劉紅燕

【摘 要】在現(xiàn)代教育體制不斷更新與改革的今天，隨著新課改的進(jìn)一步深入，越來(lái)越多的音樂(lè)教育工作者將教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣上面。正所謂興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了強(qiáng)烈的興趣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)以及審美能力的提高也具有一定的推動(dòng)作用。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，也需要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈渴望，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此，本文將針對(duì)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣提出可行性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

近些年來(lái)，隨著新課程改革更深層次化的推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程也作出了相應(yīng)的教學(xué)改革。因此，教師也需要在小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷更新的教學(xué)要求下，秉承“以學(xué)生為本，為了每一位學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展”的教學(xué)理念，摒棄落后的教學(xué)思路并更新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心、個(gè)性等各方面素質(zhì)的提高[1]。

一、采用情景教學(xué)模式，營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以采取情景教學(xué)模式，針對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的、具體的、生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)情景中的情感體驗(yàn)程度，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及情感表達(dá)能力的提高具有一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然，教學(xué)情境模式貫穿于整堂音樂(lè)教學(xué)課中，因此可以根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)行為、接受并理解音樂(lè)知識(shí)的程度以及課堂活躍程度來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)情境。在課堂初始階段，教師需要設(shè)置生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾W(xué)生思維極其活躍，自制能力不強(qiáng)，因此很難在課堂上集中注意力。在課堂中期階段，則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力來(lái)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。到了課堂結(jié)尾階段，教師可以營(yíng)造一種比較輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣中下課。例如，教師可以采取多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中播放一些流行歌曲，如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，在情感體驗(yàn)上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)的積極性與興趣[2]。

二、進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及道德修養(yǎng)

眾所周知，教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，學(xué)校必須重視對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)。首先，必須引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。其次，學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行定期考核，并制定獎(jiǎng)懲措施以激勵(lì)教師全身心地投入到音樂(lè)教育實(shí)踐工作中。最后，學(xué)校如果有這個(gè)資金或資源條件還可以組織教師去優(yōu)質(zhì)的學(xué)校進(jìn)修，不斷提高自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)，教師也需要進(jìn)一步提升自己的道德修養(yǎng)。

三、展開(kāi)一系列的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力以及情感表達(dá)能力的重要且常用的教學(xué)模式。當(dāng)然，除了在課堂上展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，教師還可以舉辦一系列的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生舉辦音樂(lè)歌唱比賽，學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲自己喜歡的演唱風(fēng)格，可以單人獨(dú)唱也可以組成小團(tuán)體一起演繹音樂(lè)作品。學(xué)生還可以邀請(qǐng)自己的朋友和父母來(lái)觀看音樂(lè)比賽，最后教師根據(jù)學(xué)生在比賽中的各方面環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“班級(jí)音樂(lè)之星”、“最佳歌唱表演獎(jiǎng)”、“班級(jí)最美之聲”等以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。與此同時(shí)，教師還可以選擇學(xué)生所喜愛(ài)的歌曲，教學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，選擇學(xué)生喜歡的歌曲可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用[3]。

四、教師需要建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

眾所周知，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言很重要，甚至可以影響一個(gè)人。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦袑?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。若學(xué)生表現(xiàn)不如意，教師也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞接枰栽u(píng)價(jià)，用和善、鼓勵(lì)的眼神告訴學(xué)生下次一定可以。要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。例如，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中可以指定一首經(jīng)典且學(xué)生熟悉的歌曲，例如《青春修煉冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式對(duì)這首歌進(jìn)行合理改編，并選擇自己的表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行演繹。等學(xué)生演唱過(guò)后，教師再根據(jù)學(xué)生的演唱變現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷的完善自身的音樂(lè)表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，不斷豐富自身的教學(xué)手段以及教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及情感表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董婷婷.如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，19（3）：188-188.

[2]王莉.如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].速讀（下旬），2015，21（2）：194-195.

[3]黃建慧.音樂(lè)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2012，13（70）：185-185.