李浩福

摘 要：青少年在其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的影響，然而母親作為孩子的第一任教師，其對(duì)于青少年的成長(zhǎng)而言具有舉足輕重的作用。本文通過(guò)介紹青少年心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，探究母親在青少年教育中的作用及存在的不足。

關(guān)鍵詞：母親教育；青少年成長(zhǎng)；社會(huì)化；家庭教育

一、青少年生理、心理發(fā)展特點(diǎn)

（一）青少年生理發(fā)育加速。近幾十年來(lái)，有專家學(xué)者指出，人類在生物性成熟方面出現(xiàn)了全球性提前的傾向，主要體現(xiàn)在青春發(fā)育完成縮短和青春發(fā)育提前兩方面。

青春期發(fā)育期普遍提前的趨勢(shì)，使青春期青少年身心發(fā)展不平衡和各種危機(jī)和困擾更加明顯地表現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）心理生物性紊亂。青少年生理發(fā)展加速和性成熟的加速，導(dǎo)致其自身對(duì)自己的狀況不適應(yīng)，甚至對(duì)于這種突然發(fā)育會(huì)產(chǎn)生陌生感和失衡感。（2）容易出現(xiàn)心理問(wèn)題與障礙。青少年的心理問(wèn)題與障礙包括吸毒、酗酒、犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)校相關(guān)問(wèn)題、心理抑郁與自殺以及飲食障礙。

（二）青少年的認(rèn)知發(fā)展迅速提高。（1）記憶的發(fā)展。記憶廣度達(dá)到一生的頂峰。對(duì)各種材料記憶都達(dá)到高值。（2）思維的發(fā)展。思維形式擺脫了具體內(nèi)容束縛，抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展。

（三）青少年個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是：（1）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。（2）深切關(guān)注自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)和強(qiáng)烈的自尊心。（4）自我中心性出現(xiàn)并增強(qiáng)。煩惱增多、孤獨(dú)感，壓抑感增強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)難以控制的情緒波動(dòng)。反抗心理普遍存在，對(duì)外在強(qiáng)加的力量和父母控制予以排斥。由于青春期生理上的變化沖擊著心理發(fā)展，從而導(dǎo)致身心發(fā)展失衡。生理上的成熟使青少年產(chǎn)生成人感，然而心理發(fā)展的相對(duì)滯后使青少年仍處于半成熟的狀態(tài)，這種不平衡是造成青少年各種問(wèn)題的根本所在。

二、母親在青少年教育中的作用

（一）母親對(duì)青少年成長(zhǎng)中的作用。在生活技能方面。長(zhǎng)期的陪伴，母親的思維方式和行為習(xí)慣會(huì)在日常生活中展現(xiàn)給孩子并成為孩子效仿的對(duì)象。在基本生活技能方面映射出了母親的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面。對(duì)于青春期的孩子而言，學(xué)校和家庭昰其主要的活動(dòng)場(chǎng)所，教師和家長(zhǎng)成為了教育的主力。基于傳統(tǒng)的家庭分工觀念，母親成為學(xué)?！彝ロ?xiàng)目的主要參與者。在家里，母親們能在能力范圍之內(nèi)，向子女講解知識(shí)、檢查作業(yè)，甚至與子女一同學(xué)習(xí)。子女的邏輯思維方式、處理問(wèn)題的能力逐步向母親習(xí)慣靠攏。

（二）母親在青少年社會(huì)化中的作用。青少年自主接觸社會(huì)的初始階段，家庭當(dāng)擔(dān)負(fù)起子女社會(huì)化的首要任務(wù)，在子女社會(huì)化進(jìn)程中，母親的為人處世、道德修養(yǎng)成為子女標(biāo)桿，為子女人格養(yǎng)成定下基調(diào)。

（三）母親對(duì)青少年心靈撫慰。母親一生都是子女心里話最忠實(shí)的聽(tīng)眾。通過(guò)對(duì)所帶學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)話統(tǒng)計(jì)，高達(dá)90%的大學(xué)生在平時(shí)撥打家庭電話的選擇對(duì)象是母親，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生們覺(jué)得與母親的談話輕松且愉快，能感受到來(lái)自于母親的關(guān)懷。在家庭教育中父親既是教養(yǎng)者又是紀(jì)律執(zhí)行者，父親往往是規(guī)則和力量的象征，從而會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生敬畏感，從而增強(qiáng)了對(duì)母親的親近感，因此母親更多地承擔(dān)起了與子女心理溝通和壓力緩解的任務(wù)。

