張理甫

摘 要：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”是高校思想政治理論課的核心，具有重要育人價(jià)值?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以課文內(nèi)容為根本出發(fā)點(diǎn)，以校園實(shí)踐、實(shí)地參觀、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為具體形式，可以通過(guò)“健全規(guī)章制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”等舉措，保障“概論”課實(shí)踐教學(xué)的順利展開。

關(guān)鍵詞：概論課；實(shí)踐教學(xué)；形式；要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）11-0020-02

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）是高校思想政治理論課中的核心課程，該課程科學(xué)地總結(jié)了中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、思想性和實(shí)踐性；因此，要在“概論”課講授過(guò)程中取得良好效果，必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這里所說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)主要指除了進(jìn)行理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是廣義的實(shí)踐教學(xué)，在“概論”課堂內(nèi)外都可以體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各類媒介的普及，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取早已不是停留在教師授課的單一層面了。因此，教學(xué)工作也不能停留于課堂講授，還應(yīng)開展實(shí)踐教學(xué)，讓“概論”課的教學(xué)內(nèi)容和形式更接地氣，讓大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏；從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面領(lǐng)會(huì)“概論”課的精髓，真正做到“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”。讓大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠自覺運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中課外實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。因此，本文主要探討如何更好地開展課外實(shí)踐教學(xué)。

一、“概論”課實(shí)踐教學(xué)的形式

課外實(shí)踐教學(xué)法是各類教學(xué)活動(dòng)中最常用的實(shí)踐教學(xué)方法。課外實(shí)踐教學(xué)形式多樣、靈活、自由，這有利于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好加以選擇，因此，教學(xué)效果顯著。

（一）校園實(shí)踐

充分利用大學(xué)校園的各類資源，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、班集體的作用，組織各類主題活動(dòng)，宣傳關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高?？梢越M織宣講團(tuán)，對(duì)新近出現(xiàn)的國(guó)家熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣講和分析；組織大學(xué)生開展辯論會(huì)，對(duì)當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題開展辯論，讓學(xué)生在辯論中相互學(xué)習(xí)，彼此進(jìn)步；召開主題班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)慶日、重大事件等舉行征文活動(dòng)、演講比賽、歌唱比賽等，將先進(jìn)思想、先進(jìn)文化、科學(xué)正確的“三觀”融入到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)。 同時(shí)，還可以利用學(xué)校的校報(bào)、校刊、校園廣播、校園網(wǎng)站等多個(gè)渠道協(xié)助宣傳，盡可能擴(kuò)大宣傳面。通過(guò)這些教育方式，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取心，讓大學(xué)生在參與的過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)地參觀

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地往往會(huì)與各個(gè)學(xué)校合作，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于“概論”課以及其他思想政治理論課而言，一般會(huì)選擇一些革命斗爭(zhēng)的遺址開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用這些紅色遺址資源，組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀并接受愛國(guó)主義教育，這是“概論”課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。實(shí)地參觀這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠讓學(xué)生基于認(rèn)識(shí)與感受去學(xué)習(xí)和體會(huì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂講授而言，具有不可替代的作用。筆者所在的遵義醫(yī)學(xué)院位于革命老區(qū)貴州省遵義市，遵義是中國(guó)革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“遵義會(huì)議”確立了以毛澤東為代表的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨和紅軍；鄰近的赤水市，更是有四渡赤水、飛奪瀘定橋的英勇故事。并且這些地區(qū)還擁有獨(dú)特的社會(huì)資源和自然資源，包括凝聚了地方歷史文化、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌的地域精神，以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀(jì)念館等。對(duì)貴州省內(nèi)高校而言，帶領(lǐng)大學(xué)生就近開展課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是接受思想政治教育，具有得天獨(dú)厚的條件。因此，可以組織大學(xué)生參觀實(shí)踐教學(xué)基地，并做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提出具體要求，講明參觀的目的和意義。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如今網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展為教育工作的開展提供了便利條件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想理論宣傳和教育活動(dòng)也是十分必要的，應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生思想政治教育的重要手段。根據(jù)“概論”課的教學(xué)要求，充分利用思想政治教育網(wǎng)站，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開展專題討論；思想政治理論課教師在討論過(guò)程中及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，從思想上進(jìn)行正面引導(dǎo)，必要時(shí)將討論中所涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。同時(shí)，在大學(xué)生素質(zhì)選修課（網(wǎng)上視頻教學(xué)）中增加思想政治教育的比重，推廣網(wǎng)絡(luò)思想政治課教學(xué)，由大學(xué)生自主選擇課程，沒(méi)有了上課地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在寢室進(jìn)行學(xué)習(xí)，多方位拓寬宣傳路徑與學(xué)習(xí)渠道。

