国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中提問的研究策略

2015-11-11 01:18:55顧世娟
都市家教·上半月 2015年11期
關(guān)鍵詞:提問技巧數(shù)學(xué)

顧世娟

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)進行自主的學(xué)習(xí)探究。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的探究提問的技巧和策略,誘發(fā)學(xué)生的思維,最大限度的提高初中數(shù)學(xué)課堂的效果

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂;提問;技巧

課堂提問是指教師在課堂教學(xué)過程通過提出問題,并針對學(xué)生的回答及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),適時調(diào)整教學(xué)策略,啟發(fā)其主動思考、理解和掌握知識、發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。數(shù)學(xué)課堂提問是課堂教學(xué)的有機組成部分。在課堂上教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生提出問題,是引導(dǎo)和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段,是溝通師生思想感情,活躍課堂氣氛的紐帶,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力的方法,是診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋途徑。因此在課堂教學(xué)中如何更好地發(fā)揮提問的作用,提高課堂效益,值得大家探討,下面就有關(guān)課堂提問技巧結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勼w會。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂提問的某些特點和存在的問題

初中數(shù)學(xué)課堂提問的方式是多樣的,在實際的處理中,還存在著一些低效提問,例如以下四種方式是低效的。

1.“玩蹺蹺板”式提問

據(jù)調(diào)查,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對教師的提問有重要影響。教師的提問因?qū)W生的學(xué)業(yè)成績不同而不同,教師比較傾向于讓好的學(xué)生回答具有“論證性”的問題,而讓差的學(xué)生回答“判斷性”和“描述性”問題,甚至在語言風(fēng)格上,教師對好的學(xué)生采取的民主型風(fēng)格,對他們是一種鼓勵的態(tài)度。而對差生所使用的專制型風(fēng)格,對他們是一種打擊和排斥的態(tài)度,這種“玩蹺蹺板”的游戲?qū)е铝藢W(xué)生參與提問的不平衡性更加明顯。

2.“對牛彈琴”式提問

由于師生在課堂中所處的地位不同,有的老師在課堂中“義正詞嚴”、使用強迫性的語言要求學(xué)生,使學(xué)生在回答問題的時候,只有“是”或者“不是”的選擇。也有的老師在課堂上“自問自答”,學(xué)生沒有思考的余地,只有在機械地接受教師的教學(xué),師生間缺乏良好的交流與溝通,對大部分學(xué)生而言,教師是在“對牛彈琴”了。

3.“踩西瓜皮”式提問

有的教師備課時未對課堂提問作設(shè)計,上課提問隨意、混亂,沒有邏輯性,腳踩“西瓜皮”,滑到哪里是那里。課堂提問指向不明確,有時提問很密集,有時稀稀拉拉,有時跨度很大,有時跨度很小,思維缺乏連續(xù)性。

二、數(shù)學(xué)課堂中提問的幾點策略分析

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計提問

(1)課堂提問要目標(biāo)明確,符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識規(guī)律,設(shè)計提問時,首先應(yīng)對教材進行詳盡的分析,明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位和作用,弄清知識塊間的聯(lián)系,確定教學(xué)的重點和難點,從而抓住本節(jié)中心問題并圍繞該中心有針對性地設(shè)計一個數(shù)學(xué)問題序列,做到心中有數(shù)。

(2)課堂提問要具備新穎性、啟發(fā)性、靈活性,符合學(xué)生認識事物的規(guī)律和思維的特點。問題設(shè)計應(yīng)由淺入深,由易到難,要由直觀表象到具體形象,由形象識記到抽象識記,由機械記憶到理解記憶,脫離了學(xué)生實際的過高或過低于學(xué)生的認識水平的提問,會給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

(3)要把握好課堂中所問問題的度教師要根據(jù)學(xué)生易錯、易失誤的地方,站在學(xué)生的角度去精心設(shè)問。課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,面向全體學(xué)生,與學(xué)生一起觀察、類比、歸納、聯(lián)想、猜想等,讓學(xué)生“置身其中”;提問時特別要“偏愛”后進生,不能把提問的重點只放在優(yōu)等生身上,要能利用提問充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.緊扣教學(xué)環(huán)節(jié),把握提問的時機

(1)組織學(xué)生的注意定向提問,這類提問適用于新課或新教材教學(xué)的開始或演示實驗等,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,如“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié),通過讓學(xué)生折三角形、圓以及平行四邊形等活動,進行提問:“對折后兩邊的圖形完全重合吧?完全重合意味著什么?它有什么特點”。使學(xué)生集中注意力,全身心地投入到問題的探究之中,在操作和答問中自然地引入軸對稱概念。

(2)激發(fā)學(xué)生掌握知識本質(zhì)的提問,能使學(xué)生能夠深刻理解。例如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時,設(shè)計如下一系列問題:①四邊形內(nèi)角和是指哪些角的和?內(nèi)角和等于多少度?是怎樣知道的?②n邊形有幾個頂點?幾個內(nèi)角?是否可“轉(zhuǎn)化”為多個三角形的角來求得呢?如何“轉(zhuǎn)化”?③還可以怎樣做?通過教師的點撥啟迪,明確了“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想方法的重要性,從而抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注意提問的方法

