徐貴云 姜成 秦立忠

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法，對(duì)當(dāng)前我國(guó)校園足球所存在的早期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行研究。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出一些建議：建立一個(gè)科學(xué)的綜合評(píng)估體系；加強(qiáng)對(duì)教練員的規(guī)范化培訓(xùn)；制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練體系等。

關(guān)鍵詞 校園足球 綜合評(píng)估體系 過(guò)早專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練

2015年，國(guó)家主席習(xí)近平主持召開(kāi)第十次深化改革會(huì)議，審議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》，這是我國(guó)國(guó)家層面的最高規(guī)格的會(huì)議。方案指出通過(guò)校園足球要擴(kuò)大我國(guó)的足球人口規(guī)模，增強(qiáng)足球人才根基，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最終目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏、團(tuán)結(jié)的體育精神，在普及青少年學(xué)生足球知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，形成校園足球文化，以便為我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年足球后備人才。這一切的措施都充分體現(xiàn)了政府對(duì)足改的高度重視。但是冷靜下來(lái)思考之后發(fā)現(xiàn)校園足球還存在很多的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者李衛(wèi)東、陳輝、方仁權(quán)等對(duì)我國(guó)校園足球聯(lián)賽的運(yùn)行及發(fā)展也有一定的研究。但本文擬對(duì)校園足球存在的早期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行研究，為我國(guó)校園足球的發(fā)展提供理論參考，以進(jìn)一步促進(jìn)校園足球四級(jí)聯(lián)賽的健康發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

全國(guó)校園足球早期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練的問(wèn)題。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛的閱讀了國(guó)家校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于四級(jí)聯(lián)賽出臺(tái)的一些政策和文件；國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)著；通過(guò)CNKI中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)以及萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)平臺(tái)以“校園足球”“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”“青少年校園足球”“過(guò)早專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練”等關(guān)鍵詞查找碩博士論文及期刊50余篇，并且到圖書(shū)館和資料室收集并整理論文寫(xiě)作所需要的相關(guān)材料和文獻(xiàn)。

2.專(zhuān)家訪談法

本文就校園足球存在的早期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練的問(wèn)題及解決方法，對(duì)延邊州體育部青少年足球負(fù)責(zé)人、足球運(yùn)動(dòng)管理中心、延邊足球協(xié)會(huì)、延邊大學(xué)足球科研室教授、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教授等10多位專(zhuān)家進(jìn)行訪問(wèn)。

二、存在的問(wèn)題

從全程性多年訓(xùn)練計(jì)劃角度看，青少年訓(xùn)練存在早期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練的問(wèn)題。田麥久教授在他的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》一書(shū)中指出，全程性多年訓(xùn)練計(jì)劃是指一個(gè)運(yùn)動(dòng)員從他接受基礎(chǔ)訓(xùn)練到他的競(jìng)技水平達(dá)到最高峰，再到他停止接受競(jìng)技訓(xùn)練的整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。他在這本書(shū)中提到全程性多年訓(xùn)練計(jì)劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、專(zhuān)項(xiàng)提高階段、最佳競(jìng)技階段和競(jìng)技保持階段四個(gè)階段?；A(chǔ)訓(xùn)練階段的主要任務(wù)是發(fā)展一般運(yùn)動(dòng)能力，多項(xiàng)基本技術(shù)和一般心理素質(zhì)。而青少年訓(xùn)練就屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，青少年在兒童時(shí)期要注意培養(yǎng)他對(duì)足球的興趣，要讓他享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，在沒(méi)有其他外力的情況下踢球，要讓孩子充分享受足球。所以在小學(xué)階段，一般教練員要淡化學(xué)生對(duì)成績(jī)的太多關(guān)注，把主要精力放在培養(yǎng)孩子的興趣和基礎(chǔ)鍛煉之上。

但是，我國(guó)目前的小學(xué)聯(lián)賽中，因?yàn)橐荣?，所以都想要贏，如果按照多年性訓(xùn)練計(jì)劃的安排，只訓(xùn)練孩子的一般運(yùn)動(dòng)能力和基本技術(shù)，這樣學(xué)生的水平也不會(huì)太高，在這種情況下想要贏得比賽是有一點(diǎn)的難度，如果比賽經(jīng)常輸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)滿(mǎn)意，對(duì)自己評(píng)職稱(chēng)也不利。因此有些老師可能就會(huì)不顧學(xué)生的身體，違背青少年訓(xùn)練規(guī)律，過(guò)早的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練，使孩子過(guò)分追求技術(shù)，對(duì)一些基本的素質(zhì)，比如專(zhuān)項(xiàng)力量、柔韌性等重視不夠，使孩子在少年時(shí)期看起來(lái)技術(shù)很優(yōu)秀，比賽成績(jī)也很好。可是一旦進(jìn)入成年，因?yàn)榧夹g(shù)已經(jīng)定型，身體其他可挖掘的潛力已經(jīng)很有限，致使很多運(yùn)動(dòng)員都是曇花一現(xiàn)。而外國(guó)選手跟我國(guó)選手正好相反，在他們少年時(shí)雖然技術(shù)比較粗糙，但是基礎(chǔ)扎實(shí)，身體條件也鍛煉的特別好，當(dāng)進(jìn)入成年以后，對(duì)技術(shù)再精雕細(xì)琢，融入一些新技術(shù)，成績(jī)很快就提升上去了。

三、對(duì)策及建議

建立一個(gè)科學(xué)的綜合評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)教練員的規(guī)范化培訓(xùn)。中國(guó)的青少年聯(lián)賽，需要做一個(gè)綜合評(píng)估體系，比賽贏球只是一方面，其他方面的比如技戰(zhàn)術(shù)、心理、運(yùn)動(dòng)智能等有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一律視為不合格。此外，小學(xué)比賽可以不設(shè)名次，可以設(shè)一二三等獎(jiǎng)。小學(xué)一二年紀(jì)不允許參加比賽，三四年紀(jì)可以設(shè)一支隊(duì)伍，五六年紀(jì)再設(shè)一支球隊(duì)。小學(xué)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生享受足球所帶來(lái)的快樂(lè)，淡化孩子對(duì)成績(jī)的過(guò)分追求。

教練員作為一支球隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，如果沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)和管理水平，是不可能把一支球隊(duì)帶到勝利的彼岸。一個(gè)教練員的素質(zhì)水平直接關(guān)系到體育人才的培養(yǎng)和競(jìng)技能力的提高，所以，提高教練員自身的業(yè)務(wù)水平，尤其是小學(xué)足球教練員的業(yè)務(wù)水平是非常重要的。此外，學(xué)校還可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的政策，讓一些高校的教師和專(zhuān)業(yè)隊(duì)的教練員到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)孩子們的訓(xùn)練和比賽，并在條件允許的情況下帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^專(zhuān)業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，欣賞球星的表演和風(fēng)采。

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