袁子涵

摘要：流行音樂教學(xué)有沒有收獲，并不是指教師有沒有教好教學(xué)內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有認(rèn)真地學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。如何提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)得有興趣、有收獲、有意義，教學(xué)的策略至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：流行 ?音樂 ?教學(xué) ?策略

一、確定明確的教學(xué)目標(biāo)

合理明確的目標(biāo)是任何一件事情發(fā)展的核心。在流行音樂聲樂教育方面，由于現(xiàn)在還處在早期階段，制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)就顯得更加重要。

首先，明確流行音樂教學(xué)的總體目標(biāo)。其次，根據(jù)總體的目標(biāo)，在具體的工作中以不同的學(xué)期分解出幾個(gè)分支目標(biāo)來保證每個(gè)教學(xué)階段都有自己的方向。由于在不同的學(xué)習(xí)階段，遇到的問題都會不一樣，所以我們應(yīng)該有針對性的制定出各自的教學(xué)目標(biāo)，從而有利于逐步培養(yǎng)。具體來看，剛進(jìn)入演唱學(xué)習(xí)的初學(xué)者首先要達(dá)到的目標(biāo)是掌握氣息的控制方法，如：顫音、氣聲的運(yùn)用等，選擇完成難度稍低以及風(fēng)格不同的的48首歌曲（包括24首國內(nèi)流行歌曲，16首民間歌曲以及8首國外流行歌曲）。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說擁有相當(dāng)數(shù)量的歌曲累積是非常重要的，由于流行歌曲的演唱是風(fēng)格多種多樣的，了解如何對應(yīng)任何一種演唱風(fēng)格都是有益處的，而最好的培養(yǎng)方法就是多接觸不同風(fēng)格的歌曲、多積累歌曲數(shù)量。而且流行歌曲的演唱水平是一個(gè)很難用硬性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，所以在學(xué)習(xí)初期階段必須以大量的練習(xí)來保證演唱基礎(chǔ)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生到達(dá)二年級的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)個(gè)人對不同風(fēng)格的歌曲的獨(dú)立表現(xiàn)能力。

二、選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

對于一個(gè)科目來說，教材是最基礎(chǔ)的教學(xué)依據(jù)和資源，在一定程度上決定了教學(xué)水平和質(zhì)量，但是目前國內(nèi)流行音樂的教育的最基本的問題是沒有一個(gè)具有權(quán)威性的教材的出版。各大高師學(xué)校流行音樂專業(yè)的課程都不太一樣，全國流行音樂的教材運(yùn)用的差別特別大，所以沒有形成統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)體系，這非常不利于流行音樂教學(xué)的快速發(fā)展。所以，流行音樂教育的教材編寫任務(wù)就顯得非常急迫和重要。在聲樂教育中，歌曲就是教材的內(nèi)容，每個(gè)歌曲都有不一樣的地方，因此在選擇歌曲時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生不一樣的特點(diǎn)來仔細(xì)挑選，慢慢增強(qiáng)難度。

三、采用科學(xué)的教學(xué)模式

現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)主要有以下幾種形式為：

（一）量身定做式的教學(xué)方式

量身定做即老師針對每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)逐一制定教學(xué)模式，由于每個(gè)學(xué)生的風(fēng)格特色，聲音特點(diǎn)都不一樣，每個(gè)學(xué)生都需要有適合自己的一套教學(xué)方法，從而能夠有針對性地解決問題，以最快的速度提高整體素質(zhì)。例如：很多聲樂的學(xué)生面臨的一個(gè)問題是聲音條件很好但是肢體語言不豐富，導(dǎo)致對于某些歌曲表現(xiàn)力不夠。所以針對這種情況，教師就加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練，或者選擇較為平和的歌曲作為其以后的發(fā)展風(fēng)格;而針對一些很早就發(fā)現(xiàn)了自己的演唱風(fēng)格的學(xué)生，教師就要有效地對其進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練，保證其風(fēng)格的完善和穩(wěn)定。量身定做的教學(xué)方式雖然有效但是比較適合于高年級的教學(xué)，因?yàn)榈搅烁吣昙墝W(xué)生的演唱風(fēng)格才開始逐漸明晰，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行針對性地培養(yǎng)才能達(dá)到最好的效果。除此之外，流行音樂教育包涵了歌曲創(chuàng)作、演唱、表演等很多方面的內(nèi)容。所以，最為理想的量身定做的教學(xué)模式是多對一，即一個(gè)學(xué)生需要在幾個(gè)教師針對不同方面的培養(yǎng)下，才可以將流行音樂的教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

（二）小班制

小班制指的就是小課堂。一個(gè)課堂上可以1對1、1對2、1對4 的形式。利用這種課堂教學(xué)，主要是針對性更強(qiáng)一些，老師和學(xué)生互動也多一些，學(xué)生出現(xiàn)問題，老師能及時(shí)給學(xué)生講解，學(xué)生接受時(shí)間也會快一點(diǎn)，因?yàn)槿松倭?，時(shí)間上分給學(xué)生就多一些，時(shí)間上充足，學(xué)生學(xué)到的知識點(diǎn)也會多一些，更會針對自己的不足，加以改進(jìn)。老師也會根據(jù)不同的學(xué)生特別更針對性強(qiáng)一些。學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的“壞毛病”。

（三）大班制

大班制模式是指課堂上一個(gè)教師教授5個(gè)以上學(xué)生的課堂形式，這種教學(xué)模式適合于初中級的學(xué)生課程，教授音樂樂理知識，演唱方法理論方面的知識，音樂欣賞課程以及師范類的課程。課堂上除了教師講解之外，還可以進(jìn)行分組的討論交流。大班制的教學(xué)模式一方面是給學(xué)生打下音樂基礎(chǔ)知識的底子，為今后的教育工作培養(yǎng)合格的音樂人才，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇且獙⒅R傳授下去，如果學(xué)生僅僅只會演唱而不重理論知識那他是不會成為合格的教師的，另一方面大班制還是師范知識的主要獲得渠道，流行音樂教師不僅僅是音樂方面的專家，還應(yīng)該是教育方面的專家，在以后的工作中要了解采用什么樣的方法才能達(dá)到目標(biāo)。

四、制定有效的評價(jià)目標(biāo)和方法

完善的評價(jià)系統(tǒng)是保證有效評價(jià)的前提條件。我國高師流行音樂教育的評價(jià)系統(tǒng)包括評價(jià)主體評價(jià)方（人或組織），評價(jià)客體也稱評價(jià)對象針對什么來進(jìn)行評價(jià)，以及評價(jià)方法。想要進(jìn)行明確有效的評價(jià)，首先我們要設(shè)定評價(jià)目標(biāo)，在有明確了目標(biāo)之后，我們的評價(jià)才會找到合適的方向，然后才可以勾勒出評價(jià)思路和模式。筆者認(rèn)為高師音樂教育的評價(jià)模式應(yīng)該主要包括評價(jià)框架、指標(biāo)、方法、數(shù)據(jù)等方面。其中評價(jià)框架的構(gòu)造需要將高師教育的各個(gè)方面考慮進(jìn)去。評價(jià)模式的創(chuàng)建是需要多個(gè)方面的關(guān)系平衡：高師教育的短期與最終目標(biāo)之間的關(guān)系、教育者與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)專業(yè)知識與之的靈活運(yùn)用的關(guān)系等。通過完整的評價(jià)模式，我國高師流行音樂的教育的效率會得到大幅度的提升和對今后不斷變化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。