孫雅莉(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)?！?50228)

高邑方言對(duì)英語語音的影響及糾正策略

孫雅莉(石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校050228)

語音在英語的學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用。然而，已植入大腦中的第一語言(母語)思維很大程度上干擾著第二語言習(xí)得的順利進(jìn)行。尤其在語音方面，方言區(qū)的學(xué)生受方言影響更大。高邑縣隸屬于石家莊市，位于華北平原西部邊緣。高邑學(xué)生的英語發(fā)音帶有明顯的地域特征，為了幫助省內(nèi)來自高邑的學(xué)生提高英語發(fā)音水平，筆者將高邑方言的發(fā)音特點(diǎn)與英語語音相對(duì)比，結(jié)合英語語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高邑英語語音學(xué)習(xí)提供一些建議。

高邑方言英語語音影響策略

英語作為國際通用語言'語音在語言的學(xué)習(xí)上起到至關(guān)重要的作用'無論對(duì)于詞匯、語法'還是對(duì)于口語和聽力'都是基礎(chǔ)支撐。掌握良好的發(fā)音習(xí)慣與發(fā)音技巧'不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的信心'更能提高學(xué)習(xí)積極性。然而'已植入大腦中的第一語言(母語)思維很大程度上干擾著第二語言習(xí)得的順利進(jìn)行。尤其在語音方面'方言區(qū)的學(xué)生由于受方言影響根深蒂固'在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中又以應(yīng)試為主要目的'大多沒有受過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練'把方言中的語音遷移到英語語音中'由此造成很多語音方面的錯(cuò)誤。

本文對(duì)高邑縣學(xué)生所使用的方言類型的特點(diǎn)及其發(fā)音方式進(jìn)行調(diào)查分析'找出其發(fā)音特點(diǎn)與英語國際音標(biāo)的異同點(diǎn)'并得出方言對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的影響'提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、方言發(fā)音習(xí)慣對(duì)英語發(fā)音的影響

高邑縣位于河北省中部偏南'太行山脈東麓'位于石家莊南51公里處。縣境北靠元氏縣'南接臨城縣'西臨贊皇縣'東與趙縣、柏鄉(xiāng)縣毗連。高邑方言屬于冀魯官話石濟(jì)片趙深小片'又有其特點(diǎn):

來自高邑的學(xué)生英語語音的問題一部分是個(gè)別音素發(fā)音本身'很大部分是重音、節(jié)奏和語調(diào)的運(yùn)用。實(shí)際上'重音、節(jié)奏和語調(diào)使用的正確與否直接影響到英語口語的整體'

(一)句子音調(diào)讀音特點(diǎn)

高邑方言中'句子的前部多為平音'到結(jié)尾時(shí)則多為二聲升調(diào)或四聲的降調(diào)'句子重音都在句尾最后的韻母上'例如:

句子輕輕的我走了略輸文采普通話qīngqing de wǒzǒu le luèshūwén cǎi高邑話qīngqing li wǒzǒu lài↘luèshūwén cài↘

這就導(dǎo)致學(xué)生在誦讀英文句子時(shí)不分整句和分句'一律使用降調(diào)。常常是每句話的每個(gè)單詞都重讀'讀起來生硬呆板'缺乏整體節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的美感。這種現(xiàn)象在學(xué)生朗讀課文時(shí)表現(xiàn)尤為明顯。

Last week，↘I went to a theatre.↘

In the end，↘Icould notbear it.↘

(二)漢字讀音與單詞重音

很多在普通話中讀作一聲的漢字在高邑方言中多讀成四聲'如新［xīn]讀成［xìn]'高［gāo]讀成［gào]'雕［diāo]讀成［diào]。

因此讀英語單詞時(shí)'很多學(xué)生就會(huì)將一些多音節(jié)詞的重音讀錯(cuò)。如:im′mediately這個(gè)詞'很多學(xué)生把它念成imme′diately。再如將′interesting讀成inte′resting'將′confidence發(fā)成con′fidence。這些詞的重音在第一個(gè)音節(jié)'很多學(xué)生將重音放在第二個(gè)音節(jié)來讀'聽起來很別扭。

