【摘 要】目前，我國高校青年體育教師出現(xiàn)了一系列職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，究其原因有體育教師的社會(huì)地位較低，職業(yè)性質(zhì)對教師身體素質(zhì)要求高，與學(xué)生之間的問題沖突，學(xué)校的不理解和自身抗壓能力差等。為了改善體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，文章提出了若干對策。

【關(guān)鍵詞】高校青年體育教師；職業(yè)倦?。怀梢蚣皩Σ?/p>

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對于全方面高素質(zhì)人才的需求加大，體育人才越來越為教育界和社會(huì)所看重，各高校對于體育生也是不斷擴(kuò)大招收。但是由于各種各樣的緣由，現(xiàn)在高校青年體育教師職業(yè)倦態(tài)現(xiàn)象明顯，影響了高校體育教育事業(yè)，不利于我國青年體育的健康發(fā)展，引起了社會(huì)廣泛注意。

一、體育教師職業(yè)倦態(tài)的表現(xiàn)

1.青年體育教師入職表現(xiàn)

青年教師一般是剛從學(xué)校畢業(yè)出來，對于剛剛?cè)肼毜乃麄儊碚f有著很多的心理壓力。首先他們要適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變。青年教師剛?cè)肼毜臅r(shí)候，往往無法正確把握好自己的角色定位，他們面對學(xué)生和同事都處于一個(gè)摸索的過程中，面對學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)感到力不從心。其次對于教學(xué)方法和能力的不自信。對于體育教學(xué)的方法、教學(xué)重點(diǎn)、與學(xué)生溝通的方式等等無法準(zhǔn)確把握，經(jīng)常讓青年教師對自己產(chǎn)生懷疑不自信的情緒，影響教學(xué)效果。最后青年教師的科研能力較弱，在研究課程、教學(xué)模式等方面存在一定缺陷，導(dǎo)致在完成課程時(shí)經(jīng)常會(huì)感到很吃力，失去動(dòng)力。

2.青年體育教師發(fā)展階段表現(xiàn)

這一階段大約發(fā)現(xiàn)在教師入職兩年之后，在入職期間，青年教師已經(jīng)逐漸適應(yīng)了教學(xué)的模式，掌握了一定的教學(xué)技巧。但是這個(gè)時(shí)候他們的心態(tài)和行為也發(fā)生了另外的改變。第一，開始思考對比。高校的收入是比較固定的，而且每年的工作任務(wù)相差不大，因此，在穩(wěn)定了之后，青年體育教師開始跟身邊的同事和朋友進(jìn)行攀比，認(rèn)為自己的收入不夠高，對工作的熱情降低。第二，身體素質(zhì)差。高校體育教師經(jīng)常跟學(xué)生一起在室外活動(dòng)、做體育運(yùn)動(dòng)，需要一定的身體素質(zhì)，常年下來，一些體育教師尤其是女教師會(huì)感到身體吃不消。第三，相對其他學(xué)科教師來說，體育教師對學(xué)生的身體健康和生命健康要負(fù)更大的責(zé)任，因?yàn)轶w育課是室外活動(dòng)課，學(xué)生很有可能產(chǎn)生某些意外，而一旦出現(xiàn)比較嚴(yán)重的身體問題時(shí)，體育教師將要負(fù)主要責(zé)任。對青年教師來說，上課就像一顆不定時(shí)炸彈，從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

二、體育教師職業(yè)倦態(tài)的成因

1.社會(huì)因素

雖然我國一直以來都強(qiáng)調(diào)教育的重要性，對教育的投入也在加大，教師的社會(huì)地位也比較高，但是體育教育卻是處在一個(gè)相對尷尬的環(huán)境。體育教師的社會(huì)地位比如其他學(xué)科的社會(huì)地位高，這是中國這么多年來的心理。一方面這造成了青年教師的心理障礙，覺得自己的工作性質(zhì)得不到社會(huì)人士的高度認(rèn)可，另一方面，體育教師的工資普遍低于其他學(xué)科教師。體育教師從事的是教育的一線工作，每天經(jīng)過高溫日光的洗禮，得到的工資相對與其他教師偏少，加上社會(huì)地位低，使得青年體育教師產(chǎn)生了不平衡和自卑的心理，對工作的熱忱和興趣也降低了，造成了職業(yè)倦怠。而且，相對與其他教師，體育教師在職業(yè)晉升時(shí)遇到的問題也很嚴(yán)重?，F(xiàn)在高校都將主要學(xué)科作為重點(diǎn)發(fā)展對象，給予晉升的空間也更加大，資源更廣。這就造成體育資源的提供沒有收到校方足夠的重視，教學(xué)模式和方法無法取得重大的突破，體育教師的晉升難上加難，即使有體育教師獲得了學(xué)校的行政職業(yè)，也只是在不太重要的部門掛著閑職，并無實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。

