李光云

摘 要 體育作為教育的組成部分，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成具有特殊的作用，如何充分發(fā)展體育在促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)形成中的作用，本文從體育教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性之間的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)的矛盾進(jìn)行了思考，并從發(fā)展學(xué)生個(gè)性的角度，提出了教改的建議。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 改革 個(gè)性 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0120-02

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，“以人為本”的教育。這就要求通過(guò)教育改革，創(chuàng)造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此本文僅就體育教學(xué)改革中，如何處理好中學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一方面的問(wèn)題進(jìn)行探討，以共同仁參考。

一、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性存在的問(wèn)題

1.發(fā)展學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾

現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)組織形式是班級(jí)制，學(xué)生較多，對(duì)體育的興趣各有不同，學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平差異較大。要在這種教學(xué)組織形式中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就存在發(fā)展學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人興趣間的矛盾

體育教師依據(jù)體育教學(xué)大綱教學(xué)，其教學(xué)的內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定，不能隨意更改。但有些內(nèi)容學(xué)生并不一定喜歡，這就必然造成教學(xué)內(nèi)容指定性與學(xué)生個(gè)人興趣的矛盾。

3.教與學(xué)之間的矛盾

體育教師是肩負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的神圣的職責(zé)，其行為必須符合國(guó)家和社會(huì)的要求，而接受教育的學(xué)生個(gè)性正處在一個(gè)自由發(fā)展的階段，教師必須通過(guò)各種手段來(lái)限制學(xué)生自由的發(fā)展，最終達(dá)到社會(huì)需要的目標(biāo)。這必然存在著教師和學(xué)生之間的矛盾，這種沖突始終存在于體育教學(xué)的過(guò)程中，影響和制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、中體育教學(xué)改革中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的建議

1.認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)性，處理好個(gè)性與共性的關(guān)系

（1）了解學(xué)生的個(gè)性，這是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提條件

在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能集中地表現(xiàn)出自己的個(gè)性。好動(dòng)的和好靜的，合群的和不合群的，粗暴的和文靜的，好斗的和怕事的等等許多方面，可以一覽無(wú)遺。所以，我們應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真地思考和分析，只有在此基礎(chǔ)上，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。其次，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的存在，尊重學(xué)生個(gè)性。學(xué)生個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同。因而對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一律，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)成績(jī)的同時(shí)，也要對(duì)成績(jī)較差的給予足夠的理解和鼓勵(lì)，并通過(guò)教師的教育和引導(dǎo)，使個(gè)性得到充分調(diào)整和發(fā)展。

（2）學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要以學(xué)生群體共性為基礎(chǔ)

教師在教學(xué)時(shí)，是以學(xué)生群體表現(xiàn)出來(lái)的共性為出發(fā)點(diǎn)，這是由現(xiàn)行的教學(xué)組織形式所決定的，教師在這種前提下，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性受到很大的局限。他們只能在充分了解學(xué)生現(xiàn)有的個(gè)性基礎(chǔ)上，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)和提出不同的要求，逐漸促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次，國(guó)家對(duì)人才的需求決定了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本方向，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的發(fā)展必然受到社會(huì)需求的限制，而不能任其自然發(fā)展，因此，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要以學(xué)生群體共性為基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

（1）教師要靈活運(yùn)用的和處理教材

體育教學(xué)中爭(zhēng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師不能被動(dòng)地使用教材，而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，借鑒教參的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，能動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更多、更大的自由展示空間，充分表現(xiàn)自我，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（2）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性特征的形成

體育教學(xué)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能性空間，但我們不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為通過(guò)體育教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的個(gè)性向良性方向發(fā)展。因此，體育教學(xué)過(guò)程中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，選擇最佳的教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，及時(shí)地收集教學(xué)刺激對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展力影響的反饋信息，適時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，以及對(duì)其它個(gè)性品質(zhì)的作用。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展作出有效的控制。另一方面，教師在體育教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，可以有效地對(duì)學(xué)生主體地位給于適時(shí)的調(diào)控，使學(xué)生個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。

（3）重視學(xué)生的心理訓(xùn)練

體育教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)的滲入必要的心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心狀態(tài)達(dá)到最適宜的程度，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要，同時(shí)，通過(guò)心理訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性形成的水平。因而教師應(yīng)當(dāng)有目的，用高尚的社會(huì)影響因素為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想心理環(huán)境。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性特征的形成具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）