胡乃環(huán)

在本文中，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展進(jìn)行思考，從其趣味性、實(shí)踐性以及創(chuàng)造性出發(fā)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體水平。與此同時(shí)，借助于各學(xué)科之間的融合與生活化的教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)需要就學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r以及新課改的開(kāi)展需求，結(jié)合各個(gè)學(xué)科之間的融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式方法、教學(xué)態(tài)度以及價(jià)值觀的共同發(fā)展。就教學(xué)方式而言，其開(kāi)展的前提需要滿足學(xué)生的接受能力，做到因材施教，使得學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。就如何在新課改的需求下完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，筆者看法如下：

一、加強(qiáng)趣味性，提高積極性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文作業(yè)作為課堂的補(bǔ)充部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響起著舉足輕重的作用。如果作業(yè)的設(shè)計(jì)僅僅是對(duì)課堂內(nèi)容的滿足以及教學(xué)目標(biāo)的完成，其實(shí)踐性不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要就無(wú)法有效滿足。如果作業(yè)的內(nèi)容大多是對(duì)課表上生字、詞句的機(jī)械化抄寫(xiě)，這也就使得學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成興趣與積極性無(wú)法有效地提高，顯得敷衍了事。這樣的教學(xué)方式，也是對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。針對(duì)這樣的發(fā)展困境，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，即加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)自身的生活性、實(shí)踐性以及趣味性，使學(xué)生能夠做到積極參與，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，語(yǔ)文作業(yè)的形式需要做到多樣化，通過(guò)豐富多樣的參與形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。比如在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)需要做到對(duì)學(xué)生詩(shī)意鑒賞能力的提高，進(jìn)而使得學(xué)生可以準(zhǔn)確地對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)與內(nèi)容的理解和表述。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)本身的理解程度，另一方面也能使學(xué)生思維能力得到有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以增加趣味小游戲，使學(xué)生的參與積極性與參與程度得到充分發(fā)展。

二、重視個(gè)性差異，做到因材施教

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容中，課后的復(fù)習(xí)題與考試練習(xí)題占到了絕大多數(shù)，使學(xué)生需要完成的作業(yè)內(nèi)容是一樣的。但是，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大相徑庭。這主要是因?yàn)椋航邮苣芰^強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥、乏味，缺乏意義，而接受能力較差的學(xué)生則認(rèn)為難度較大，使其不能很好地參與。久而久之，學(xué)生的參與興趣也就不斷地降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要根據(jù)這樣的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)，使其能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在提高學(xué)生的參與興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。就其開(kāi)展具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要包括了對(duì)其內(nèi)容與形式的開(kāi)放性、多樣化，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)參與適應(yīng)性的加強(qiáng)。比如，在對(duì)《卜算子?詠梅》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合課后教學(xué)作業(yè)中的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)其作業(yè)開(kāi)展形式的創(chuàng)新，即可以通過(guò)攝影、繪畫(huà)或者寫(xiě)作的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)梅花的贊美，注重不同學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的發(fā)展，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)觀察能力，提高實(shí)踐能力

學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)的參與價(jià)值，即通過(guò)多樣化的參與形式，使學(xué)生可以多種感官的共同參與來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)觀察能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。這將使學(xué)生不僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的完成，同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其內(nèi)容的開(kāi)展形式主要包括：

1.加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，需要對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力。比如在對(duì)實(shí)踐性文章進(jìn)行分析的時(shí)候，可以開(kāi)展與之相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與思考。在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)可以借助于地圖、沙盤(pán)等輔助工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)鐵路建設(shè)難度的明確，以此來(lái)突出強(qiáng)調(diào)詹天佑的卓越建造能力與非凡的創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如在對(duì)生活性較為明顯的文章進(jìn)行分析的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直接參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性與參與興趣，同時(shí)，也能提高學(xué)生的理解能力，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展需要注重與和實(shí)際生活相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠滿足對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還能加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)用性。這就需要語(yǔ)文教師在對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面，需要做到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固；另一方面，也要加強(qiáng)其實(shí)際的參與價(jià)值，突破書(shū)本的束縛。在新課改的教學(xué)需求下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展既面臨著前所未有的發(fā)展顛覆，又面臨著相應(yīng)的發(fā)展機(jī)遇。就語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，其設(shè)計(jì)的需求，需要滿足多樣化與開(kāi)放化，也要實(shí)現(xiàn)其實(shí)際的參與價(jià)值，提高學(xué)生自身的不斷發(fā)展，進(jìn)而真正意義上地發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)展價(jià)值。

【作者單位：沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】