2.身體狀況

體育教師的工作性質(zhì)對教師的身體素質(zhì)有很大的考驗(yàn)。隨著教齡的增長，青年教師也越來越感覺到身體素質(zhì)和體能的下降，并且每天重復(fù)的課堂內(nèi)容讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，對工作沒有激情，給學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)缺乏說服力，都讓青年教師失去了對工作的積極性和面對學(xué)生的自信。

3.學(xué)生的因素

現(xiàn)代社會(huì)，家長對子女的教育方式出現(xiàn)了越來越多的問題，管理過于松散和過度溺愛，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的問題日益突出，青年教師又缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)對體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。當(dāng)前學(xué)生問題比較突出的有：上課不積極，對體育課態(tài)度輕慢，對體育教師不尊重，不聽體育教師的規(guī)勸等，都對青年教師產(chǎn)生了一定壓力。出現(xiàn)問題時(shí)由于學(xué)生的不配合導(dǎo)致發(fā)生事故的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而最后都是由體育教師來負(fù)責(zé)任，接受學(xué)校的處分。因此，青年教師經(jīng)常要花大量的時(shí)間和精力做好與學(xué)生的溝通的工作，但是一年又一年的學(xué)生和新的問題出現(xiàn)，讓青年教師的無助感得到強(qiáng)化，也容易造成職業(yè)倦怠。

4.青年教師自身的因素

青年教師對職業(yè)倦怠有一部分是自身因素的限制，教學(xué)能力的不足，人際交往能力的缺乏以及較強(qiáng)的心理自尊都造成了青年教師無法很好的融入教學(xué)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題沒有及時(shí)跟其他同事進(jìn)行交流和溝通，自己慢慢摸索卻得不到解決，心理上產(chǎn)生巨大的壓力和不適應(yīng)感，都使得青年體育教師對職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。

三、體育教師職業(yè)倦態(tài)的對策

1.提升體育教師的社會(huì)地位

為了解決青年體育教師職業(yè)倦怠的問題，必須立即提升體育教師的社會(huì)地位，從心理上解決青年教師的職業(yè)問題[4]。首先國家和高校為體育教師創(chuàng)造更加公平工作的教學(xué)環(huán)境，給體育教育創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)體育教師的榮譽(yù)感和事業(yè)滿足感。優(yōu)化校園內(nèi)部的人際關(guān)系，幫助青年體育教師解決工作和生活上的難題。同時(shí)最根本有效的方式是提高體育教師的工薪水平，調(diào)動(dòng)青年體育教師對工作的熱情。

2.重視對青年體育教師的培訓(xùn)

對青年體育教師的培訓(xùn)應(yīng)該分為兩種，一種是教學(xué)培訓(xùn)，另一種是心理健康教育培訓(xùn)。教學(xué)培訓(xùn)可在教師剛?cè)肼殨r(shí)進(jìn)行，幫助理解體育教學(xué)的相關(guān)問題，包括教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)模式和教學(xué)中的應(yīng)變能力的培訓(xùn)，減少青年教師對工作的恐懼感和無方向感，同時(shí)在教學(xué)過程中也可以加大培訓(xùn)力度，幫助體育教師獲得更多晉升機(jī)會(huì)。心理健康教育對教師尤其是青年教師來說很重要，青年剛剛走出社會(huì)，心理承受能力比較弱，對于工作上出現(xiàn)的問題，沒有處理好也許會(huì)產(chǎn)生很大的心理問題，降低工作熱情，需要開展專門的心理健康培訓(xùn)課程，幫助青年教師緩和心理壓力，正視教學(xué)難題，促進(jìn)青年教師進(jìn)步成長。

3.改善體育教師的工作條件

所謂工作條件的改善是指為體育教師的教學(xué)提供更多的教學(xué)資源、活動(dòng)器材和更加優(yōu)越的活動(dòng)場所，以便提高學(xué)生對體育課的興趣，促進(jìn)師生間的溝通和感情[5]，同時(shí)完善對體育教師的評價(jià)體系。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教師工作的特殊性，對其工作的評價(jià)應(yīng)該要全面客觀。不能將所有的責(zé)任都推卸到體育教師身上，并實(shí)現(xiàn)更好激勵(lì)機(jī)制，形成公正合理的教學(xué)工作評價(jià)體系，為體育教師教學(xué)工作的開展提供堅(jiān)實(shí)的后援力量，緩解青年體育教師的心理壓力，使青年體育教師在工作的過程中能夠全身心的投入，促進(jìn)青年教師的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，高校青年體育教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象值得我們深思和重視，了解倦怠的原因并根據(jù)成因解決青年體育教師的問題，才能促進(jìn)青年體育教師的更好發(fā)展，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的更好發(fā)展。

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作者簡介：

蔡燕（1990～），女，貴州省福泉市人，工作單位：貴州師范大學(xué)體育學(xué)院，職務(wù)：研究生在讀，研究方向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐。