王學(xué)昭　段國云

摘 要 學(xué)風(fēng)是一所高校文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式，但隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與盛行，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)深受其影響。文中闡述了高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，描述了當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，從互聯(lián)網(wǎng)等多個角度分析了學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題;針對存在的問題提出了通過職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定系統(tǒng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，更新教學(xué)模式，采用信息化手段服務(wù)于教學(xué)及管理四個方面入手，制定高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策。對策中重點(diǎn)描述了怎樣規(guī)劃高校信息化平臺，怎樣將信息化用于學(xué)生學(xué)習(xí)和管理者提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教學(xué)模式 信息化教學(xué)

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.087

Problems and Countermeasures of Students' Study Style

Construction in the Internet Environment

WANG Xuezhao[1]， DUAN Guoyun[2]

（[1] Nursing Department， Yongzhou Vocational Technical College， Yongzhou， Hu'nan 425199;

[2] Network & Information Center， Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425199）

Abstract Atmosphere is an important manifestation of the culture of colleges and universities， but with the development of the Internet and the prevalence of University Study Style Construction by its impact. This paper describes the connotation of College Academic Atmosphere， describing the current status of university style construction， such as the Internet from multiple angles analyzes the problems of style construction; deal with the problems raised by career planning help students set learning goals， develop systems chemistry wind construction program， update teaching mode， the use of information technology tools and services in teaching and management in four aspects， colleges and universities in the development of style construction. Countermeasures emphasis describe how to plan university information system platform， how will the information for students and managers to provide services.

Key words internet; study style construction; teaching mode; information teaching

伴隨網(wǎng)絡(luò)和信息化的蓬勃發(fā)展，人類已步入了互聯(lián)網(wǎng)時代，其應(yīng)用已深入了生活的各個角落，特別是基于4G（The 4th Generation Mobile Communication Technology）的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本上覆蓋了學(xué)生生活的全部。各大高校紛紛建設(shè)并將互聯(lián)網(wǎng)接入到學(xué)生宿舍，推行數(shù)字校園各類應(yīng)用，隨之而來的是學(xué)生智能終端、PC（Personal Computer）的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無疑是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既能給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，也能成為部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙源。①因此，互聯(lián)網(wǎng)在給高校教育帶來方便的同時也給高校學(xué)生管理工作帶來了一定的困惑。在高校思想政治教育工作領(lǐng)域，怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)中的各類技術(shù)來更好地服務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是高校管理者在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中亟需解決的重要課題。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界針對“學(xué)風(fēng)”的研究從未停止過，但由于廣度、深度等原因，大家對學(xué)風(fēng)的認(rèn)識各不相同。大體上來講，學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分;從廣義上來講，學(xué)風(fēng)是治校、治學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣與習(xí)慣;從狹義上來講，是求學(xué)做人的風(fēng)氣。②它是學(xué)生在整個受教育過程及學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力、目的、態(tài)度、行為和方法等紀(jì)律的一種外在表現(xiàn)。③

高校學(xué)風(fēng)是一個內(nèi)涵豐富的概念，是一所高校文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式，是高校的治學(xué)之本、立校之基，是一所大學(xué)辦學(xué)水平及培養(yǎng)人才的重要標(biāo)志之一。教育部原副部長趙沁平指出：“學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本。學(xué)風(fēng)不正，學(xué)校聲譽(yù)難以維持。大學(xué)要有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，健康、向上的校園文化和科學(xué)、民主、創(chuàng)新的大學(xué)精神。”④由此，高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的話題，是高校思想政治工作中的重要組成部分，深受校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、生活環(huán)境等因素的影響，直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)良、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)環(huán)境是一種無形的力量，一種積極向上的氛圍，它將對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成，思想道德品行、意志情感的熏陶產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響，甚至影響到學(xué)生以后的人生成長及職業(yè)生涯。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)生活是一個半開方式社會空間，學(xué)生對自己的時間、空間等生活方式擁有絕對的決策權(quán)。大多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，能嚴(yán)格自律、刻苦求學(xué)，但也有部分同學(xué)意志消沉，不思進(jìn)取。其中造成高校學(xué)風(fēng)不景氣現(xiàn)象的原因是多方面的，受教育制度、學(xué)校內(nèi)部各職能部門的協(xié)同程度、社會環(huán)境等多種因素的交叉影響。

