xué)校教育有機地結(jié)合起來，優(yōu)化教育環(huán)境，爭取家庭、社會對教育的關(guān)注和參與。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”學(xué)習(xí)的過程，是理性頓悟的過程，靈性升華的過程，是心靈舒展、視野敞亮的過程，也是創(chuàng)造和情趣畢現(xiàn)的過程。這個過程至關(guān)重要的是釋放身心，造就好的人品，為好的學(xué)品提供必需的心理準(zhǔn)備。開智啟蒙，寓德于教。健全的人格，良好的心理素質(zhì)，不僅是智慧的源淵，也是求知治學(xué)的先導(dǎo)。因此，在語文教學(xué)中，通過挖掘課本中的人文性來培養(yǎng)學(xué)生的情感，將家庭教育與學(xué)校教育、課堂教學(xué)與課外活動、整體教育與個別教育結(jié)合起來，是達(dá)到優(yōu)化學(xué)子心理，提高教學(xué)效果的有效途徑。編輯：蔡揚宗