陳耀文

【摘 要】中學(xué)體育教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，缺乏健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；原因分析

一、制約中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析

目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計(jì)劃，縮減體育課時(shí)，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過程性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個(gè)班一起上課時(shí)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動(dòng)范圍及活動(dòng)能力，鍛煉器材及活動(dòng)范圍不足使得部分學(xué)生對(duì)體育課喪失興趣。

二、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（1）加強(qiáng)體育宣傳，提高認(rèn)識(shí)。首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對(duì)體育學(xué)科有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真對(duì)待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育對(duì)德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊枰獙W(xué)校、社會(huì)與家庭三管齊下，切實(shí)提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實(shí)施互交式教學(xué)，能夠更好的掌握知識(shí)技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力。總之，教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。

（3）利用心理因素展開教育。作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)；其次，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對(duì)待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。

（5）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評(píng)價(jià)方式的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

（6）加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時(shí)掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、中學(xué)體育教學(xué)改革辦法

當(dāng)前，很多中學(xué)還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面存在著嚴(yán)重的缺陷。首先在教學(xué)思路上一味認(rèn)為體育就是競技訓(xùn)練，只注重學(xué)生文化課的成績而忽略大多數(shù)學(xué)生的體育普及。其次，在中學(xué)體育教學(xué)過程中沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只是一味的要求技巧和強(qiáng)度，造成許多同學(xué)因項(xiàng)目難度太大而退縮。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，缺乏對(duì)學(xué)生的分層教育，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，制約了學(xué)生的高素質(zhì)全面發(fā)展。最重要的是，多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施和場地建設(shè)不完善，對(duì)體育教學(xué)投入的資金缺乏。沒有良好的體育實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生無論再熱愛體育運(yùn)動(dòng)也不能上理想中的體育課，老師無法很好的施教，學(xué)生也不能很好的參與學(xué)習(xí)。另外，體育場地破損、體育器械陳舊等不安全因素會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷，嚴(yán)重降低了學(xué)生體育鍛煉的積極性。

（1）體育教師教學(xué)方法和職業(yè)技能有待提高。如今很多學(xué)校一味的為了追求升學(xué)率，忽略了中學(xué)體育教學(xué)。一些體育教師在僅有的體育教學(xué)課程中隨意的講解、示范，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身沒有很好的認(rèn)知性，教學(xué)過程達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實(shí)在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對(duì)多學(xué)知識(shí)的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。中學(xué)體育教師應(yīng)具備完整的組織管理能力、運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)和教學(xué)的綜合能力。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，提高自身的綜合技能，掌握科學(xué)化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)。很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不好對(duì)體育課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，久而久之對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度越來越冷漠。因此在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體健康和全面發(fā)展，更有助于提高體育技能，為健康的身體和成功的事業(yè)打下基礎(chǔ)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種有趣的方法增強(qiáng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的積極性，使體育鍛煉成為一種自覺行動(dòng)。

（3）革新教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。中學(xué)體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校在教學(xué)思想中要突出體育教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、積極參與體育活動(dòng)的觀念，才能夠從本質(zhì)上全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精髓。因此，學(xué)校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方針，拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)造新型體育課堂，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是教學(xué)工作的指導(dǎo)者和管理者，在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，體育教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)技能，不斷提高自身修養(yǎng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，普及體育知識(shí)，在體育鍛煉過程中關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。創(chuàng)建新型教學(xué)方法，在快樂游戲中得到鍛煉。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況開展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。