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

我國高等教育由精英型教育向大眾化教育改革，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，錄取人數(shù)比例不斷上升，相應(yīng)的生源質(zhì)量有所下降，多數(shù)學(xué)生還以精英時代的“天之驕子”之心態(tài)來衡量大學(xué)生的出路，由此學(xué)生容易滋生懶惰心態(tài)，催生出消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生無法有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大學(xué)教育過程中，新的教育理念及教學(xué)模式的改革一輪接一輪的更新，但還是無法解決大學(xué)前以知識灌輸式教育模式與大學(xué)中學(xué)生主動自學(xué)為主教育模式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。大學(xué)前，學(xué)生考上大學(xué)是家長、學(xué)生、老師共同的目標(biāo)，在教育過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，進(jìn)度由主管老師進(jìn)行詳細(xì)安排。進(jìn)入大學(xué)后，教育模式從知識灌輸式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動自學(xué)為主，學(xué)習(xí)過程及進(jìn)度將基本上由學(xué)生控制，沒有家長、教師的干預(yù)，學(xué)生面對互聯(lián)網(wǎng)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化和不同的社會誘惑，很多學(xué)生無法樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在時間相對寬松的大學(xué)生活中迷失學(xué)習(xí)的方向。

2.2 校內(nèi)各部門間缺乏強(qiáng)有力的協(xié)同機(jī)制

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的工程，涉及到校內(nèi)各個部門和全校的師生，是全體成員相互協(xié)同的結(jié)果。多數(shù)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行過程中缺乏頂層設(shè)計，對高校學(xué)風(fēng)整體性認(rèn)識不足，部分職能部門為體現(xiàn)單個部門的業(yè)績，在多數(shù)系統(tǒng)工程、業(yè)務(wù)流程的設(shè)計和制定上只顧及自己部門的工作范圍及眼前的效果，并未從校內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體角度出發(fā)進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏全局性、系統(tǒng)性的統(tǒng)籌，造成大多數(shù)交叉業(yè)務(wù)、邊沿業(yè)務(wù)等工作開展緩慢，甚至無法正常開展。多數(shù)高校校內(nèi)政策的制定考慮問題不全面，政策之間的相應(yīng)事項(xiàng)缺乏較好的邏輯性、連續(xù)性，對校園學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)有一定程度的影響;尤其是校內(nèi)各學(xué)科、各類教育教學(xué)、教學(xué)輔助、行政等崗位間的資源分配嚴(yán)重不合理，造成各崗位間的工作配合無法緊密配合，也是造成各部門間無法協(xié)同工作的重要原因，從而成為影響校內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因之一。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的深度不夠

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高等教育帶來了新的沖擊與挑戰(zhàn)，它改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、習(xí)慣、方式和教師授課的模式，打破了傳統(tǒng)教育的教學(xué)規(guī)律與秩序，對傳統(tǒng)的教育理論和方法提出了挑戰(zhàn)，大多數(shù)高校對信息化建設(shè)與管理只停留在連通性的管理上，對所提供內(nèi)容管理的深度和廣度不夠，無法全面服務(wù)教學(xué)，更是影響了大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要體現(xiàn)在如下兩個方面。

