李立秋

摘 要 學生學習英語的能力應(yīng)包括智力因素和非智力因素兩大部分，加強非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，對提高中學英語教學質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。只有二者有機結(jié)合，才能更好地提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 英語學習 效果 非智力因素

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0078-02

學生都渴望學好英語，老師都希望自己所教的學生英語成績優(yōu)秀。但在教學過程中學生學習成績的好壞關(guān)鍵是要在學習的主體上做文章。抓好學習的主體——學生，筆者認為主要在于挖掘?qū)W生的非智力因素，進而為自己的教學最大限度地服務(wù)，概括起來，影響學生英語學習效果的非智力因素主要包括以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣

在英語教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是學生愉快學習的關(guān)鍵，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！保↖nterest is the best teacher.）因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣的核心問題是：采用靈活多變的教學方法，讓教材發(fā)揮本質(zhì)的魅力；創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣、學習的主動性、積極性，提高學習效率。把“激發(fā)學生的學習興趣”列為教學目的之一，這充分體現(xiàn)了興趣這種非智力因素在英語教學中的重要作用。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態(tài)，輕松愉快地學習英語。學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學習看成他自己的愿望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。相反，如果沒有興趣，就會感到學習是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此教師在課堂上能否調(diào)動學生的積極性，能否使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學成敗的關(guān)鍵。

俗話說：萬事開頭難。上課也一樣，要重視和學生的第一次接觸，精心構(gòu)思，設(shè)計好第一節(jié)英語課，滿腔熱情地幫助學生邁出第一步。筆者上七年級第一課是在優(yōu)美的I can say my A B C歌聲中開始的，學生們聽著熟悉的歌曲，臉上露出喜悅的微笑，有的還情不自禁地跟著哼起來。唱完這首歌，我用流利的英文作了自我介紹，使學生感到羨慕，并趁機給學生講了學英語的重要性，提出了七年級學生學習英語的目標和要求，向他們介紹了九年義務(wù)教育教材的特點。使學生對學習這套新教材充滿信心。在他們興致勃勃時，先教幾個常用口語，如：Hello！ Good morning！ Stand up. Sit down， please. Thank you. How are you？ Im fine.等。通過幾遍練習，學生就能聽懂并會說了，這時我就鼓勵學生，拍拍手或豎起大拇指說“Good！”“Well done！”以表示贊賞。師生之間十分和諧，學生覺得學英語有趣，消除了畏懼心理，這就為今后學英語打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生有了濃厚的學習興趣，就具有了推動思維的“潤滑油”，發(fā)展智力的“催化劑”，是養(yǎng)成良好學習習慣的前提。因此，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先要著眼于優(yōu)化學習環(huán)境，以課堂為主體，同時著眼于課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外活動的有機結(jié)合，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生具有愛學習的情感，養(yǎng)成自覺學習的習慣。經(jīng)過長期的教學實踐，我采用指導課前預(yù)習、培養(yǎng)學生自學能力的方法，去調(diào)動學生學習的主動性。比如：在學習一個單元的新單詞前，我指導學生運用已學過的音標自己拼讀生詞，實在讀不準的詞匯就作下符號，以便上課時跟老師拼讀。在學習一篇短文前，我針對短文內(nèi)容，要求學生勾畫重要短語及句子，并對整篇文章進行翻譯，回答我給出的問題，上課時逐一檢查，這樣，學生上課時就會心中有數(shù)，收到事半功倍的效果，也調(diào)動了學生的主動性、積極性，增強了學生的求知欲，逐漸養(yǎng)成了自覺學習的習慣。

三、培養(yǎng)學生堅強的學習意志

堅持不懈、持之以恒的學習意志和良好的學習態(tài)度能使學生在學習過程中奮發(fā)向上，自強不息。初中學生思維活躍，興趣廣泛，求知欲強，可塑性大，但缺乏持久的恒心和毅力，所以要不斷給他們表揚鼓勵以強化他們的進取精神。比如，只要學生在學習中有一點進步，都要毫不吝嗇地說些贊美語句：“Well done， Wonderful， What a wise answer！”“I enjoy your pronunciation.”等。在學生回答不了問題時應(yīng)說“I hope you can give us a wonderful answer next time.”以維護學生的自尊心，避免他們喪失讀書學習的興趣，一定要做到有耐心，千萬不可使用諷刺、挖苦的言語。同時，也可以配以適當?shù)拇煺劢逃阅ゾ毸麄兊囊庵酒焚|(zhì)，在英語教學中要培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和毅力，才能有效克服學生的語言焦慮感，提高英語學習的質(zhì)量。

四、建立和諧融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”“精誠所致，金石為開”，精辟地說明了融洽師生關(guān)系的深刻意義。由于英語是一門語言，它有著很特殊的語言環(huán)境。在這種特殊的語言交流環(huán)境中，它有著聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)都要求師生之間的和諧，產(chǎn)生意識和情感的共鳴，才能取得滿意的教學效果。建立良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學目標的根本保證。我認為教師要樹立起為學生服務(wù)的思想，讓學生從教師的耐心服務(wù)中，從教師的關(guān)心與尊重中體會到溫暖與期望、激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可信，促使師生關(guān)系和諧。在教學過程中，要以滿腔的熱情、全心地投入課堂教學，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，語言要流暢，儀態(tài)要得體大方。在學生開小差、困倦時，可講一些幽默笑話，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。比如，在下午的第一節(jié)英語課上，由于天氣炎熱，一位學生聽課時睡著了，我邊講邊走到他身邊，輕輕推醒他，并暫時停下所講內(nèi)容，并對全班同學說：“我請同學們猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，世界上最大的是什么？”同學們紛紛給出了答案，我都點頭表示贊同，并說：“我也有一個答案，我認為世界上最大的是人的眼皮。因為只要我們眼皮一合上，世界上所有的東西都被遮住了?！睂W生認為有道理，而睡覺的那位男生也不好意思地低下了頭。在以后的課堂教學中，幾乎沒有學生打瞌睡，實在困了，他（她）會自覺地站一會兒再坐下聽課或做筆記。

五、針對學生性格結(jié)構(gòu)差異，因材施教

1.堅持課前3-5分鐘的自由對話，強化口語訓練，并鞏固所學知識，進而提高每個學生的會話能力，會話內(nèi)容包括值日生匯報、自我介紹、家庭情況，談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。這樣既復(fù)習了舊知識，又開發(fā)了學生的智力。

2.從八年級開始，每個月都安排學生自講課。教材內(nèi)容主要是每單元的復(fù)習，無論成績好壞，事先我不指定人，使每個學生都有準備，都想爭取。事實上，每個學生都怕自己講不好或講不對，課前都認真查閱資料，詞典或請教別人，這樣做使學生自學了所學的知識，無需我再費心，大大提高了學生的學習能力，成效明顯。

3.按座次編排學習小組，每組4-6人，注意優(yōu)、良、中、差各類學生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。

（責任編輯 全 玲）