杜先剛

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，全民健身的思想已經(jīng)深入大家的內(nèi)心。大學(xué)生作為祖國的未來，其身體素質(zhì)的高低直接影響著中華民族是否能偉大復(fù)興，而高校體育教學(xué)直接影響著大學(xué)生良好體育意識的養(yǎng)成和對體育運動的重視程度。本文通過分析高校體育教育的技術(shù)和藝術(shù)，希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生身體素質(zhì)和弘揚我國體育精神有所借鑒。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 技術(shù)與藝術(shù)

在新的時代條件下，隨著國家和社會對體育教育和全民身體素質(zhì)的越來越重視，我國體育教學(xué)也越來越專業(yè)化。全民健身、奔跑吧等各類運動也讓人們越來越意識到體育的重要性，而大學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，其身體素質(zhì)、體育意識的高低直接影響著我們祖國和民族的未來能否健康的發(fā)展。高校體育教學(xué)在幫助大學(xué)生樹立良好、健康的體育意識方面有著不可替代的作用，對于加強我國體育社會科學(xué)整體的思想道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時進一步繁榮和發(fā)展我國的體育教學(xué)事業(yè)有著重要作用。這就要求我們高校的體育教學(xué)不僅要注意教學(xué)技術(shù)，而且要重視教學(xué)藝術(shù)，這樣才能使體育精神、體育意識真正的深入到大學(xué)生的內(nèi)心，為他們以后健康的生活和工作做好鋪墊。

一、體育教學(xué)的技術(shù)

（一）體育教學(xué)的技術(shù)的內(nèi)涵

體育教學(xué)的技術(shù)是指體育教學(xué)者在體育教學(xué)的過程中所必備的教學(xué)技能，比如乒乓球教學(xué)者應(yīng)熟悉基本的發(fā)球、接球技術(shù)，而足球教學(xué)者應(yīng)具備基本的顛球、守門等技能。教學(xué)技術(shù)是進行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備了這個“敲門磚”才可能進行基本的體育教學(xué)。體育教師必須要有過硬的專業(yè)知識，還要有科學(xué)的教學(xué)過程，在體育教學(xué)中熟練的運用教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生掌握體育知識和技能有重要作用，也可以使自身的專業(yè)知識更好地在教學(xué)中發(fā)揮效果[1]。

（二）正確選擇并恰當(dāng)運用教學(xué)技術(shù)

體育教學(xué)中，教師如何將體育知識和技能順利地講授給學(xué)生，又如何將自身的體育知識與體育教學(xué)實踐緊密、有效地聯(lián)系起來呢？這些都需要體育教學(xué)者高超的教學(xué)技術(shù)。因此，體育教師的教學(xué)技術(shù)水平?jīng)Q定教學(xué)活動的成敗。為此，體育教師要把握兩方面，即正確選擇并恰當(dāng)運用。體育教師必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和不同年級的教學(xué)對象來選擇不同的教學(xué)技術(shù)，根據(jù)不同年級的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定不同的教學(xué)強度和教學(xué)進度，充分思考各項運動技術(shù)所要求的教學(xué)技術(shù)之間的細(xì)微差異。如在初步建立動作概念階段，教師要運用生動、形象的語言來準(zhǔn)確描述動作技術(shù)要領(lǐng)，并輔以準(zhǔn)確的動作示范，充分考慮教學(xué)語言技術(shù)的應(yīng)用[2]。在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征運用教學(xué)技術(shù)，做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，比如講解過程要有一定的啟發(fā)性和探究性，技術(shù)的示范也要包含錯誤動作的模仿和正誤動作對照等等。

二、體育教學(xué)的藝術(shù)

（一）體育教學(xué)的藝術(shù)的內(nèi)涵

體育教學(xué)的藝術(shù)是指在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)者為了有效的達到體育教學(xué)的目的，而創(chuàng)造性運用的具有感染力的教育技能和技巧的總和。它是體育教育者的學(xué)識、才能、智慧、品格、經(jīng)驗、膽識和靈感的綜合體現(xiàn)。體育教學(xué)藝術(shù)要求高校體育教學(xué)者在教學(xué)過程中采用新的教學(xué)手法，主要是指一些不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容的手法，體育教學(xué)藝術(shù)往往是摒棄了傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式，更多的是一種啟發(fā)式或者說是引導(dǎo)式的教學(xué)[3]。教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是對教學(xué)技術(shù)的升華，是寓教于樂的典范，運用創(chuàng)新的教學(xué)形式和多種教育方法，教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有審美性。

（二）高校體育教學(xué)藝術(shù)的運用

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重形體外在美與心靈內(nèi)在美的有機統(tǒng)一。而高校體育教學(xué)藝術(shù)的運用要注意以下三個方面。首先，要學(xué)會運用語言，語言除了要通俗易懂外還應(yīng)當(dāng)形象生動，在語言表達的基礎(chǔ)上動作的示范要到位，要精心的安排每一次體育活動，巧妙的設(shè)計教學(xué)方案，比如健美操的學(xué)習(xí)可以分小組來進行，讓學(xué)生們自主的編排小組的隊形；其次，保持課堂活躍、健康、向上的氛圍，增加課堂的趣味性，比如我們可以在課堂中加入具有活躍氛圍并且有運動效果的小游戲，在學(xué)期末可以舉行以班級為單位的運動會、跳繩、跑步等小比賽，營造體育氛圍，加強體育意識；最后，體育課程應(yīng)當(dāng)遵循適度原則，對體育教育的影響要恰當(dāng)?shù)墓烙?，既不能夸大它的影響，也不能貶低它的作用。體育教學(xué)過程安排不應(yīng)過滿，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主參與自我鍛煉的平臺，所以應(yīng)當(dāng)留出部分時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的自我鍛煉、自我放松的空間，這樣才更加容易達到預(yù)想的教育效果。

三、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

總之，教學(xué)技術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)和根基，沒有教學(xué)技術(shù)而一味強調(diào)教學(xué)藝術(shù)就會使體育教育變成“一張皮”，而沒有實際的內(nèi)容和存在意義；而教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技術(shù)的升華和飛躍，沒有體育教學(xué)藝術(shù)而只有教學(xué)技術(shù)會使學(xué)生喪失對體育運動和體育課程的興趣，達不到體育教育的意義和效果。而且，教師這個職業(yè)是不斷發(fā)展、不斷更新、充滿挑戰(zhàn)的，而高校體育教師這個職業(yè)更是充滿了特殊性，因此高校體育課教師必須不斷提高自己的技能和素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進行自我完善，爭取達到教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，提升高校體育教育的實際教學(xué)效果。此外，大學(xué)生體育精神的形成和體育教育重要性的樹立還要靠社會、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，只有這樣，我們才能將大學(xué)生這一民族未來的忠誠而優(yōu)秀的接班人、合格的建設(shè)者培養(yǎng)的更加優(yōu)秀。也只有這樣，我們才能為大學(xué)生這一社會和祖國的未來負(fù)責(zé)，最終實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻：

[1] 安佳，胡波，劉喆.體育與藝術(shù)的動態(tài)結(jié)合——高校體育教學(xué)的藝術(shù)魅力探析[J].青年文學(xué)家.2013（18）：73.

[2] 王海永.體育教學(xué)中教學(xué)技術(shù)的運用研究析[J].現(xiàn)代閱讀.2013.01.

[3] 李娜.論高校體育教學(xué)的藝術(shù)和技術(shù)[J].學(xué)校體育學(xué).2015.5（12）.