（1）互聯(lián)網(wǎng)文化影響學(xué)風(fēng)的形成。高校中校園網(wǎng)和智能終端已覆蓋到校園內(nèi)的每一位師生，它在為師生提供便利性、為教學(xué)提供在線學(xué)習(xí)的同時，也為色情文化、暴力文化、虛假信息等多元化文化的傳播提供了通道。大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生形成是非觀的關(guān)鍵時間段，對于是非觀不成熟、自控力不強(qiáng)的學(xué)生來說，很容易受良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，造成自我目標(biāo)及方向的迷失而影響學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度;隨招生規(guī)模的擴(kuò)大，師源質(zhì)量的下降，此類學(xué)生數(shù)的比例將不斷增加，這將對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)留下了障礙，影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（2）教學(xué)模式不能滿足發(fā)展需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)幾乎占用了所有的教學(xué)時間。隨課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)模式從傳統(tǒng)的寫黑板過渡到了純多媒體教學(xué)或?qū)⒍呓Y(jié)合起來完成教學(xué)，取得了一定的效果;但在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時期，多媒體教學(xué)手段的普及，這些模式已過了新鮮期，降低了課堂對學(xué)生的吸引力。大學(xué)是一個半開放的環(huán)境，教學(xué)過程中可能會有學(xué)生因?yàn)樘幚砟承┦虑槎毕瑢τ谶@部分學(xué)生或上課沒有聽懂的學(xué)生，業(yè)界提出了采用“翻轉(zhuǎn)課堂”、MOOC（Massive open online course，幕課）等先進(jìn)的教學(xué)模式來解決此類問題，⑤但這些方式的教學(xué)內(nèi)容都是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞，課堂主要做討論，這體現(xiàn)了高校信息化的重要性，但當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)高校只提出了此理念，在校園信息化項(xiàng)目的設(shè)計中，把此類選進(jìn)的教學(xué)模式引入到教學(xué)實(shí)踐中、考慮信息化如何為教學(xué)服務(wù)的大學(xué)少之又少。

3 學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。⑥在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，僅靠師生的自覺還是不夠的，需學(xué)校進(jìn)行改革并配合出臺相應(yīng)的管理制度。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)對此的影響，擬從以下幾點(diǎn)對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建議，制定相應(yīng)的對策。

3.1 通過職業(yè)規(guī)劃幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確已成為當(dāng)代大學(xué)生一種普遍的現(xiàn)象，采用培養(yǎng)學(xué)生自制力來達(dá)到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，是一個漫長的過程，需要得到老師的引導(dǎo)及學(xué)校制度的支持。當(dāng)前大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏自制力的重要原因來源于大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，造成個人意志隨時間的推移而被磨損，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，無法進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對此問題，采取將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程提前到大學(xué)一年級開設(shè)，在此課程中，通過對大多數(shù)成功案例和就業(yè)市場真實(shí)的崗位需求分析，讓學(xué)生就個人理想樹立自己的職業(yè)目標(biāo)，知道自己在大學(xué)中想學(xué)什么、要學(xué)什么、能學(xué)什么，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)需求制定本人個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，漸漸由課堂學(xué)習(xí)為主自學(xué)為輔過渡到自學(xué)為主課堂學(xué)習(xí)為輔，以促進(jìn)自學(xué)能力的提高，以實(shí)現(xiàn)求學(xué)目標(biāo)。

3.2 制定系統(tǒng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)方案

學(xué)風(fēng)方案的制定，大到整個學(xué)校，小到一個院系、一個年級或一個班級。從學(xué)校、院系管理的角度出發(fā)，本著教書育人的原則，呼吁管理層從頂層設(shè)計入手，根據(jù)實(shí)際情況規(guī)范業(yè)務(wù)工作流程，制定校級層面的系統(tǒng)化、有約束力的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，注重各類政策在執(zhí)行過程中的連續(xù)性，強(qiáng)化服務(wù)意識，使之為職能部門間能正常地協(xié)同工作，發(fā)揮整體優(yōu)勢。

在制定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考核方面政策時，需建立精細(xì)化考核機(jī)制，并不是所有的學(xué)生都能順利畢業(yè)，都能取得學(xué)歷、學(xué)位證書。以本科教育為例，建議按一定的比例把學(xué)業(yè)成績?yōu)閮?yōu)秀、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生推薦到更高一層院校進(jìn)行研究生學(xué)生，對較優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證及學(xué)位證，對合格的學(xué)生僅頒發(fā)畢業(yè)證，不合格的學(xué)生降為大專畢業(yè)證，其它的定為結(jié)業(yè)。采用此方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引起競爭機(jī)制，更有利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.3 更新教學(xué)模式