二、“概論”課實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)

（一）結(jié)合熱點(diǎn)，合理選擇實(shí)踐方案及形式

“概論”課程共有12章（以高等教育出版社2013年修訂版為依據(jù)），實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)制訂具體教學(xué)計(jì)劃，并緊緊圍繞中國(guó)革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放來(lái)開展，在進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)前，教師首先要及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外多種相關(guān)信息的發(fā)展變化，因?yàn)椤案耪摗闭n是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，是不斷變化和發(fā)展的一個(gè)開放的體系，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中去繼續(xù)豐富和發(fā)展理論成果，以便能夠更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。因此，要不斷用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去發(fā)展馬克思主義理論，教學(xué)中時(shí)刻注意吸收新知識(shí)，引進(jìn)新內(nèi)容，通過(guò)慎重的考慮，提出實(shí)踐課題，最后根據(jù)需要獲得的實(shí)踐目的選取與之相適應(yīng)的課外實(shí)踐方式，讓大學(xué)生充分了解中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的艱難歷程，從而加深對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)。

（二）了解學(xué)生，加大實(shí)踐教學(xué)力度

當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生的基本政治立場(chǎng)、政治態(tài)度和思想觀念是正確的、堅(jiān)定的，但仍有學(xué)生不重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)，不重視對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在功利主義，對(duì)開設(shè)的課程有選擇性地學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以了，前途就光明了。對(duì)理論性強(qiáng)、實(shí)用性無(wú)法立即體現(xiàn)的思想政治理論課，則缺乏興趣和動(dòng)力?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，采取主題演講、集體討論、讀書報(bào)告會(huì)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把每一位學(xué)生都帶動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)中，參與大家的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量

在“概論”課以及其他思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，不能閉門造車，需要相互交流，在各高校之間、教師之間以及師生之間都要經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。交流活動(dòng)的形式可以多種多樣，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式來(lái)進(jìn)行。讓思想政治教育工作者能夠共同探討“概論”實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在教師和學(xué)生之間也可以進(jìn)行廣泛的交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。思想政治理論課教學(xué)要設(shè)計(jì)多種寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)模式，把枯燥乏味的思想政治理論通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的方式傳授給學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣所在，只有這樣才能提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)師生之間的交流也十分必要。

三、保障“概論”課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行

（一）建立規(guī)章制度，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

通過(guò)建章立制形成統(tǒng)一的“概論”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，充分保障“概論”課的學(xué)時(shí)和學(xué)分，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，并對(duì)考核辦法進(jìn)行創(chuàng)新，既要引起學(xué)生對(duì)這門課的重視，又要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓“概論”課教學(xué)變得生動(dòng)有趣、形式多樣?？己嗽u(píng)價(jià)要把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生在平時(shí)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，不能只用考試的卷面成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將這三種能力作為考核總成績(jī)中的重要權(quán)重，把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的出勤率、收集資料情況、調(diào)查報(bào)告撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)逐一量化，給出具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，納入總體評(píng)價(jià)體系中，在評(píng)閱學(xué)生撰寫的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告時(shí)，要杜絕拼湊抄襲現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理，無(wú)論最后成績(jī)?nèi)绾?，都要求相關(guān)學(xué)生重新參加“概論”課社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，真正讓“概論”課教學(xué)內(nèi)容深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，使社會(huì)實(shí)踐真正成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“概論”課教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校思政課教師在承擔(dān)課堂理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)而言，對(duì)教師要求更高，更注重教師的策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力。在對(duì)教師的培訓(xùn)方面，必須注重兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)，要求教師面對(duì)學(xué)生時(shí)須有奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要有足夠的耐心；另一方面也要注重提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法、科研選題和文獻(xiàn)檢索等方面知識(shí)的培訓(xùn)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，高校還應(yīng)該加大優(yōu)秀教學(xué)人才引進(jìn)的力度，加大經(jīng)費(fèi)投入，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，積累經(jīng)驗(yàn)，使“概論”任課教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和時(shí)勢(shì)政策獨(dú)立開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地

各高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并將其列入學(xué)校財(cái)政預(yù)算之中，以保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有充足的經(jīng)費(fèi)支持，保證社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的合作，開發(fā)利用本土思想政治教育資源，建立能夠開展實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐基地。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，贏得社會(huì)各界的理解與支持，爭(zhēng)取學(xué)校與企事業(yè)單位雙贏，從而拓展實(shí)踐教學(xué)的新陣地。