(1)直問:對某一簡單問題直接發(fā)問。它屬于敘述性提問,其表現(xiàn)形式為“是什么?”、“有什么?”、“怎么樣?”等。

(2)曲問:即通過懸而未決的問題構(gòu)成懸念,從問題另一側(cè)面入問,尋找契機,給學(xué)生造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫心理。

(3)反問:即有意從相反的方面提出假設(shè)造成矛盾,引發(fā)學(xué)生展開思維交鋒,促使學(xué)生更深刻地理解,例如:教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形三個內(nèi)角至少有一個角不小于60度”時,正面說理很難也不易表達清楚,這時從結(jié)論的反面去提問就容易讓學(xué)生深刻的理解,從而達到教學(xué)目的。

(4)層層提問:即圍繞主題設(shè)計一些由淺入深的問題,達到“深入淺出”的效果。例如:已知三角形兩邊長為1、2,求第三邊X的取值范圍中,先由三角形三邊關(guān)系得出1﹤X﹤3后,我逐次作如下變題:①若第三邊為整數(shù)則x= 。②若此三角形為等腰三角形,求X。③若此三角形為直角三角形,求X。④若此三角形為銳角三角形,求X。⑤若此三角形為鈍角三角形求X。通過變式,層層設(shè)問,由一般到特殊,由局部到全面使思維步步深化。

(5)追問:是對某一問題發(fā)問到肯定或否定的回答之后,針對問題的更深層次處發(fā)問,其表現(xiàn)形式為“為什么”“請解釋其算法,推理依據(jù)?”這樣便于順竿而上,易中求深。

(6)激問:在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前,學(xué)生處于準(zhǔn)備狀態(tài),使用激勵性的提問,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,促使其進行知識間的類比,轉(zhuǎn)化和遷移,把學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。

4.把握數(shù)學(xué)課堂提問的難度

據(jù)研究,人的認知水平可劃分為三個層次:“已知區(qū)”“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。而人的認知水平就是在這三個層次之間循環(huán)往復(fù),不斷轉(zhuǎn)化,螺旋式上升。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”,即不能太易也不能太難,太易將導(dǎo)致高思考力水平的下降,太難則傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生無法保持持久不息的探索心理。

明確數(shù)學(xué)課堂提問的針對性和導(dǎo)向性:

明確提問的目的,是課堂提問成敗的先決條件。在具體教學(xué)過程中,由于目的要求不同,教師可以提出不同類型的問題:引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)已有的知識,以利學(xué)生知識遷移的回憶性問題;引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)過的知識敘述、比較、說明等理解性問題;運用學(xué)過的知識、技能解決一些簡單問題的應(yīng)用性問題。

5.根據(jù)學(xué)生認知水平,按需提問

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的“生命線”。要設(shè)計出有效的課堂提問,必須把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上,要根據(jù)學(xué)生的認知水平與思維特征,從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識經(jīng)驗出發(fā),精心設(shè)計課堂提問,提高課堂教學(xué)的有效性。

根據(jù)學(xué)生的認知水平,按需提問的注意點以下幾點:①所提問題過于簡單,達不到啟發(fā)的目的;②問題太難,學(xué)生無從下手,應(yīng)該為學(xué)生搭置一些合適的臺階按需提問,讓學(xué)生循此臺階拾級而上,跳一跳,摘得到,保證學(xué)生的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,而不會感到高不可攀。所以設(shè)計問題時要考慮問題的跨度,注意到知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接;掌握好問題的難度,提出貼近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”的問題;把握好問題的梯度,循序漸進,采取化整為零、化難為易的方法,做到由表及里、由淺入深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,按需提問。

參考文獻:

[1]張奠宙,宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M]北京:高等教育出版社,2004.

[2]程廣文.數(shù)學(xué)課堂提問研究[D].華東師范大學(xué),2003.

[3]李懷志,黃道明.課堂有效提問方法[M].北京:中國人事出版社,1998.

猜你喜歡
提問技巧數(shù)學(xué)
肉兔短期增肥有技巧
開好家長會的幾點技巧
甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:46
指正要有技巧
提問的技巧
初中化學(xué)課堂個性化有效提問策略
談?wù)勌釂栐诟咭荒昙墧?shù)學(xué)課堂上的運用
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:19:55
提高提問的有效性, 構(gòu)筑高效的語文課堂
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:47:06
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問有效性的幾點思考
考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:01:57
我為什么怕數(shù)學(xué)
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04
數(shù)學(xué)到底有什么用?
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52
青田县| 罗定市| 沧州市| 徐汇区| 邯郸县| 新疆| 隆林| 铜川市| 柘城县| 锡林郭勒盟| 格尔木市| 巨野县| 杭锦旗| 瑞昌市| 陇南市| 建瓯市| 桃江县| 郁南县| 东源县| 定南县| 阜宁县| 醴陵市| 阆中市| 新安县| 石台县| 三河市| 横山县| 精河县| 六枝特区| 江油市| 星子县| 阳泉市| 清镇市| 嘉兴市| 阿坝县| 无锡市| 赫章县| 平定县| 池州市| 清流县| 松滋市|