學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一重要對策是更新教學(xué)模式，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率。利用傳統(tǒng)的寫黑板、多媒體以及新興的項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，針對不同專業(yè)，不同領(lǐng)域的課程選用不同的教學(xué)模式進(jìn)行組合構(gòu)建新的教學(xué)模式，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著積極的作用。在教學(xué)改革等項(xiàng)目的立項(xiàng)過程中，學(xué)?；蛟合导訌?qiáng)培養(yǎng)教師對教學(xué)模式的認(rèn)識，鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)等新的教學(xué)媒介積極推行新的教學(xué)設(shè)計改革，利用信息化手段及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，提高課堂知識對學(xué)生的吸引力;根據(jù)改革思路選用相關(guān)專業(yè)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)，總結(jié)每類教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)，整合成功的教學(xué)設(shè)計方案推廣正確可行的教學(xué)模式，整個過程負(fù)責(zé)老師需在政策上得到一定的支持。

3.4 采用信息化手段服務(wù)于教學(xué)及管理

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，對大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了一定的影響。在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上規(guī)范化設(shè)計業(yè)務(wù)流程，采用合理的管理方式服務(wù)于教學(xué)及管理是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中不可或缺的手段。此對策依賴于高校信息化建設(shè)程度、管理層的重視程度和執(zhí)行力度。

信息化建設(shè)程度是采用信息化技術(shù)管理學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，對互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)風(fēng)建設(shè)起著舉足輕重的作用。首先體現(xiàn)在高校校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，多數(shù)大學(xué)將辦公網(wǎng)、學(xué)生宿舍網(wǎng)、教師家屬網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)進(jìn)行分割或部分外包，造成校方對師生上網(wǎng)業(yè)務(wù)無法管控;因而在結(jié)構(gòu)上要保證全校網(wǎng)絡(luò)一體化，隨時對校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，讓網(wǎng)絡(luò)能真正地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供高速通道。其次要建立并充實(shí)校內(nèi)各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和在線實(shí)驗(yàn)仿真平臺，如為學(xué)生提供MOOC、精品課程、優(yōu)質(zhì)課程等學(xué)習(xí)資源平臺，采用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，深入教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。再次要部署一體化校園網(wǎng)安全管控體系，采用防火墻、行為管理等技術(shù)過濾師生的網(wǎng)絡(luò)行為，阻止不健康文化的流入及傳播，為學(xué)生提供一個舒適、健康、干凈的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后需建立信息化服務(wù)管理平臺，能分步實(shí)現(xiàn)針對教學(xué)的精細(xì)化管理過程，管理者能隨時統(tǒng)計各平臺的利用效率及具體情況，隨時查看某一位學(xué)生的在校表現(xiàn)及個人資料，推送各類管理信息，為教學(xué)、學(xué)習(xí)及管理提供方便。

4 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的工程，受多方面因素的影響。一所大學(xué)的已有的學(xué)風(fēng)并不是一朝一夕就可以改變的，需在進(jìn)行頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，依賴于信息化建設(shè)水平，全校師生參與和各職能部門之間相互協(xié)同工作條件下，經(jīng)長期實(shí)踐過程積淀形成的結(jié)果。我國高校加強(qiáng)信息化建設(shè)，采用信息化手段管理學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，為全面提高大學(xué)綜合辦學(xué)水平，培育大學(xué)精神，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)教育質(zhì)量，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極的作用。

注釋

① 梁玉珍.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策研究[J].中國成人教育，2014.4：81-82.

② 黃金聲，楊曉寧.大學(xué)學(xué)風(fēng)的豐富內(nèi)涵與學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑[J].文化學(xué)刊，2008.1：106-111.

③ 王胡英，黃核成.目標(biāo)管理導(dǎo)向下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012.12：84-85.

④ 瞿祥華，鄧云濤.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（8）：66-68.

⑤ 何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].電化教育研究，2014.7：5-16.

⑥ 吳夢秋，程光旭.用ISM分析影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)諸因素的關(guān)系[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（4）：79.