石愛民

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國絕大部分農(nóng)村已基本解決溫飽問題。但同時(shí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)所遺留的一些問題也漸漸顯露出來，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)問題便是其中之一。本文從三個(gè)典型的農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的案例出發(fā)，從自身、家庭、學(xué)校、社會四方面因素找到突破口，為農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題提出了可行的對策。

關(guān)鍵詞 個(gè)案分析 農(nóng)村 學(xué)生 厭學(xué) 對策

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0005-03

現(xiàn)如今，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，在農(nóng)村學(xué)生中實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策、改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施、提升師資力量、采用遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段。盡管如此，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象卻沒有得到明顯的改善。農(nóng)村學(xué)校屢屢出現(xiàn)學(xué)生“進(jìn)得來、留不住”的現(xiàn)象，這對普及九年義務(wù)教育和提高整體國民素質(zhì)是非常不利的。我出生于農(nóng)村，在農(nóng)村的親戚、朋友中，不乏因缺失教育而造成悲劇的例子。為了能從本質(zhì)上解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的情況，我選取了身邊三個(gè)具有代表性的例子，希望能從中找到厭學(xué)的原因，并分析對策。

一、個(gè)案分析

（一）個(gè)案現(xiàn)象一：我老家同村好友的孩子王某是一個(gè)典型農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的案例。王某的父母都是普通農(nóng)民，父親常年外出打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家里有一個(gè)弟弟和年邁的爺爺奶奶。王某早年成績優(yōu)秀，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的成績名列前茅。升入高中后受到了一些不良文化觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，再加上成績一般，不被老師重視，所以逐漸對學(xué)習(xí)喪失興趣，成績一落千丈。高三上學(xué)期不堪忍受學(xué)校巨大的學(xué)習(xí)壓力，遂輟學(xué)跟隨父親外出打工。

從以上情況中我們可以看出影響王某厭學(xué)輟學(xué)的因素主要有以下幾方面：

1.自身因素。王某性格內(nèi)向，沉默寡言，在受到社會不良文化觀念影響時(shí)意念不夠堅(jiān)定，沒能抵制住誘惑。高中以前王某由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，被視為家里的希望，升入高中后，成績上的落差使其對待學(xué)習(xí)的態(tài)度搖擺不定，最終選擇了放棄。

2.家庭因素。王某母親是老老實(shí)實(shí)的農(nóng)民，沒有多少文化，終日為繁重的農(nóng)活操勞著，還要照顧年邁的老人。由于其父親常年在外打工，對其關(guān)注較少，在得知孩子的學(xué)習(xí)成績下降后，未能分析其原因而是采取簡單粗暴的打罵教育使其厭學(xué)。

3.學(xué)校因素。王某在高中出現(xiàn)成績下降的情況時(shí)，學(xué)校和老師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，也沒有采取必要的心理溝通和疏導(dǎo)，而是采取機(jī)械落后的“請家長”方式，造成了王某的反感。

4.社會因素。一些青少年外出打工，沾染了不少不良的社會習(xí)氣回鄉(xiāng)。他們到處宣揚(yáng)“知識無用論”的觀點(diǎn)，花錢大手大腳，一切以金錢為標(biāo)準(zhǔn)，而這些行為舉止在涉世未深的學(xué)生眼中被視為另類和酷。王某受到這些不良影響的誤導(dǎo)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）個(gè)案現(xiàn)象二：石某，女，是我的遠(yuǎn)方親戚，生于忠厚老實(shí)的農(nóng)民家庭，父母均在家務(wù)農(nóng)，收入靠種地賣糧食，家境略為貧困，有一個(gè)大兩歲的哥哥。石某從小很懂事，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但在上學(xué)過程中承受著巨大的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力。一方面，由于老師的教育方法落后和學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，石某雖然付出了極大的努力，卻得不到成績的顯著提升。另一方面，家境的貧困讓石某不得不過早的挑起家庭的重?fù)?dān)。在雙重壓力下，石某產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，升入高中后選擇了輟學(xué)在家。輟學(xué)后性格發(fā)生了改變，少言寡語。現(xiàn)已出嫁到鄰村，是兩個(gè)孩子的母親。

