陸建玉

摘 要：知識源于生活，又高于生活。從生活的角度入手開展英語教學，可以提高高中生對英語知識的代入感，增強他們的理解，讓他們充分感受到英語知識的實用性和真實性。目前，高中英語課堂教學還停留在書面階段，高中生往往只會做題，卻不會“用”英語，這與新課程理念要求是背道而馳的。所以，及時對教學模式及理念給予整改，滲透生活元素，這是當前高中英語教學的重中之重。

關鍵詞：高中英語；生活；對策；作用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

語言是人類社會最主要的交流工具，是人與人溝通交流的重要條件。所以這便決定了語言學習必須依附于社會、依附于生活。但是在目前，高中英語課堂教學往往與生活相脫離，學生在課堂中只是被動地吸收知識、機械地學習語法和句型。雖然從表面來看，高中生可以解答出許多英語習題，但是在使用英語方面卻顯得差強人意，這一事實無疑是在告訴我們英語的學習離不開生活。

所以，高中英語教師有必要在教學的各個環(huán)節(jié)適時、靈活地滲透生活元素，讓學生在學習過程中可以對知識產(chǎn)生深刻的認知，明確知識的用法及在生活中的出處和功能。由此一來，必然可以提高高中生的學習熱情和學習質(zhì)量。

下面，筆者就多年教學經(jīng)驗談談自己的看法和理解，若有不妥之處還望領域同行多多指正！

一、課堂用語生活化，彰顯青春活力

若想充分落實生活化的英語課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變教學語言，爭取讓教學語言變得靈活多變，生活氣息濃郁。這樣一來，不但可以降低學生在課堂中的緊張情緒，還能讓他們置身于熟悉的生活環(huán)境當中感受英語所具帶的魅力。那么，具體該如何操作呢？比如在上課之初，教師可以盡量地說一些“Morning，girls and boys”這樣的話，這樣不但可以讓學生感受到十足的親切感，同時還能彰顯出青春氣息，繼而拉近學生與課堂的距離。特別是其中的那句“girls and boys”不但可以體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位，讓他們明白自己與教師的關系、位置是平等的，同時還能加深他們與教師之間的情感聯(lián)系。

此外，在日常生活中，當教師遇到學生，學生向你打招呼的時候，你可以說一句“Hello，my kids”，雖然這只是一句簡單的問候，但是其內(nèi)部所蘊含的意義卻非常的深刻，可以讓學生充分感受到你對他們的關愛之情。最后，在進行課堂提問的時候，教師可以變革提問方法，利用“求救”的方式向?qū)W生發(fā)問，如：“Could you please help me？”這樣一來，不但可以讓學生認識到自己的“使命”，同時還能增強他們的學習積極性和參與熱情。

二、教學情境生活化，豐富課堂內(nèi)容

在構建生活化英語課堂時要切忌盲目性和隨意性，教師要確保知識內(nèi)容與生活的緊密相連，從而讓生活走進課堂，讓學生在生活的牽引下提高興趣，愿意表達自己的想法和見解，讓他們對英語知識產(chǎn)生全新的認知。由此一來，不但可以增強英語課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，同時還能間接避免啞巴英語、中式英語等問題的出現(xiàn)，繼而提高高中生對英語的應用能力。那么，具體該如何操作這一環(huán)節(jié)呢？比如在教學《Making？the？news》時，教師可以利用多媒體為學生們播放了英文原版，附帶中文字幕的新聞視頻資料，然后指導學生觀看，并著重觀察主持人的發(fā)音方式和語速，從而讓高中生進一步感受到原版英語的魅力。當視頻播放完畢之后，教師可以鼓勵學生挖掘出視頻資料內(nèi)容中學過的語法和句型，然后嘗試利用自己已掌握的知識對新聞內(nèi)容進行適當?shù)母膶?。由此一來，不但可以促進學生對知識內(nèi)容的理解，還可以間接的錘煉他們的書寫能力和表達能力，讓他們可以更好科學地使用英語。

三、課后練習生活化，提高實踐能力

傳統(tǒng)高中英語課堂，教師在布置課后習題時，題目的內(nèi)容多數(shù)源于一些練習冊和試卷，目的在于提高學生對語法知識和句型知識的掌握。雖然利用這種教學手法可以增強學生的解題能力，提高他們的英語成績，但是從長遠的角度來看，這種教學手法無疑存在著很強的機械性和局限性，而且不利于高中生英語能力的成長，無法提高高中生對英語的實際應用能力。所以，及時變革教學手法，革新課后練習形式，這無疑是改善教學現(xiàn)狀的首要前提。以《Life in the future》為例，我為學生布置了任務：結合所學英語知識撰寫一篇關于“future”的英語短文，并在文中融入自己的想法和理解。其中，一些較為生澀的語言可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行翻譯，或者是索引相關文獻資料。這種形式的作業(yè)一方面可以培養(yǎng)高中生的寫作能力，一方面還能讓他們感受到生活中所蘊含的知識，從而加強他們對知識的掌握與理解。

此外，為了促進校園生活的趣味性，針對某些故事性強的課文，可以指導學生將其撰寫為劇本，然后鼓勵學生利用課后時間排練小品。通過小品表演，可以有效激發(fā)學生的參與熱情，提高他們對英語的興趣。

四、結語

總而言之，生活是一個大的課堂，高中生在生活中可以接受終身教育，指導他們觀察生活可以讓他們學到更多的知識。所以，讓教學與生活相結合，這無疑是滿足時代發(fā)展需求的重點課題。因此，在日常教學中，我們有必要在英語課堂中滲透生活元素，以此讓英語課堂充滿青春活力，并全面調(diào)動起學生的學習興趣。畢竟，興趣是學習的最終動力，只有在興趣的引導下，高中生才能真正地融入英語課堂，并成為課堂中的主人。

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