鮑同文

【摘 要】隨著科技水平的提升，更多先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)中，將多媒體技術(shù)融入融到初中歷史教學(xué)中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，還能夠?qū)v史時間展示在學(xué)生眼前，使得學(xué)生的夠感受歷史，喜歡上歷史學(xué)科。同時還能幫助學(xué)生對歷史知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更好理解，有效的拓寬學(xué)生的眼界，從而提升歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中歷史教學(xué)；實(shí)踐

多媒體教學(xué)是利用借助計(jì)算機(jī)來完成實(shí)際的教學(xué)功能，隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的擴(kuò)大和發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)課堂教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)，并且在初中歷史課堂上得到了廣泛使用。使用多媒體教學(xué)不僅推動了歷史學(xué)科質(zhì)量的提升，還有效地培養(yǎng)了初中學(xué)創(chuàng)新能力和探索精神，同時讓學(xué)生更加直觀的感受歷史。

一、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.多媒體課件的不足

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，不論哪一門學(xué)科，多媒體教學(xué)模式都是其中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接受到多媒體課件水平的直接影響、就目前實(shí)際情況來看，歷史可多媒體課件制作的方式是多種形式，但是都只是過于的注重形式，而忽略了教學(xué)活動開展的真實(shí)目的。如果是單純的將歷史教材中的內(nèi)容照搬到課件中，使用電子屏幕進(jìn)行播放，那么和學(xué)生在書本上直接閱讀的內(nèi)容有何不同，使得多媒體教學(xué)真實(shí)的作用沒有被發(fā)揮出來。多媒體技術(shù)手段就是講大量和教學(xué)相關(guān)的圖片和視屏進(jìn)行運(yùn)用，使其在視覺上帶給學(xué)生真實(shí)的感受和視覺上的沖擊，因此，這就導(dǎo)致了教師會使用大量的圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是對圖片的印象較為深刻，實(shí)際上要學(xué)習(xí)的歷史知識和重點(diǎn)都進(jìn)行了忽略，沒有達(dá)到課堂教學(xué)所期待的目的。

2.學(xué)生位置上的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是要依靠教師和學(xué)生之間良好的互動、溝通來達(dá)到實(shí)現(xiàn)的，因此，教師不僅要要對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，還要將學(xué)生的主體性進(jìn)行充分調(diào)動。而在進(jìn)行歷史可教學(xué)過程中，由于內(nèi)容較為枯燥，所要記住的知識點(diǎn)也相對較多，使得學(xué)生一直處在被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。雖然有的教師在歷史課堂中使用了多媒體技術(shù)，不僅沒有意識到學(xué)生的主體性，也沒有重視對學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生之間的合作討論，被多媒體課件中的圖片所取代，使得學(xué)生喪失了課堂中的主體位置，忘記了學(xué)習(xí)的最終目的。

二、多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.能夠?qū)v史生動展示在學(xué)生們面前

在新課程改革背景下，初中歷史教師開始利用多媒體技術(shù)手段，來對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將歷史生動形象的在學(xué)生面前進(jìn)展示，使學(xué)生更加真實(shí)的了解歷史，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史的思維，提升學(xué)生學(xué)主動性、自主性以及積極性，長期以往就會達(dá)到收到良好教學(xué)效果。使用多媒體技術(shù)可以將歷史教材中涉及到的知識進(jìn)行展示，讓學(xué)生更直接的了解歷史人物、事件等，使原本枯燥的無趣的知識形象化、具體化。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中歷史教學(xué)一般不會受到學(xué)校、家長、學(xué)生的關(guān)注和重視，由于歷史學(xué)科的傳統(tǒng)性，使得大部分學(xué)生對這一學(xué)科不管興趣，導(dǎo)致歷史教學(xué)水平和質(zhì)量長期得不到提升。將多媒體技術(shù)引入到初中歷史教學(xué)中去，生動的形象和直接的感受能夠激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生由原來的“要我學(xué)”慢慢轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。通過相應(yīng)視屏的播放，讓學(xué)生感受歷史任人物的英雄氣魄，使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想上和情感上的共鳴。

3.優(yōu)化歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用不僅能夠生動的展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容，還能將歷史教材中的知識點(diǎn)使用生動的進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠直接的感受歷史、學(xué)習(xí)歷史。同時多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生主動探索的精神，因此，不僅有效的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，還加深了學(xué)生對較難知識的記憶。此外，多媒體技術(shù)的引用能將歷史事件更好引進(jìn)到課堂中來，再結(jié)合教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的模式，不僅給學(xué)生提供良好的展示平臺，還將學(xué)生的主體性充分進(jìn)行發(fā)揮。例如，在講解春秋戰(zhàn)國爭霸時，就可以進(jìn)行可課件的制作，將其中較為經(jīng)典的故事進(jìn)行重點(diǎn)展示，例如，臥薪嘗膽以及老馬識途等。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生的眼界。

三、結(jié)論

總而言之，對著教育改革的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸的完善和調(diào)整，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)是更好的相應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號召，同時，也是對初中歷史教學(xué)和提升教學(xué)效率的重要路徑。應(yīng)該把現(xiàn)代多媒體先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到課堂實(shí)際的教學(xué)中，由于需要對教育模式進(jìn)行改革，可以能夠使其產(chǎn)生出傳統(tǒng)教學(xué)無法產(chǎn)生的效果，這樣才能滿足時代的發(fā)展，從實(shí)際將教育工作落實(shí)。

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