從石某的情況中可以看出，影響石某輟學(xué)的因素如下：

1.家庭因素。石某的父母因自身年輕時(shí)缺失受教育機(jī)會，對孩子有較高的期望值。他們一般不會對石某進(jìn)行打罵或者主觀上施加壓力，但其在日常生活中對石某的嘆息、責(zé)備、甚至抱怨都極易傷害到石某。在這一過程中，性格內(nèi)向淳樸的石某由于學(xué)習(xí)成績不佳，在內(nèi)心深處感覺到自己辜負(fù)了父母的期望，從而形成了巨大的心理壓力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中煩躁，筋疲力盡。

2.學(xué)校因素。石某所在的學(xué)校教學(xué)水平落后，部分教師還采用“一書一粉筆”的教學(xué)方式，難以適應(yīng)新時(shí)代教育的步伐。在石某面臨學(xué)習(xí)和生活壓力時(shí)，學(xué)校和老師沒有與其父母進(jìn)行有效溝通。另外，石某所在學(xué)校的老師過于喜歡和關(guān)注成績良好的“優(yōu)等生”，而對于“普通學(xué)生”和“差等生”通常不聞不問。

3.社會因素。由于農(nóng)村長期存在的“重男輕女”的思想，認(rèn)為女孩子是“嫁出去的姑娘潑出去的水”，因此女孩子讀書上學(xué)沒有什么必要。石某的同齡女生中大多數(shù)都輟學(xué)在家，石某在這種壓力下最終也選擇了輟學(xué)。

（三）個(gè)案現(xiàn)象三：張某，男，普通農(nóng)民家庭，以種蘋果為主要收入來源。家中有兩個(gè)姐姐，對張某疼愛有加，現(xiàn)均已出嫁。張某是家里唯一的男孩子，由于其學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，平日受父母和姐姐的疼愛較多。高中時(shí)接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常在學(xué)校周邊的網(wǎng)吧上網(wǎng)，成績也直線下滑。張某在沉迷網(wǎng)游的過程中滋生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，一度產(chǎn)生了放棄高考的念頭。在了解到張某的情況后，張某的老師及時(shí)與其父母進(jìn)行了溝通。通過老師與家長的雙方面努力，成功解決了張某的厭學(xué)問題。張某也不負(fù)眾望，在2011年參加高考，并以優(yōu)異的成績考入了一所重點(diǎn)大學(xué)。

造成張某厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.自身因素。張某在面臨網(wǎng)絡(luò)的誘惑時(shí)沒有抵制，而是很長一段時(shí)間沉迷其中，自制力不強(qiáng)造成了其厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2.家庭因素。張某父母和姐姐對張某的溺愛，導(dǎo)致其行為的放縱。此類問題多出現(xiàn)于男孩之中，在農(nóng)村長期的重男輕女環(huán)境下滋生。由于張某的父母長期務(wù)農(nóng)，文化水平不高，對此類問題不重視。再加上對孩子的溺愛，不加以干涉，從而對張某的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。

3.社會因素。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一些以前只會在城市出現(xiàn)的娛樂場所現(xiàn)在也逐漸開始在農(nóng)村及其周邊地區(qū)流行，如網(wǎng)吧等。張某由于長期處在比較封閉的農(nóng)村環(huán)境中，當(dāng)面臨這些誘惑時(shí)不能很好地控制自己，造成長期沉溺其中不能自拔。好在張某最后能迷途知返，終于考上了大學(xué)。

從這個(gè)個(gè)案我們也可以看出，在農(nóng)村學(xué)生面臨厭學(xué)問題時(shí)，只要及時(shí)疏導(dǎo)和溝通，問題應(yīng)該是可以解決的。在張某的厭學(xué)情況得到改善的過程中，以下幾方面的因素起到了重要作用：

1.家庭方面。張某的父母雖然文化水平不高，但對待張某的學(xué)習(xí)尤為重視，從小灌輸學(xué)習(xí)的重要性，并在日常生活中為張某的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切可能的條件。在了解到張某的厭學(xué)情況后，他們并沒有采取機(jī)械的打罵方式，也沒有對張某失望，而是積極與學(xué)校老師配合，與張某談心。

