姜玉花

現(xiàn)在小學(xué)生的生活中，無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是家庭，都常會(huì)出現(xiàn)許多新的事情、新的人物、新的景象、新的活動(dòng)。生活中許多本來(lái)可以成為作文內(nèi)容的材料，因?yàn)閷W(xué)生未留心體驗(yàn)而成為過(guò)眼煙云，沒(méi)有認(rèn)真思考而棄之不顧，沒(méi)有注意積累而腹內(nèi)空空，故而學(xué)生寫作時(shí)仍是“無(wú)米之炊”。

為改變目前學(xué)生作文的狀況，教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的寫作氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，讓他們看到什么就寫什么，想寫什么就寫什么，“我手寫我心”，真情流露；其次要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、廣聞博見(jiàn)，多渠道去觀察生活、體驗(yàn)生活，積淀底蘊(yùn)。

另外教師還要充實(shí)學(xué)生的生活，給他們創(chuàng)造各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸蓬勃發(fā)展的社會(huì)，讓他們?nèi)の兜厣?，并指?dǎo)他們留心觀察，不斷積累，用心體味。這樣學(xué)生作文才會(huì)有源頭活水，作文才會(huì)有取之不盡的內(nèi)容，寫作起來(lái)方感趣味盎然。

一、走進(jìn)真實(shí)的自然

大千世界五彩繽紛，無(wú)奇不有——新穎別致的建筑、千奇百怪的鳥(niǎo)獸、日月星辰的光芒、紅花綠葉的色彩……無(wú)不令人賞心悅目。自然美拓寬了學(xué)生的視野，更激起學(xué)生對(duì)人生的思考，觸發(fā)學(xué)生寫作的靈感和創(chuàng)作激情。

陽(yáng)春三月，春光融融，在這草長(zhǎng)鶯飛、充滿生機(jī)的美好時(shí)光，組織學(xué)生走入大自然，開(kāi)展“尋找春天的蹤跡，傾聽(tīng)春天的聲音”的觀察活動(dòng)，用心感悟。孩子們發(fā)現(xiàn)大自然處處皆美。他們?nèi)宄扇?，有的躺在草地上，或是打幾個(gè)滾，盡情享受大自然的恩澤；有的分散在小道上，忘情地采摘野花和蒜蔥；有的玩性更足，帶上各色各樣的風(fēng)箏，在草地上跑著、笑著……歸來(lái)之后，孩子們躍躍欲試，想一吐為快，一篇篇充滿童趣的文章不斷涌現(xiàn)，字里行間洋溢著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情以及自己無(wú)比愉悅的心情。

二、參與真實(shí)的活動(dòng)

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感外顯，活潑好動(dòng)，都是在一定的情境中產(chǎn)生的，尤其喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)。教師要有計(jì)劃地開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生眼界，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

為此，可組織學(xué)生參觀工廠、敬老院；開(kāi)展課外活動(dòng)，如春游、野炊等；舉行班隊(duì)活動(dòng)：演講、故事、游戲、小實(shí)驗(yàn)、各項(xiàng)比賽等；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)：打掃街道、為敬老院的老人包餛飩、環(huán)保知識(shí)宣傳、社會(huì)新聞報(bào)道、給小樹(shù)苗穿冬衣……這些趣味橫生的活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。當(dāng)他們下筆作文時(shí)，情感傾吐，思維開(kāi)放，使文章妙筆生花。

記得班內(nèi)開(kāi)展的一次班隊(duì)活動(dòng)──美食城，分四小組活動(dòng)，各顯神通，燒出你最拿手的一道菜給大家品嘗。那次活動(dòng)搞得轟轟烈烈，有聲有色，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，忙得不亦樂(lè)乎，連其他班的學(xué)生也驚動(dòng)了，教室外擠滿了駐足觀看的小腦袋，那羨慕的目光，那夸張的驚嘆聲更令人振奮，那熱鬧歡騰的場(chǎng)面可謂盛況空前?；顒?dòng)激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能，給予他們施展才華的空間，好作文層出不窮，他們將菜肴制作時(shí)的緊張、忙亂、熱鬧的情景，品嘗時(shí)囫圇吞棗、狼吞虎咽的吃相以及鄰班同學(xué)的羨慕寫得淋漓盡致。

三、體驗(yàn)真實(shí)的生活

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生作文的廣闊背景，是取之不盡，用之不竭的源泉。教師要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，增加學(xué)生生活情趣，注重生活積累；鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，投身生活，進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，學(xué)會(huì)觀察、分析，留心生活中一些有價(jià)值、有意義的人和事，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無(wú)限的遐想，使學(xué)生主動(dòng)地獲取豐富的寫作素材，表達(dá)時(shí)便能信手拈來(lái)，涉筆成趣。

做了好事受到他人贊揚(yáng)的快樂(lè)；參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的滋味；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到委屈、諷刺時(shí)的憤慨……如一位學(xué)生記敘自己放學(xué)途中親眼目睹的一幕：一位中年婦女撞倒了中學(xué)生，不但不賠禮道歉，反而辱罵中學(xué)生，并動(dòng)手狠扇了中學(xué)生幾個(gè)耳光，周圍群眾打抱不平，并熱心地將中學(xué)生送往醫(yī)院……因?yàn)槭巧砼R其境，感受頗深，所以這位學(xué)生不但把這件事敘述得客觀清楚，而且真切地寫出了他當(dāng)時(shí)的感受及對(duì)此事的看法，抨擊了社會(huì)中像中年婦女那樣橫行霸道、仗勢(shì)欺人的人，歌頌了熱心助人的好風(fēng)尚，指出了邪不壓正的真理。這才是生活呢！

只有深入生活，體驗(yàn)生活中的“酸甜苦辣”，才能更深刻地認(rèn)識(shí)生活中的“真善美”與“假丑惡”，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)作的靈感，真實(shí)地寫作，百花齊放，發(fā)揮作文的功能，歌頌新風(fēng)尚，揭露丑惡現(xiàn)象。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

高年級(jí)學(xué)生對(duì)事物有了較正確的感知，情感也豐富起來(lái)，而且有了抒發(fā)感受的需求，這就要求我們教師去點(diǎn)燃孩子內(nèi)在的情感之火，點(diǎn)燃情感之火的方法就是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，如“語(yǔ)言描繪”、“聲像渲染”、“即興創(chuàng)作”、“小品表演”……把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生情感激越，不吐不快。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言積累也隨之豐厚起來(lái)，作文自會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

“即興創(chuàng)作”是創(chuàng)設(shè)情境、激活創(chuàng)作靈感的最佳訓(xùn)練手段，可利用課內(nèi)偶發(fā)事件，不失時(shí)機(jī)、別出心裁地指導(dǎo)學(xué)生練筆。課內(nèi)一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，自習(xí)課變成了觀察素描課，孩子們圍著追趕，目睹小鳥(niǎo)慌亂逃生的經(jīng)過(guò)，寫出的文章生動(dòng)、有趣；特困生周潔同學(xué)生日那天，一盒精美的大蛋糕捧在她手中，學(xué)生興奮地朗誦著祝詞、點(diǎn)蠟燭、切蛋糕……作文課成了情感交融課。不用說(shuō)，靈感頓現(xiàn)，寫出的文章是多么真切動(dòng)情?。⌒睦韺W(xué)告訴我們，自由能給人的潛能得到最大的發(fā)揮，在無(wú)拘無(wú)束中逐漸點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

讓學(xué)生走出課堂，走向生活，認(rèn)真觀察，實(shí)行開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的作文教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，這樣的作文才是最精彩、最有生命力的。

【作者單位：丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué)江蘇】