毛菊鳳

【摘 要】小學(xué)生理解能力和思維能力較弱，面對(duì)抽象的問題光靠老師灌輸，容易感到厭倦，事倍功半。我們要加強(qiáng)直觀，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過故事、游戲、設(shè)置懸念等方式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；直觀懸念

小學(xué)數(shù)學(xué)相當(dāng)?shù)闹匾?，然而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)比較抽象的道理，光靠老師灌，學(xué)生會(huì)感到厭倦的，而且往往是事倍功半。這樣的現(xiàn)實(shí)就迫切要求老師采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)呢？以下是幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)直觀，誘發(fā)學(xué)生的興趣

任何一個(gè)兒童都會(huì)有好奇、好動(dòng)的心理特征，他們的思維是以具體形象思維為主。在教學(xué)過程中，要有目的地組織教學(xué)觀察、操作，讓他們通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折、畫一畫、量一量、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望，這樣的手腦并用方式，能使學(xué)生從形象具體的實(shí)際操作中抽象概括出一般規(guī)律，化難為易，為教與學(xué)雙方減輕了負(fù)擔(dān)。如：在講乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生自己用小棒擺2乘3等于6可先每堆擺2根，后擺3堆，再數(shù)一數(shù)是不是6根小棒？是不是3個(gè)2相加得來的？那么在擺過之后，學(xué)生們就能比較容易地接受口訣知識(shí)這一節(jié)的內(nèi)容了。又如在學(xué)商的變化規(guī)律時(shí)，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？我又拿出12塊，現(xiàn)在24塊，平均分給這6個(gè)同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，總結(jié)被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。這樣直觀的教學(xué)方式，化繁為簡，化難為易，學(xué)生興致濃厚，很容易就接受了。

而且在此種方式的教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察，且興趣濃厚、思維活躍，不但牢固地掌握了知識(shí)，并且增長了觀察、分析、比較的能力。

二、運(yùn)用故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

一節(jié)課的時(shí)間其實(shí)很短，但如果整節(jié)課是在一片鴉雀無聲、死氣沉沉的氛圍中度過的話，或許這節(jié)課就有點(diǎn)嫌太長了，不是嗎？

教師教學(xué)也可以是一種藝術(shù)的表演，如果教師的語言講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，那就會(huì)學(xué)得快、記得牢，并且只會(huì)嫌課內(nèi)時(shí)間太短。所以，在教學(xué)過程中可以穿插一些生動(dòng)、有趣且接近兒童生活的短小的故事，把數(shù)學(xué)問題寓于其中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能使部分?jǐn)?shù)學(xué)問題化難為易，便于學(xué)生理解，又學(xué)得比較輕松。在上《比大小》時(shí)，我就穿插了這樣一個(gè)故事：有一天，“0～9”這幾個(gè)可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰最大？誰最??？數(shù)字娃“9”跳出來得意地說：“我最大！”還指著“0”說：“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個(gè)物體也沒有，你最??！”數(shù)字娃“0”的臉漲得通紅，傷心的哭了起來。這時(shí)，數(shù)字娃“1”一把拉過“0”說：“別難過，我們倆合在一起比他大。”這時(shí)“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。學(xué)生不僅快速掌握了相關(guān)知識(shí)，還興致盎然地期待后續(xù)課程。又如在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

三、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣

把學(xué)生的注意力引向新問題的思考點(diǎn)時(shí)，也可以用設(shè)置懸念的手段達(dá)到目的。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，一般都可采用這種手段，如：在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生用加法將2個(gè)6的和求出來，然后讓學(xué)生試將100個(gè)6相加，給他們提出難題，那么學(xué)生就會(huì)感到比較麻煩，且難以完成。于是教師可以提出：“那么怎么辦才能消除這種麻煩呢？”從而把學(xué)生的注意力引向新問題的思考點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念。緊接著教師便可點(diǎn)明課題：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法，來解決這種多個(gè)相同數(shù)相加的情況。”此時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被引發(fā)，求知的“自我需要”驅(qū)使他們集中精力思考，而且這樣也可以為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)巧妙而自然的過渡。

四、組織游戲，提高學(xué)生的興趣

在低年級(jí)的一堂課內(nèi)，不但要讓學(xué)生接受新知識(shí)，還要使新知識(shí)得到鞏固，這不是一件太容易的事。這就得要求我們想辦法利用學(xué)生的課外時(shí)間來教學(xué)，而在課外時(shí)間里教學(xué)的最佳方法恐怕就要數(shù)到帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲了。

第一，做數(shù)學(xué)游戲，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味性。兒童畢竟有他們特有的共性：活潑、愛玩，做數(shù)學(xué)游戲能使他們在表面擺脫學(xué)習(xí)的情況下，內(nèi)在地接受、鞏固所學(xué)的知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。第二，做數(shù)學(xué)游戲，可以吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，可將1～9的乘法式子寫在圓盤上，讓小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)指針，針指哪個(gè)式子，即用口訣說出結(jié)果，看誰說得快。這樣，學(xué)生的注意力非常集中，都專習(xí)致志地睜大眼睛看著、算著，吸引了學(xué)生的注意力。第三，做數(shù)學(xué)游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。有些數(shù)學(xué)游戲不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。比如認(rèn)識(shí)米、分米、厘米的教學(xué)中可以讓學(xué)生量一量自己的身高，理清其中的進(jìn)位關(guān)系，想清楚該怎樣做?？傊?，做數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中理解了知識(shí)，鞏固了知識(shí)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，興趣的培養(yǎng)非常重要，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣民，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件禮物去接受，而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成蓮蓮.如何培養(yǎng)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011（03）

[2]殷莉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]學(xué)周刊·理論與實(shí)踐2009（07）