2.學(xué)校方面。學(xué)校在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了張某的厭學(xué)問題并與家長取得了聯(lián)系。張某的班主任李老師發(fā)現(xiàn)張某成績下降的原因后經(jīng)常與張某談心，了解到張某沉迷網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)椤皦毫μ蟆?。李老師鼓?lì)張某要勇敢面對困難，迎難而上。這讓張某很感動，決心不辜負(fù)大家的期望，努力讀書。

3.自身方面。張某雖然曾經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，但在懸崖勒馬后專心讀書。雖然由于自己的過錯(cuò)落下了許多課程，但他意志堅(jiān)定，堅(jiān)信自己能成功。張某付出了辛勤的汗水，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，最終取得了高考的成功。這些都與張某自身的辛苦努力是分不開的。張某正是在低谷時(shí)期勇于克服困難，才造就了他的成功。

二、對策探討

通過以上三個(gè)個(gè)案分析我們可以看出，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)普遍性較強(qiáng)、解決難度較大的問題。關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)問題的對策，我們必須從源頭出發(fā)，對造成農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會四種因素進(jìn)行系統(tǒng)地分析研究，找出相應(yīng)的對策。

（一）從學(xué)生自身因素來講，學(xué)生應(yīng)該相信自己學(xué)習(xí)的能力。任何社會任何時(shí)期都不缺乏條件艱苦但克服困難完成理想的例子，農(nóng)村的中學(xué)生更應(yīng)該看清困難的現(xiàn)實(shí)條件，告誡自己需要更加努力?！案F人的孩子早當(dāng)家”，出身貧困并不是學(xué)習(xí)不好的借口，反而是努力奮斗的動力。案例三中的張某，在意識到自己的錯(cuò)誤后努力克服困難，最終取得了成功。俞敏洪也是出身農(nóng)村，在個(gè)人奮斗中達(dá)到了現(xiàn)在的成就。當(dāng)今中國的成功人士中，至少有一半以上都是像俞敏洪一樣，他們有著卑微的過去，卻通過不斷地努力達(dá)到了人生的高峰。

（二）從家庭方面來講，家長們應(yīng)該努力提升自己的教育意識，重視對孩子學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。由于農(nóng)村學(xué)生的家長大部分學(xué)歷都不高，有的甚至只有初中、小學(xué)文化程度，許多家長在教育孩子的過程中存在各種各樣的問題，如打罵孩子、期望過高、溺愛、消極教育等等。案例一中王某的父親在得知王某厭學(xué)情況后采取了粗暴的打罵方式，造成了王某的反感。案例二中石某父母日常的“唉聲嘆氣”對石某造成了嚴(yán)重的心理壓力。鑒于此，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，積極與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，以家長會、進(jìn)行家訪等形式，盡可能地排除影響孩子學(xué)習(xí)的因素。同時(shí)，教育部門應(yīng)盡可能地對孩子家長進(jìn)行教育知識培訓(xùn)，為家長介紹一些先進(jìn)的教育方法。

（三）從學(xué)校方面講，應(yīng)該從學(xué)校管理和教師教學(xué)方法的改進(jìn)兩方面來應(yīng)對學(xué)生厭學(xué)。

1.學(xué)校管理方面。學(xué)校應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，看清農(nóng)村教育難的現(xiàn)狀，在困難中勇于上進(jìn)，積極摸索，提出一些專門應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)生的教育理論與方法。學(xué)校應(yīng)該積極宣揚(yáng)一些農(nóng)村貧困學(xué)生通過知識改變命運(yùn)的例子，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生明白：現(xiàn)在的社會是知識的社會，科技迅猛發(fā)展、人類知識迅速增加，迫使人們需要具有更高的適應(yīng)社會生活的能力，因此，學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和完善的需要，也是社會發(fā)展的客觀要求。例如甘肅省著名的“高考狀元縣”會寧縣，由于自然環(huán)境條件惡劣，學(xué)生如果不想“面朝黃土背朝天”，唯一的方法就是好好讀書。會寧縣雖然教學(xué)硬件條件差，但學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍及其濃厚，學(xué)校一切從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，使孩子能更好地學(xué)習(xí)。另外，關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面心理問題的情況，學(xué)校應(yīng)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)生家長溝通交流。以家長會、家訪等形式，盡可能地排除影響孩子學(xué)習(xí)的家庭因素。學(xué)校與家庭之間應(yīng)該建立起一種良好的監(jiān)督和共同促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的聯(lián)系機(jī)制。學(xué)校也可以設(shè)立一些心理治療機(jī)構(gòu)，多舉行勵(lì)志演講講座，為心理出現(xiàn)問題的中學(xué)生及時(shí)排憂解難。