(三)聲母和韻母變換與輔音和元音隨意變音

在高邑方言中常會(huì)出現(xiàn)一些聲母與韻母的隨意組合。例如:唇音f與ai組合為［fai]'翻、反;舌尖音t與uai組合為［tuai]'端、短;l與uai組合為［luai]'卵;kh與ei組合為［khei]'啃、肯;了［le]讀成［lai]'去［qù]說成［qì];的［de]說成［li]等。與此同時(shí)'還出現(xiàn)了普通話中并不存在的韻母［iai]'導(dǎo)致學(xué)生在讀英語時(shí)隨意改變?cè)舭l(fā)音'如“sea”說成“say”'“he”［hi:]說成［hei]'they［?ei]讀成［zei]。

二、糾音策略

(一)采用“英漢對(duì)比”的教學(xué)策略

英語中重音有兩種'詞重音和句重音。詞重音也就是孤立的一個(gè)一個(gè)詞的重音。英語句子的重音即為句重音'重音落在句中語義重要的詞上。英語是重音計(jì)時(shí)語言'而漢語是音節(jié)計(jì)時(shí)語言。前者的節(jié)奏具體表現(xiàn)為各重讀音節(jié)之間的時(shí)距要求基本相同'后者則表現(xiàn)為每個(gè)音節(jié)所花時(shí)間大致相等。學(xué)生讀英語時(shí)缺乏高低起伏、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感'原因與漢語音節(jié)計(jì)時(shí)的影響有關(guān)。因此教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生了解這方面的知識(shí)'讓學(xué)生較為透徹地了解兩種語言之間的異同處'尤其是大相徑庭之處'使學(xué)生更清楚地掌握英語語言的發(fā)音技巧'自覺地預(yù)防和排除母語的負(fù)面影響。

(二)加強(qiáng)語音教學(xué)的針對(duì)性

對(duì)于來自不同地方的學(xué)生'教師應(yīng)了解其地方方言特征及對(duì)英語發(fā)音的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)不同地區(qū)的方言特點(diǎn)抓住地方方言的關(guān)鍵特點(diǎn)'尋找適合不同地區(qū)學(xué)生的語音教學(xué)方法。通過分析方言中容易干擾英語語音學(xué)習(xí)的漢語語音與英語語音在舌位、口形、發(fā)音力度等方面的區(qū)別'有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。此外'教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容'制定具體的糾音方案'因材施教。

(三)加強(qiáng)語音教學(xué)的多層次性

為了減輕或消除方言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的影響'教師要全方位、多層次地為學(xué)生提供地道的英語環(huán)境。一方面'在課堂教學(xué)中提供更多的繞口令和詩詞等練習(xí)材料'加強(qiáng)讀的訓(xùn)練'并和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)的分析'了解每一個(gè)音所涉及的發(fā)音器官和發(fā)音要領(lǐng)'讓學(xué)生可以清晰地辨別出自己的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)英語語音之間的偏差'及時(shí)糾正方言帶來的負(fù)面影響'幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào);另一方面'鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用現(xiàn)代化通信手段'收集發(fā)音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語音材料'包括歌曲、電影、廣播'進(jìn)而充分感知語言特征'提高對(duì)語言形式的敏感力'更好地掌握語音知識(shí)'從而多渠道、多層次地輔助英語語音教學(xué)。

［1]李云龍.高邑方言音系及相關(guān)問題.天津大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000(12).

［2]王密卿，劉錦暉.河北方言區(qū)學(xué)生英語發(fā)音常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3).

本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《石家莊周邊縣市漢語方言對(duì)英語語音的影響及糾正策略研究》，課題編號(hào):13041095。

(責(zé)編張亞欣)