三、母親教育存在的問(wèn)題

（一）母親教育知識(shí)的匱乏。母性的本能決定母親是子女的主要教育者，但其并非天然就是合格的教育者。有調(diào)查表明，有超過(guò)73%的準(zhǔn)母親在孕育期間沒(méi)有做母親的心理準(zhǔn)備，對(duì)教育子女的知識(shí)更是知之甚少。這種情況使得母親在教育中僅僅依靠在長(zhǎng)輩傳授的理論和自己零散學(xué)習(xí)的教育學(xué)知識(shí)，缺少科學(xué)的理念作為指導(dǎo)，效果是事倍功半。

（二）母親教育的“錯(cuò)位”和“越位”?，F(xiàn)在社會(huì)中，隨著女性受教育程度的提高，其對(duì)子女和家庭生活都有了更高的期望，并且許多母親會(huì)把自己的理想寄托在自己子女的身上，這就容易產(chǎn)生母親對(duì)青少年教育的“錯(cuò)位”和“越位”?！板e(cuò)位”是指母親對(duì)青少年進(jìn)行過(guò)多的知識(shí)技能教育，把青少年的生活時(shí)間都變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí)間。“越位”是指母親為對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，違背其身心發(fā)展規(guī)律，使青少年超負(fù)荷地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教育的“越位”和“缺位”會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生不快，甚至?xí)?duì)母親的教育產(chǎn)生反感，但母親不了解自己施加給青少年的痛苦，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)青少年和母親的矛盾，助長(zhǎng)了青少年的叛逆心理。

（三）母親行為有失偏頗。對(duì)于青少年而言，這一時(shí)期他們的模仿能力強(qiáng)，可塑性高，母親的言行舉止都在潛移默化中影響著青少年。有些母親不注重自身的言談舉止，過(guò)分追求物質(zhì)，貪圖享樂(lè)，這都對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了不好的影響。

（四）母愛(ài)的缺失。根據(jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村 “留守兒童”數(shù)量已超過(guò)6100萬(wàn)，57%的兒童父母是一方外出，43%的是父母同時(shí)外出。在同時(shí)外出的情況中，79.7%的兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%托付于親戚、朋友，7.3%的孩子無(wú)人監(jiān)護(hù)或者不確定。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育，留守兒童和不完整家庭兒童在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。這一部分青少年往往存在著人際交往問(wèn)題、情緒問(wèn)題、自卑心理、怨恨心理、逆反心理等問(wèn)題。

四、完善母親對(duì)青少年教育的對(duì)策

（一）社會(huì)應(yīng)重視母親教育。母親對(duì)子女和社會(huì)的發(fā)展都起著奠基性的作用，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到母親教育是可持續(xù)發(fā)展的最重要的動(dòng)力。當(dāng)社會(huì)認(rèn)可了母親教育的重要性和價(jià)值，通過(guò)社會(huì)的研究和宣傳，使母親教育深入人心，只有這樣才能喚醒全社會(huì)的家庭教育意識(shí)，讓母親認(rèn)識(shí)到自己的教育價(jià)值。

印度婦女教育的先進(jìn)魯納卡蘭先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育一個(gè)男人，受教育的只是一個(gè)人；教育一個(gè)女人，受教育的是幾代人?！痹谏鐣?huì)普遍倡導(dǎo)母親教育的背景下，要想讓母親履行好教育職責(zé)，就應(yīng)使女性學(xué)習(xí)和掌握作為一位母親必需的知識(shí)和技能?，F(xiàn)在社會(huì)可以通過(guò)向結(jié)婚登記的女性發(fā)放母親教育手冊(cè)、拍攝母親教育的宣傳片等方式普及母親教育的相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造重視母親教育的社會(huì)大環(huán)境。

（二）讓母親成為教育家。首先，讓母親認(rèn)識(shí)到其在教育中存在的問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)對(duì)母親教育的普及宣傳活動(dòng)，母親對(duì)正確的教育方式有初步的了解?？梢栽趯W(xué)?；蛘呱鐓^(qū)成立“母親教育俱樂(lè)部”，給母親之間的交流提供一種渠道，讓母親及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不良因素，避免對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。其次，由于青少年階段的子女在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)輔助母親教育的責(zé)任。再次，母親自身應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育知識(shí)。母親只有在主觀上認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，其才會(huì)利用社會(huì)和學(xué)校提供的資源完善自身的教育理論知識(shí)，提高自身的整體素質(zhì)。

綜上所述，母親在青少年教育中扮演著重要的角色。盡管每個(gè)母親對(duì)自己孩子的教育方式不盡相同，并且有許多母親的教育方式需要改進(jìn)和完善，但是由于母親對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這就需要我們?nèi)鐣?huì)有更多的人聚焦母親，關(guān)注母親教育，幫助母親提升自身素質(zhì)，以此來(lái)保證青少年健康成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)增加國(guó)家實(shí)力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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