2.教師教學(xué)方法改進(jìn)方面。農(nóng)村教師總體教學(xué)水平不高，是農(nóng)村整體教育水平落后的重要原因。雖然農(nóng)村中學(xué)地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)設(shè)備落后，薪酬待遇較低，但這并不是農(nóng)村中學(xué)老師就可以隨便教書的理由。相反，他們更應(yīng)認(rèn)清自己肩上的使命，注重自己的品德修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。教師應(yīng)努力做到：不但身入學(xué)生，而且要心入學(xué)生。不斷聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)方法。不搞歧視，要一視同仁。在案例三中，正是由于班主任李老師對班里同學(xué)的一視同仁、對張某孜孜不倦的教誨、在張某處于低谷時(shí)沒有放棄張某，才造就了張某成功擺脫厭學(xué)情緒。我們甚至可以這樣說，一個(gè)好的農(nóng)村教師可以改變一個(gè)農(nóng)村孩子的一生。

（四）從社會因素講，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)是關(guān)乎于農(nóng)村家庭幸福的問題，更是關(guān)乎于整個(gè)社會穩(wěn)定安康的問題。從整個(gè)社會方面，應(yīng)該倡導(dǎo)科學(xué)進(jìn)步，弘揚(yáng)積極向上的文化知識理論，擯棄落后的、不科學(xué)的“重男輕女”“知識無用論”和“拜金主義”的影響。一方面，在社會風(fēng)氣的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該重視教育，重塑正確的教育觀念。北宋著名學(xué)者汪洙在《神童詩》中寫到：“萬般皆下品，惟有讀書高”就是對讀書教育事業(yè)的高度贊賞。同時(shí)，社會必須給予農(nóng)村中學(xué)教師足夠的尊重，他們投身于最艱苦的環(huán)境，為出生貧苦的孩子們帶來了希望，姑且不論教學(xué)質(zhì)量的好壞，他們這種行為本身就是值得尊敬的。另一方面，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己，免受社會不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)前學(xué)生中存在的社會不良風(fēng)氣主要有：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、打群架、酒吧KTV娛樂文化、攀比行為、拜金主義、重男輕女等等。在案例一中，王某就是受到同村打工歸來的青年的影響，產(chǎn)生了“知識無用論”和“金錢主義”的思想，從而滋生了厭學(xué)的念頭；在案例二中，女生石某深受“重男輕女”思想的迫害；而在案例三中，張某的厭學(xué)情緒又直接來源于網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。任何一個(gè)社會的發(fā)展都會伴隨多多少少的不良風(fēng)氣，這些不良風(fēng)氣殘害了學(xué)生，就是殘害了祖國的未來，殘害了祖國的下一代。因此，社會民眾應(yīng)該自發(fā)起來，樹立一種積極向上的社會主流價(jià)值觀，用實(shí)際行動告訴處于迷茫中的學(xué)生們，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。為我們祖國的下一代指引方向。

三、結(jié)語

我國農(nóng)村人口基數(shù)巨大，農(nóng)村學(xué)生絕不僅僅是一個(gè)簡簡單單的小團(tuán)體，而是關(guān)系到中國7億農(nóng)民家庭幸福問題的大團(tuán)體。農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)問題必須得到我們的高度重視，運(yùn)用心理學(xué)的科學(xué)的分析方法來加以研究和分析。

造成農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，我們要正視農(nóng)村學(xué)校存在的部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。通過家長和教師的共同努力，用百倍的愛心、耐心、細(xì)心感化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們的自尊、自信，逐漸養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

總之，解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題是一項(xiàng)長期艱苦的工作。只有學(xué)校、家庭、社會各方面協(xié)同努力，積極探索，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象才能夠得到有效的扼止。

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